Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Хабаровская государственная академия экономики и права»
Юридический факультет
Кафедра гуманитарных дисциплин
ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ
Методические указания и программа курса
для слушателей магистратуры ХГАЭП
Хабаровск 2006
ББК Ю3
Х 12
История и методология науки : методические указания и программа курса для слушателей магистратуры ХГАЭП / сост. В. А. Уханов. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2006. – 28 с.
Рецензент
доктор философский наук, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических
дисциплин ДВЮИ МВД РФ В. А. Шабалин
Утверждено
издательско-библиотечным советом академии
в качестве методических указаний для
слушателей магистратуры ХГАЭП
Уханов Владимир Андреевич
ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ
Методические указания и программа курса для слушателей
магистратуры ХГАЭП
Редактор Г. С. Одинцова
Подписано в печать __ _______ 2006г. Формат 60х84/16. Бумага писчая.
Печать офсетная. Усл.п.л. 1,6. Уч.-изд.л. 1,2. Тираж 150 экз.
Заказ №
680042, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская 134, ХГАЭП РИЦ
©Хабаровская государственная академия экономики и права, 2006
Введение
Методические указания по курсу «История и методология науки» составлены в соответствии с программой магистерской подготовки в ХГАЭП, положениями государственного стандарта послевузовского профессионального образования и отвечают требованиям приказа Минобразования РФ от 5 июля 2005 г. № 189 «Об обеспечении единства образовательного процесса РФ в системе послевузовского профессионального образования».
Данные методические указания содержат обязательный минимум требований к слушателям, изучающим курс «История и методология науки», который является важным элементом учебного процесса, направленного на подготовку магистров.
В методических указаниях изложены общие проблемы науки, а также вопросы, связанные с разработкой и применением научно-познавательного инструментария. Особое внимание уделяется анализу процедур, направленных на применение современных научных методов в эмпирических и теоретических исследованиях.
Введение в структуру магистерского учебного процесса курса «История и методология науки» обусловливается необходимостью совершенствования системы формирования высококвалифицированных научных кадров, соответствующих возросшим требованиям научной деятельности. Чтобы успешно вести научный поиск современный ученый должен обладать не только суммой узкопрофессиональных знаний, но и владеть обширным комплексом эффективных научных методов познания, иметь навыки самостоятельной научно-исследовательской работы, разбираться в достижениях и проблемах фундаментальных и прикладных наук, уметь использовать в познавательном процессе методологические знания и опыт рационального освоения действительности. Только обогатившись знаниями основ научно-исследовательской деятельности, специфику которой составляет ее методичность, можно будет успешно решать многообразные и сложные проблемы, связанные с изучением соответствующего объекта.
Сказанное позволяет сформулировать цель курса, которая заключается в том, чтобы дать общедоступное введение в проблематику истории и методологии научного познания и тем самым существенно повысить методологическую культуру начинающегося исследователя. Наряду с изучением общих проблем науки предусмотрено диалоговое обсуждение методологических вопросов, что позволит овладеть навыками исследовательской работы и успешно применять методы, адекватные предмету познания.
Основные задачи курса:
· формирование у слушателей представления о генезисе и развитии науки как особом виде познавательной деятельности человека;
· выяснение специфики научного исследования;
· определение структуры и основных этапов познавательного процесса;
· раскрытие сущности понятий «метод», «методология», «подход», «парадигма», «научно-исследовательская программа»;
· выявление особенностей методов эмпирического и теоретического познания;
· определение структуры теоретического знания;
· закрепление навыков исследовательской работы в ходе написания и защиты реферата.
1. Требования к знаниям магистров и уровню их подготовки
по завершению изучения курса
По окончании изучения курса «История и методология науки» слушатель должен:
1. Понимать специфику науки как особого вида познавательной деятельности, ее место и роль в обществе.
2. Усвоить особенности научного исследования, его стиль, нормы и принципы.
3. Знать основные методы и подходы научного познания и свободно применять их в профессиональной деятельности.
4. Иметь представление о научной истине и способах ее проверки.
5. Уметь четко выделять структуру и основные этапы научного познания.
6. Знать основные уровни научного познания.
7. Владеть методами эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, эксперимент и т.д.).
8. Уметь применять методы построения теории (аксиоматический и генетический методы, системный и структурно-функциональный подходы и т.д.).
9. Понимать особенности познания социальных процессов и явлений.
10. Владеть современной научной картиной мира.
2. Программа курса «История и методология науки»
2.1. Обязательный минимум содержания программы курса
Понятие науки: наука как вид познавательной деятельности; наука как система знаний; наука как социальный институт. Преднаука Древнего мира, Средневековья и эпохи Возрождения. Черты и критерии классической науки Нового времени. Неклассическая и постклассическая наука XX века. Процессы дифференциации и интеграции наук. Проблема классификации наук. Основные функции науки. Специфика научного познания, его структура и этапы. Субъект и объект научно-познавательной деятельности. Специфика и структура эмпирического и теоретического уровней познания. Формы познавательного процесса: проблема, факт, гипотеза, закон, теория. Роль парадигмы в познании. Идеалы и нормы научного исследования. Проблема истины и ее критериев. Понятие метода. Метод и методология. Проблема классификации методов. Методы эмпирического познания. Эксперимент как основной метод эмпирической науки. Виды и функции эксперимента. Методы теоретического познания. Проблема критериев выбора научных теорий. Аксиологизация науки. Современная научная картина мира: сущность, структура, функции.
2.2. Основные темы программы курса
Тема 1. Предмет и функции курса «История и методология науки». Понятие науки. Три аспекта бытия науки. Основные исторические этапы развития науки. Черты и критерии классической науки. Нормативная и ненормативная наука. Современные концепции науки. Дифференциация и интеграция научного знания. Классификация наук. Научные революции в историческом процессе. Особенности научного познания, его структура, основные этапы и функции.
Ключевые понятия:
Наука, философия, религия, народная наука, оккультизм, паранаука, познание, знание, объективность, истина, классификация, естествознание, обществоведение, антропология, техноведение, научная революция.
Методические рекомендации
Центральной проблемой методологии науки является проблема роста, развития научного знания.
Выделяют три класса проблем методологии науки:
- исследование оснований («первоначал») научного познания мира, рефлексия глубинных принципов научного творчества;
- исследование процесса научно-познавательной деятельности, когнитивных приемов и способов отражения действительности;
- исследование взаимосвязи науки и прочих форм интеллектуального освоения мира (философия, религия, миф, искусство и пр.).
Понятие науки
Возможны следующие определения науки:
1) исторически сложившаяся форма человеческой деятельности по производству объективных знаний о мире. Здесь подчеркивается развитие, эволюция научного знания, наличие «негативных» элементов (заблуждения, ошибки, ложные обобщения, иллюзии и т.д.);
2) социальный институт, в рамках которого осуществляется произ-водство, хранение и распространение знаний.
Главной, определяющей научную деятельность целью является получение знаний о реальности. Основным продуктом научной деятельности является прежде всего знание объективных законов окружающего мира.
Систематичность и обоснованность, столь характерные для научной деятельности, являются большой социальной ценностью, которая в той или иной степени оказывает воздействие как на жизнь общества в целом, так и на каждого из нас.
Кроме того, наука представляет собой источник нравственных ценностей. Она демонстрирует нам такого рода профессию, в которой честность, объективность являются важнейшими элементами профессиональной этики.
Для языка науки характерны определенность используемых понятий и терминов, стремление к четкости и однозначности утверждений, к строгой логичности в изложении всего материала.
В современной науке все большее значение приобретает использование математики.
Три аспекта бытия науки
Наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая система знаний. Современная методология науки направлена на изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.