Социометрия и ее модификации
Социометрия (лат. socio – общность, общество; metrum – измерять) – это метод исследования межличностных взаимоотношений в группе, коллективе. Социометрическая техника применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.
Вместе с официальной или формальной структурой общения, отражающей рациональную, нормативную, обязательную сторону человеческих взаимоотношений, в любой социальной группе всегда существует психологическая структура неофициального или неформального порядка, формирующаяся стихийно как система межличностных отношений, симпатий и антипатий. Особенности такой структуры во многом зависят от ценностных ориентаций участников, их восприятия и понимания друг друга, взаимооценок и самооценок. Как правило, неформальных структур в группе возникает несколько (например, взаимоподдержки, взаимовлияния, популярности, престижа, лидерства и др.). Неформальная структура зависит от формальной структуры группы в той степени, в которой каждая личность подчиняет свое поведение целям и задачам совместной деятельности, правилам ролевого взаимодействия. С помощью социометрии можно оценить это влияние. Социометрические методы позволяют выразить внутригрупповые отношения в виде числовых величин (графиков) и таким образом получить ценную информацию о состоянии группы.
Для социометрического исследования важно, чтобы любая структура неформального характера всегда в тех или иных отношениях проецировалась на формальную структуру, т.е. на систему деловых, официальных отношений, и тем самым влияла на сплоченность коллектива, его продуктивность. Эти положения были проверены как экспериментально, так и на практике.
Метод социометрии в юридической психологии широко применяется при исследовании учебных групп курсантов и слушателей учебных заведений системы МВД; коллективов подразделений ОВД, где от степени сплоченности группы зависит эффективность учебной и профессиональной деятельности. В системе пенитенциарных заведений данный метод также применяется для исследования межличностных отношений, группировок в группах осужденных.
Сущность социометрической процедуры состоит в проведении опроса, связанного с необходимостью выбора членов группы или оценки их деятельности. Социометрическая процедура может проводиться в двух формах:
– непараметрическая социометрия (без ограничения числа выборов членов группы);
– параметрическая социометрия (с ограничением числа выборов, например, в группе из 25 чел. каждому предлагают выбрать до 4-5 чел.).
Выбор может быть положительным и отрицательным.
Социометрическая процедура может иметь целью: а) измерение степени сплоченности (разобщенности) в группе; б) выявление социометрических позиций, т.е. соотношение авторитета членов группы по признакам симпатии (антипатии), где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»; в) обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.
Результаты социометрии подвергаются тройной количественной обработке: табличной (социоматрица), графической (социограмма) и индексологической (индивидуальные и групповые индексы, характеризующие личность как члена группы и саму группу).
Критерии выбора определяются в зависимости от программы данного исследования: изучаются ли трудовые отношения, досуг, например:
– С кем бы Вы хотели выполнять … задания?
– С кем бы Вы ни в коем случае не хотели выполнять эти задания?
– Кого бы Вы хотели пригласить на встречу Нового года?
– Кого бы Вы не хотели пригласить на встречу Нового года?
Социометрия может иметь дополнительные формы.
Форма 1
1. Если ли от Вас зависел подбор нового состава группы для выполнения сложной и ответственной задачи в течение длительного времени в особых условиях, то кого бы из членов группы Вы включили в ее состав, а кого нет?
Оцените по следующей шкале:
| + 2– | включил бы обязательно, в первую очередь; |
| + 1– | скорее включил бы, чем не включил; |
| 0 – | все равно включать или нет; |
| –1 – | скорее не включил бы, чем включил; |
| - 2 – | ни в коем случае не включил бы. |
2. Как Вы думаете, кто бы Вас включил в состав группы для выполнения сложной и ответственной задачи?
| + 2 – | включил бы обязательно, в первую очередь; |
| + 1 – | скорее включил бы, чем не включил; |
| 0 – | все равно включать или нет; |
| – 1 – | скорее не включил бы, чем включил; |
| – 2 – | ни в коем случае не включил бы. |
3. Оцените, пожалуйста, степень и направленность вклада каждого члена группы в ее деловую атмосферу по следующей шкале:
| + 2 – | вносит значительный положительный вклад; |
| + 1 – | вносит определенный положительный вклад; |
| 0 – | не вносит ни положительного, ни трицательного вклада; |
| – 1 – | вносит определенный отрицательный вклад; |
| - 2 – | вносит значительный отрицательный вклад. |
4. Оцените, пожалуйста, вклад каждого члена группы в ее психологическую атмосферу по шкале:
| + 2 – | вносит значительный положительный вклад; |
| + 1 – | вносит определенный положительный вклад; |
| 0 – | не вносит ни положительного, ни отрицательного вклада; |
| - 1 – | вносит определенный отрицательный вклад; |
| – 2 – | вносит значительный отрицательный вклад. |
5. Оцените, пожалуйста, степень и направленность личного влияния каждого члена на группу по следующей шкале:
| + 2 – | оказывают значительное положительное влияние на группу; |
| + 1 – | оказывает определенное положительное влияние на группу; |
| 0 – | не оказывает ни положительного, ни отрицательного влияния на группу; |
| – 1 – | оказывает определенное отрицательное влияние на группу; |
| – 2 – | оказывает значительное отрицательное влияние на группу. |
Форма 2
Вопросы полустандартизированного интервью (беседы).
1. Каково ваше самочувствие?
2. Кто, по Вашему мнению, наиболее успешно «прошел» эксперимент?
3. Как Вы оцениваете группу в целом? Какие, по Вашему мнению, качества ее характеризуют?
4. Кого из членов Вашей группы Вы бы предпочли видеть в качестве наиболее желаемого партнера по общению?
5. Какие изменения в группе произошли, по Вашему мнению, за истекший период (в последние дни)?
6. Хотели бы Вы принять участие в экспериментах в составе данной группы, если будет такая возможность?
7. Удовлетворены ли Вы своим членством в данной группе?
8. Как распределены, по Вашему мнению, «роли» в организации досуга и быта между членами группы? Кто из них проявил наибольшую активность и в какой сфере жизнедеятельности?
Примечание. Последовательность и содержание вопросов определяется исследователем в зависимости от целей исследования.
Форма 3
Зрительно-аналоговая шкала.
1. Пожалуйста, отметьте на линии, показанной ниже, насколько СРАБОТАНА Ваша группа. Отметка в крайнем левом конце будет означать, что Ваша группа совершенно не сработана. Отметка в крайнем правом конце будет означать, что Ваша группа сработана настолько, насколько возможно. Отметку делайте знаком «Х»:
полное максимально
отсутствие 0___________________ 100 возможная
сработанности сработанность
2. Пожалуйста, отметьте на линии, показанной ниже, насколько ПСИХОЛОГИЧЕСКИ СОВМЕСТИМА Ваша группа. Отметка в крайнем левом конце будет означать, что Ваша группа совершенно не совместима. Отметка в крайнем правом конце будет означать, что в Вашей группе абсолютная совместимость. Отметку делайте знаком «Х»:
полное абсолютная
отсутствие 0____________________ 100 психологическая
совместимости совместимость
3. Пожалуйста, отметьте на линии, показанной ниже, насколько УСПЕШНО ВЫПОЛНЯЕТ Ваша группа поставленную перед ней задачу. Отметка в крайнем левом конце будет означать очень низкую успешность. Отметка в крайнем правом конце будет означать очень высокую успешность. Отметку делайте знаком «Х»:
очень очень
низкая 0__________________100 высокая
успешность успешность
Автор метода Я.Л. Морено был универсальной творческой личностью США (врач, педагог, поэт, журналист, культуролог, философ, инженер, изобретатель первого магнитофона). Он создал также социодраму как метод решения социальных проблем и конфликтов и одним из первых поднял проблему психического здоровья на уровне социального контекста. На развитие его подхода существенное влияние оказали прежде всего работы К.С.Станиславского.