ДО призвано осуществлять следующие социально значимые функции:
В настоящее время ДО становится особенно актуальным, так как оно расширяет рынок образовательных услуг в условиях всевозрастающей рыночной конкуренции, позволяет адекватно и гибко реагировать на потребности в специалистах востребованных рынком труда.
Ряд образовательных учреждений Казахстана вошли в Ассоциацию «Виртуальный университет Европы и Центральной Азии" Europe and Central Asia Virtual University (ECAVU, http://www.ecavu.iis.ru/base.html), созданную в июне 2001 г. для интегрирования информационных и коммуникационных технологий в образование Республики Таджикистан. В ассоциацию также входят 35 вузов других стран.
Ядром ECAVU являются около 100 преподавателей из 30 университетов Центральной Азии, России и Украины, прошедших тренинг ИВБ по использованию методов и техники дистанционного обучения (ДО) в преподавании экономики и в разработке собственных дистанционных курсов. Многие из них теперь обучают своих коллег из других факультетов и университетов основам ДО и практическому применению курсов ДО в университетском учебном процессе. Технические специалисты из Интернет-центров, участвующих в программе университетов, прошли обучение по закладке технологической базы для ДО и предоставления поддержки преподавательскому составу по разработке и обучению курсов ДО.
В Университете Международного Бизнеса (г. Алма-Ата) начались работы по внедрению системы дистанционного обучения. Начиная со следующего учебного года, этот вуз планирует дать возможность всем «заочникам» посещать виртуальные интернет-аудитории. Проект будет реализован с помощью системы управления обучением eLearning Server 3000 компании «ГиперМетод».
В настоящее время в рамках Программы эксперимента по организации и осуществлению международных образовательных программ с применением технологий дистанционного обучениясоздано межгосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казахстанско-Российский университет дистанционного образования» http://ido.tsu.ru/krudo , в котором ведутся работы по научно-методическому обеспечению дистанционного обучения, осуществляется сопровождение образовательных программ Томского госуниверситета на базе Казахского государственного женского педагогического института http://ido.tsu.ru/krudo/kswpi.html. Совместно со специалистами Института дистанционного образования Томского госуниверситета (http://www.ido.tsu.ru) выполнен ряд научных работ в области методологии дистанционного образования.
Дистанционное образование в настоящее время является одной из самых прогрессивных инновационных технологий в образовательных системах всего мира. Высшая школа Республики Казахстан (РК), будучи интегрированной в мировую образовательную систему, активно внедряет в учебный процесс дистанционное образование. Как известно, методы дистанционного образования имеют различное воплощение: от создания обучающих программ и электронных учебников до специального централизованного телевизионного обучения. В этом плане учебное ТВ как разновидность дистанционного образования может сыграть важную роль в проблеме приобретения знаний в условиях научно - технического прогресса и рыночной экономики.
Региональный Центр Дистанционного Технического образования Карагандинского государственного технического университета (РЦДТО КарГТУ, http://cde.kstu.kz/about.html) КарГТУ является одним из лидеров в данной области образовательных услуг в Республике Казахстан. В сентябре 1998 года при кафедре АИС образован Центр ДО КарГТУ. В феврале 2003 года на базе ЦДО создается РЦДТО (Региональный центр дистанционного технического образования). В настоящее время на РЦДТО при поддержке преподавателей кафедры АИС разработаны и разрабатываются электронные учебники, практикумы, лабораторные, курсовые работы и проекты. Сотрудниками РЦДТО разработан тестирующий программный комплекс "Караганда", который позволяет провести полную проверку усвоения материала по конкретной дисциплине. РЦДТО в режиме эксперимента осуществляет внедрение новых национальных образовательных технологий с использованием средств информационно-вычислительной техники и предназначен для реализации целей, связанных с повышением качества и одновременным сокращением непроизводительных затрат на образование.
Киргизия
В мае 2000 года русскому языку в Киргизии был придан статус официального, а в декабре 2001 года это важнейшее не только для российских соотечественников, но и для всего русскоязычного населения республики положение было фиксировано в Конституции страны. Эти новации лишь закрепили ту роль, которую русский язык традиционно играет в киргизском обществе. На нем по-прежнему ведется основная часть государственного делопроизводства. В бытовом общении он используется наравне с государственным (киргизским) языком, а в северных регионах едва ли не доминирует. Коммерческая документация также остается преимущественно русскоязычной, что, по мнению самих бизнесменов, значительно облегчает их деловые связи с партнерами в России и других странах ближнего зарубежья.
Прочные позиции русский язык сохраняет в сфере образования, где русскоязычные учебные заведения являются престижными и относительно доступными. В 400 русских и смешанных школах, с русскими классами обучения (киргизско-русских, узбекско-русских, таджикско-русских и т.п.) в 2001-2002 учебном году занималось свыше 260 тыс. человек, что на несколько тысяч превысило показатели предыдущего года (всего в средних учебных заведениях республики насчитывается чуть более 1 млн. учащихся). Это свидетельствует о популярности именно русскоязычного образования не только у наших соотечественников, но и представителей титульной нации и других нацменьшинств.
По линии Правительственной комиссии по делам соотечественников за рубежом и Правительства Москвы в республику в качестве гуманитарного дара поступают десятки тысяч учебников, методической и художественной литературы (только к началу 2002-2003 года уже поступило более 20 тыс. экземпляров), проводятся курсы повышения квалификации педагогов, семинары и тематические встречи для представителей высших и средних учебных заведений, выделяются стипендии в педагогических вузах.
Прочные позиции русский язык сохраняет и в сфере высшей школы. Примером успешного двустороннего взаимодействия не только в области образования, но и гуманитарной сфере в целом стал Киргизско-Российский славянский университет (КРСУ). Открытый в 1993 году, он стал первым университетским проектом России со странами ближнего зарубежья, одним из самых престижных и авторитетных учебных и научных центров не только республики, но и всего региона.
В республике зарегистрированы филиалы 6 российских вузов: Бишкекский институт Московского государственного университета экономики, статистики и информатики; Бишкекский учебный центр Балтийского технического университета им.Д.Устинова; Бишкекский филиал Международного славянского института; Бишкекский филиал Московского института предпринимательства и права. В качестве совместных учебных заведений действуют Киргизско-Российская академия образования и Психолого-социальный колледж.
В большинстве киргизских вузов преподавание ведется на русском языке, а в некоторых организована специальная подготовка русистов, созданы кафедры российско-киргизских отношений (в Киргизском национальном университете им.Ж.Баласагына, например, создан факультет русского языка и литературы).
Русскоязычные средства массовой информации, как электронные, так и печатные, занимают лидирующие позиции (по экспертным оценкам, до 70%) на киргизском медиа рынке. Популярностью не только в среде российских соотечественников, но и коренного населения и других нацменьшинств пользуются программы ОРТ, РТР. Достаточно широкая аудитория, особенно в северных регионах, у российских радиостанций.
Среди печатной прессы также лидирующие позиции занимают местные русскоязычные и некоторые российские издания.
***
Учитывая территориальные особенности Кыргызстана и возрастающие потребности качественного образования в удаленных регионах, дистанционное обучение в самом скором времени займет прочное место на рынке образовательных услуг.
Достаточно назвать несколько успешных проектов предыдущих лет, заложивших для этого основу.
В 1999 года начата, а в феврале 2002г. закончилась работа над совместным проектом «Создание сети дистанционного образования» с фондом «Евразия» по созданию видеолекций, цель которого - внедрение дистанционного образования в отдаленных районах Кыргызстана.
Институт интеграции международных образовательных программ Кыргызского национального университета им. Ж.Баласагына (ИИМОП КНУ, www.iepii.edu.kg) начал переход к дистанционному образованию с 1996 года, когда на базе Института был создан Центр дистанционного образования (ЦДО).
В 1999 г. был создан Центр информационных технологий ИИМОП КНУ им. Ж.Баласагына. В отличие от других вузов Кыргызстана ИИМОП КНУ создает свою систему ДО, на основе разработанной специалистами института программной оболочке. Начато обучение студентов очников и заочников института и филиалов с элементами дистанционных технологий. На дистанционное обучение институт набор не ведет ввиду отсутствия законодательной базы в КР.