сохранение психического и физического здоровья школьников;
развитие личности каждого обучающегося как субъекта творческой личности.
Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителей в нашей школе являются:
· внедрение и развитие современных образовательных технологий и образовательных программ;
· информатизация системы образования;
· поддержка учащихся, которые испытывают затруднения в обучении, создание для них «ситуации успеха», вовлечение таковых в общественную жизнь школы;
· повышение уровня воспитательной работы в школе;
· сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
· повышение качества образовательной подготовки обучающихся;
· обеспечение индивидуализации и дифференциации образования;
· подготовка учащихся 9-го класса к итоговой аттестации;
· повышение профессиональной компетенции педагогических кадров;
· организация аттестации педагогических кадров;
· внедрение инновационных моделей управления, современных образовательных технологий;
· интеграция основного и дополнительного образования;
· развитие детского самоуправления;
· развитие системы социального партнерства;
· организация внеклассной и внеурочной деятельности;
· укрепление материально-технической базы;
6.1.Социальный заказ МОУ «Юркинская ООШ»
В сегодняшнее время к школам предъявляются следующие требования:
1. К содержанию образования: - качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, способной к выбору профессии.
2. К результатам образования: - обеспечение получения основного образования.
3. К технологиям обучения и воспитания: технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную методологию, на использование информационно-коммуникационных, компьютерных технологий.
4. К педагогам: - высокая психолого-педагогическая и предметная компетентность, стремление к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями, к удовлетворению запросов на получение современного образования, владение информационными технологиями на функциональном уровне.
6.2.Миссия школы
Мы стараемся готовить социально адаптированную личность, способную к продолжению образования в средней школе, техникумах, колледжах, училищах.
6.3.Программы и учебный план
В работе с учащимися педагогический коллектив руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Основным документом, регламентирующим деятельность школы, является учебный план. С 1 сентября 2009 года вступил в действие БУП 2004 года в 1- 2 классах и 5-8 классах. 3,4 классы и 9 класс продолжили обучение по БУП 1998 года. Учебный план ориентирован на индивидуализацию и дифференциацию обучения. В инвариативной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта.
Вариативная часть областного и регионального плана реализуется в курсах: ОБЖ ( 5 класс), География России и Родного края (интегрированный курс, 9 класс), Духовное краеведение ( 8 класс), Родное Подмосковье (7,9 класс).
Часы школьного компонента учебного плана были отданы на расширенное изучение курса биологии в 6 классе, на изучение информатики (5-7, 9 классы), английскому языку в 3 и 4 классах, ОБЖ и истории (3,4 классы Бяльковский филиал). Для организации предпрофильной подготовки обучающихся введены элективные учебные предметы – Избранные вопросы школьного курса русского языка в 8 и 9 классах.
Начальное образование в школе реализуется по модели 4-летней школы:
Учащиеся обучались по УМК «Школа России», с изучением английского языка со 2 класса.
Учителя, работающие в начальной школе, а это Ионова Е.Н.(1,2 классы), Пилюгина Н.А. (3,4 классы) имеют высшую квалификационную категорию, Степанова Е.П.(3,4 классы) имеет первую квалификационную категорию. Педагоги начальной школы решали в 2009-2010 учебном году следующие образовательные и воспитательные задачи:
o сохранение и улучшение здоровья учащихся;
o гуманизация общеобразовательного процесса;
o совершенствование режима обучения для удовлетворения образовательных потребностей учащихся;
o раскрытие творческого потенциала учащихся.
Педагоги использовали разные формы организации учебного процесса: традиционные и нетрадиционные уроки, экскурсии, олимпиады, конкурсы, индивидуальные занятия, уроки с ИКТ.
В 2009-2010 учебном году была продолжена работа с детьми, нуждающимися в педагогической поддержке. С ними занимались учителя начальных классов. На уроках они применяли коррекционные упражнения на развитие памяти, внимания, мышления, речи. Организовывали дополнительные занятия. Результатом труда является работа начальной школы без второгодников.
Была продолжена работа по созданию условий здоровьесберегающей среды:
1) учебные кабинеты, соответствующие нормам СанПИН;
2) режим дня, учитывающий возрастные особенности младших школьников;
3) проведение физкультминуток на уроке;
4) применение методик и технологий по снятию напряжения на уроках и в послеурочное время;
5) разнообразные формы проведения этапов урока, смена деятельности обучающихся.
Вторая ступень школы представлена общеобразовательными классами. Преподавание предметов ведётся на базовом уровне.
В своей образовательной деятельности педагоги используют направление личностно- ориентированного образования, т.е. образование, которое направлено на воспитание каждого ученика как развитой самостоятельной личности. При такой цели меняются и функции учителя: педагог проектирует индивидуальное развитие каждого ученика, разрабатывает план обучения разных детей, при необходимости проводит индивидуальное консультирование. Учитель, работающий в личностно- ориентированном направлении, сам вырабатывает принципы преподавания и имеет запас приёмов обучения, которые позволяют ученикам усваивать конкретные понятия, навыки и сведения в процессе каждого урока.
Для внедрения личностно – ориентированного подхода в школе применяется диагностический тест на определение уровня обучаемости. По результатам теста идёт планирование педагогической деятельности.
Но ориентированный подход к образованию предполагает и активную деятельность самих учащихся, т.е. ученик должен выступать в роли субъекта образования, а не объекта. Для изучения субъектности ученика среди учащихся 5-9 классов заместителем директора по УВР Тяжёловой М.Г.вот уже на протяжении трёх лет проводится анкетирование ( анкета проводится дважды в год), обработав которую, был сделан вывод о том , что большинство учащихся (около 56.8%) выступают в роли объекта образования и 43% - субъекта. По сравнению с прошлым учебным годом, процент субъектности увеличился, на 18%, что является показателем того, что детей больше стали привлекать к самостоятельной исследовательской деятельности. Ведь, как известно, на 90% материал усваивается лучше, если ребёнок сам определил проблему и нашёл пути её изучения, а учитель тем временем выступает в роли консультанта. В новом учебном году нужно продолжить изучение субъектности и строить учебный процесс, опираясь на использование деятельностного подхода, творческих заданий, проектов и т.д. К сожалению не все педагоги школы используют этот подход в своей работе, предпочитая давать материал в «готовом» виде.
Результатом труда учителей основной школы- это нет неуспевающих обучающихся.
Рассмотрим результаты учебной деятельности конкретнее.
7. РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
7.1.Успеваемость
Анализ результатов образовательного процесса в начальной школе.
В прошедшем учебном году в начальной школе обучались 12 учащихся в четырёх классах: в 1–м классе – 3 человека, во 2–4 классах – 9 человек.
В МОУ «Бяльковский филиал»: в 3-4 классах – 2 ученика. Всего 14 обучающихся начальных классов.
С целью мониторинга и контроля образовательного процесса во всех классах начальной школы были проведены административные итоговые контрольные работы по математике и русскому языку, проверена техника чтения, в 4–х классах было проведено контрольное тестирование по русскому языку и математике по линии ЦО района.
1 класс. Русский язык. Учитель Ионова Е.Н.
В классе обучается 2 человека. Обучение безоценочное.
Писали работу – 2 человека.
Учащиеся усвоили обязательный уровень программного материала.
Усвоение программы по русскому языку во 2-4 классах представлено в таблице.
| класс | предмет | ФИО учителя | успеваемость | качество | ср.балл |
| 2 | Русский язык | Ионова Е.Н. | 100% | 80% | 4,4 |
| 3 | Русский язык | Пилюгина Н.А. | 100% | 50% | 4,0 |
| 3 | Русский язык | Степанова Е.П. | 100% | 100% | 5 |
| 4 | Русский язык | Пилюгина Н.А. | 100% | 100% | 5 |
| 4 | Русский язык | Степанова Е.П. | 100% | 0% | 3 |
1 класс. Математика. Контрольная работа. Учитель Ионова Е.Н.
В классе – 2 ученика;
Писали – 2 ученика (100%)
С работой справились все учащиеся. Обязательный уровень усвоен.
Усвоение программы по математике в2- 4 классах представлено в таблице.
| класс | предмет | ФИО учителя | успеваемость | качество | ср.балл |
| 2 | математика | Ионова Е.Н. | 100% | 80% | 4,6 |
| 3 | математика | Пилюгина Н.А. | 100% | 50% | 4,0 |
| 3 | математика | Степанова Е.П. | 100% | 100% | 5,0 |
| 4 | математика | Пилюгина Н.А. | 100% | 100% | 4,0 |
| 4 | математика | Степанова Е.П. | 100% | 100% | 3,0 |
Техника чтения.