Аналитический обзор потребностей жителей государств СНГ И Балтии в изучении русского языка и получении образования русском языке на основе технологий ДО и перспективах развития российской системы ДО, ориентированной на страны СНГ и Балтии. М.: Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина, 2006. 103 с.
Аналитический отчет, посвященный потребностям в изучении русского языка в зарубежных странах и рекомендациям по развитию в странах мира центров преподавания русского языка. – Интернет-ресурс: http://russianforall.ru/monitoring/reports.php
Атнашев Т. М. Три круга и будущее русского языка на постсоветском пространстве. К политике общего наследия / Т. М. Атнашев. - С .294 // Наследие империй и будущее России [Текст]. - М. : Новое литературное обозрение, 2008. - 525, [1] с. - (Либерал.ru)
Аубакирова Ж.С. Этнические особенности воспроизводства населения Казахстана (1979-1999 г) http://www.demoscope.ru/weekly/2005/0197/analit05.php
Бовтенко М.А. Профессиональная информационно-коммуникационная компетенция преподавателя иностранного языка: Монография. Новосибирск, 2005.
Богомолов А.Н. Виртуальная среда обучения русскому языку как иностранному: лингвокультурологический аспект: Монография. М: МАКС Пресс, 2008.
Богомолов А.Н., Ускова О.А. Дистанционное обучение: обзор отечественных и зарубежных технологий и методик. Учебно-методическое издание. М.: ЦМО, 2004. 70 с.
Гусейнова И. Русский язык в Азербайджане // Русский язык за рубежом М.,
2004 г, № 2 – С.92-108.
Густырь А.В. К определению терминологического стандарта открытого и дистанционного образования // Проблемы нормативно-правового обеспечения открытого образования . Материалы конференции .- М.: МЭСИ, 2001. – 401 с.
Демографический ежегодник регионов Казахстана. Статистический сборник / Под ред. Б. Султанова. – Алматы, 2006.
Дешериев Ю.Д. Введение // Развитие национально-русского двуязычия. М., 1976.
Джавахишвили И., Чохонелидзе Н. Русский язык в Грузии: проблемы и перспективы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_язык_в_Грузии
Доклад Министерства иностранных дел Российской Федерации «Русский язык в мире».
Единое образовательное пространство стран СНГ и ближнего зарубежья (проблемы обобщения образовательно-педагогических инноваций). Сборник научных трудов. М.,1994
Законодательная и нормативно-правовая база развития образования в странах ближнего зарубежья: Аналит. докл. / Рос. акад. образования. Ин-т теорет. педагогики и междунар. исслед. в образовании; Под ред. Е.И. Тороховой и др. - М., 1993. - 124 с.
Козак В. Русский язык в Молдове. Проект решения вопроса - http://ava.md/014-poziciya/02883-russkii-yazik-v-moldove-proekt-resheniya-voprosa-.html
Концептуальные вопросы дистанционного образования в странах СНГ и Балтии – http://edu.of.ru/distantobr/default.asp?ob_no=2776
Концепция непрерывного образования в едином образовательном пространстве стран СНГ. На правах рукописи, 1998.
Матевосян Л.Б. Русский язык в языковом и образовательном пространстве Армении. // Русский язык за рубежом. М. 2009, №2. – С.108-111.
Мясников В.А. СНГ: интеграционные процессы в образовании. М., 2003
Мясников В.А. Тенденции интеграционных процессов в образовании стран СНГ. М., 2001
Нежурина М.И. Компетентностный подход к построению многоуровневой программы подготовки кадров в области ИКТ // Тр.XI Всеросс.науч.-метод.конф. «Телематика`2004». СПб, 2004.
Образование в Республике Казахстан. Статистический сборник / Под ред. Б. Султанова – Алматы, 2006.
Образовательный портал по поддержке процессов обучения в странах СНГ: www.sng.edu.ru
Российский общеобразовательтный портал Министерства образования и науки РФ - http://edu.of.ru/distantobr/map.asp
Российский портал открытого образования федерального образовательного портала РФ: http://www.openet.ru
Русский язык для всех. Информационно-образовательный портал по использованию русского языка и получению образования на русском языке в государствах СНГ и Балтии: http://russianforall.ru/
Смагулова Ж.С. Языковая идентичность в Казахстане: социолингвистический анализ // Язык и идентичность. Материалы межд. конф. – Алматы, 2006.
Справка об итогах эксперимента в области дистанционного обучения и перспективах развития дистанционных образовательных технологий: http://www.cisbaltic-odl.org/russia/programs/
Сулейменова Э.Д., Шаймерденова Н.Ж., Аканова Д.Х. Языки народов Казахстана. Социолингвистический справочник – Астана: Арман-ПВ, 2007. – 304 с.
Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка. // Иностранные языки в школе, 2001, №4.
Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат – М.: Academia, 2004.
Топилин А. Демографическая ситуация в странах СНГ // Население и общество. Информационный бюллетень Центра демографии РАН, № 61, 2002 – http://www.demoscope.ru/acrobat/ps61.pdf
Ханбабян А. Диаспора как инструмент сотрудничества. // Вестник МАПРЯЛ № 52. Функционирование русского языка в Армении.
Хасанулы Б.Х. Языки народов Казахстана: от молчания к стратегии развития (социопсихолингвистические аспекты). – Алматы: Арда, 2007. – 384 с.
[1] Аналитический отчет, посвященный потребностям в изучении русского языка в зарубежных странах и рекомендациям по развитию в странах мира центров преподавания русского языка. М., 2208. http://russianforall.ru/monitoring/reports.php
[2] См.: http://world.russianforall.ru/conf; http://world.russianforall.ru/conf
[3] См.: www.ido.tsu.ru
[4] Ресурс содержит электронные учебные материалы с удобной системой навигации по разделам, библиотеку литературных первоисточников, дидактические и справочные материалы, комплекты контрольных работ по изучаемым предметам и рекомендации преподавателей по их выполнению. На страницах ресурса осуществляется информационное обеспечение учащегося и организован порядок и образ расположения учебной информации, структура и композиция учебного материала. Работа с ресурсом предусматривает гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности учащихся — работы с различными источниками информации, учебными материалами, специально разработанными для данного курса,и оперативное и систематическое взаимодействие через сеть интернет с учителем. Обратная связь осуществляется путем обмена текстовыми файлами непосредственно на персональных страницах ученика и учителя, а также при помощи технологий интернета – чата, форума, интерактивных интерфейсов.
[5] Законодательная и нормативно-правовая база развития образования в странах ближнего зарубежья: Аналит. докл. / Рос. акад. образования. Ин-т теорет. педагогики и междунар. исслед. в образовании; Под ред. Е.И. Тороховой и др. - М., 1993. - 124 с.
[6] http://russianforall.ru/monitoring/reports.php
[7] http://russianforall.ru/monitoring/reports.php
[8] Портал «Русский язык для для жителей СНГ и Балтии»: http://russianforall.ru/conf
[9] Русский язык в Грузии // Словари и энциклопедии на Академике: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/678629#cite_note-scop-0
[10] Портал «Русский язык для жителей СНГ и Балтии: http://russianforall.ru/conf
[11] Таблица составлена по: Аналитический обзор о потребностях жителей государств СНГ и Балтии в изучении русского языка и получении образования на русском языке на основе технологий до и перспективах развития российской системы ДО, ориентированной на страны СНГ и Балтии 2006 года. Портал «Русский язык для всех»: http://russianforall.ru/monitoring/reports.php. Источниками данного обзора послужили: результаты социологических опросов 2004 года в странах СНГ и Балтии, которые проводились в рамках научно-технической программы «Создание системы открытого образования» (раздел 5. «Создание системы информационного обеспечения единого (общего) образовательного пространства содружества независимых государств в области открытого образования», подраздел 5.1. «Информационное и научно-методическое обеспечение создания системы открытого дистанционного образования (ОДО) государств-участников СНГ», код НИР 5.1.3-04). и результаты Интернет-опросов «Автоматизированной информационной системы мониторинга потребностей населения государств-участников СНГ в изучении русского языка и получении образования на русском языке на основе технологий дистанционного обучения», осуществляющейся в рамках проекта ФГНУ "Центр информационно-аналитического обеспечения системы дистанционного образования" (ЦИАН). Web-сайт: monitoring.unicor.ru.
[12]Кружалин В.И. Справка об итогах опытное обучениеа в области дистанционного обучения и перспективах развития дистанционных образовательных технологий: http://www.cisbaltic-odl.org/russia/programs/
[13]Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения. М., 1999. С. 3; Краснова Г.А. Проблемы функционирования Института дистанционного обучения в классическом университете // Подготовка кадров для системы обучения открытого и дистанционного образования. Межд. научн-практич. семинар. Тезисы докладов / Под ред. Проф. Г.В. Майера. Томск, 2001. С. 126-128.
[14] Ибрагимов И.М. Указ. соч. С. 10.
[15]Так, например, Британский Открытый университет создавался по предложению Кабинета министров и под непосредственным контролем премьер-министра Гарольда Вильсона, а учредителем этого университета выступила сама Королева. Целью его создания была ликвидация наметившегося отставания в экономическом развитии и «недостаточностью» системы высшего образования, т.е фактическая перестройка элитарной системы обучения в массовую путем расширения сектора университетского образования.
[16]Так, например, по образцу и подобию Открытого университета Великобритании был создан Открытый израильский университет, ориентированный не столько на внутренний рынок, сколько на работу в еврейских диаспорах мира, развитие дистанционного образования в Нидерландах также имело своей целью интеграцию в голландское образовательное пространство многочисленной фламандской общины на территории Бельгии.