- к сожалению, увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.
- недостаточно высокий уровень социальной адаптации к современному обществу: не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.
Имеются проблемы в работе педагогического коллектива по организации воспитательной работы. Не все педагоги активно включаются в воспитательную работу школы.
Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся, формировать у детей основы культуры поведения. Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины. Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и воспитания, имеются трудности в работе с семьями, в развитие у учащихся самостоятельности и вовлечении в работу по подготовке мероприятий.
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ШКОЛЫ
Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Суть проблемы выражается в наличии следующих факторов:
· сохраняется тенденция снижения сопротивляемости организма и увеличения количества заболеваний, в том числе и хронических.
· увеличивается учебная нагрузка пропорционально снижению психической адаптации школьников;
· имеются скрытые формы превышения учебной нагрузки;
· остается недостаточной двигательная активность школьников.
Деятельность школы по данному направлению предполагает:
· оптимизацию учебной нагрузки школьников; переход на новые образовательные стандарты.
· учет психофизических возможностей учащихся;
· мониторинг здоровья;
· строгое соблюдение санитарных норм и правил, гигиенических требований к условиям обучения;
· оптимизация двигательной активности участников образовательного процесса;
· проведение лечебно - профилактических и физкультурно-оздоровительных мероприятий;
· использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий;
Проблема эффективности управления качеством образования.
Потребность в повышении эффективности системы управления школой продиктована следующими факторами:
· изменением целей образования, а именно его ориентацией на развитие личности;
· необходимостью обеспечения управления качественными изменениями в образовательном процессе инновационного характера;
· расширением аналитических и прогностических функций управляющей системы образовательного учреждения;
· необходимостью обеспечения постоянного профессионального роста педагогических кадров;
· необходимостью постоянной координации деятельности субъектов образовательного процесса, согласования их интересов, принятия оперативных мер к устранению недостатков;
Повышение эффективности управляющей системы возможно при наличии следующих условий:
1. целеполагание, основанное на глубоком анализе результатов, процесса и условий образовательного процесса в школе;
2. оптимальная расстановка кадров.
3. Формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности, самообразованию, повышению результативности своего труда;
4. внутришкольный контроль.
Проблема качества образования.
Данная проблема вытекает из противоречия между современными требованиями к результатам образования, уровнем требований к итоговой аттестации выпускников и состоянием качества знаний обучающихся в школе на сегодняшний день, отраженные в настоящем анализе деятельности школы.
Для решения данной проблемы следует прежде всего поднять уровень преподавания учебных предметов в 1-9 классах на современный уровень. Для этого учителю нужно заниматься самообразованием, совершенствовать свой педагогический опыт.
Важнейшим условием реализации педагогических исследований и реализации стандартов образования должен быть системный контроль и мониторинг не только достижений обучающихся, но и достижений каждого учителя в течение всего учебного года.
В процессе анализа деятельности школе выявлены факторы. Влияющие на невысокий уровень познавательной активности обучающихся:
· недостаточная познавательная активность учащихся, выражающаяся в слабой включенности в образовательный процесс;
· низкий уровень адаптации учащихся к условиям обучения.
Решение данных проблем предполагает:
1) учет личностных особенностей обучающихся, построение образовательного процесса на принципах индивидуализации и дифференциации.
Результативность может быть определена по показателю включенности учащихся школы в образовательный процесс в урочной и во внеурочной деятельности.
· совершенствование профессионального мастерства педагогов в результате самообразования;
· регулярное диагностирование всей работы школы.
13. ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.
1. Продолжать развитие условий для образования обучающихся
2. Развитие качества преподавания учебных предметов.
3. Развитие условий для распространения собственного педагогического опыта и методической активности педагогов школы.
4. Развитие условий для создания социально-адаптированного воспитательного пространства школы.
5. Развитие условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Основные направления ближайшего развития
1. Добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов.
2. Способствовать самореализации и социализации личности каждого ученика.
3. Способствовать активному внедрению педагогами инновационных образовательных технологий. Использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе.
4. Создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей.
5. Расширять деятельность детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации каждого учащегося; организовать деятельность ученического коллектива в соответствии с программой «Я и мир», по формированию у школьников гражданской ответственности, нравственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.
6. Развитие творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся.
7. Формировать систему подготовки обучающихся к сдаче экзаменов за курс основной школы.
8. Повысить качество преподавания и качество обучения по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию.
9. Возобновить работу группы «Адаптация детей к школе»