Министерство образования Республики Марий Эл
Муниципальное образовательное учреждение
«Петъяльский центр образования»
Метод проектов на уроке английского языка
реферат
учитель английского языка
Моисеева Ю. А. руководитель
Тимофеева Л.П.
д. Петъялы
2007
Оглавление
Введение 3-4
Глава 1 Место проектной деятельности в педагогическом процессе 5
1. 1 Историческая справка 5-6
1. 2 Суть проекта 6-8
1. 3 Классификации проектов 8-9
Глава 2 Выполнение проекта 10
2. 1 Начальный этап 10
2. 2 Основной этап 10-11
2. 3 Заключительный этап 12
Заключение 13-14
Список литературы 15
Введение
Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.
Метод проектов позволяет учащимся проявить самостоятельность в выборе темы, источников информации, способе ее изложения и презентации. Проектная методика позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой повышенную мотивированную активность учащегося. Он сам выбирает объект исследования, сам для себя решает: ограничиться ли учебником по английскому языку (просто выполнив очередное упражнение), или почитать другие учебники, предусмотренные школьной программой. Однако зачастую ребята обращаются к дополнительным источникам информации (к специальной литературе, энциклопедиям), анализируют, сравнивают, оставляя самое важное и занимательное.
Начальный этап работы над проектом введение и обсуждение темы предлагается на обычном уроке, параллельно дается базовая лексика, грамматика, дети осваивают простые предложения.
Практическая работа над проектом начинается на стадии «Закрепления материала» и «Повторение» и становится гармоничной частью единого процесса обучения.
Одной из главных особенностей проектной деятельности, на мой взгляд, является ориентация на достижение конкретной практической цели – наглядное представление результата, будь это рисунок, аппликация или сочинение.
В обучении английскому языку метод проектов предоставляет возможность учащимся использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни, что, несомненно, способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка.
Глава 1 Место проектной деятельности в педагогическом процессе
1. 1 Историческая справка
Метод проектов как педагогическая идея, технология и практика переносит нас в первую треть двадцатого века, связывая сегодняшние исследования и эксперименты с тем временем. В этом методе, в частности, отразился подход к образованию американского философа и педагога Дж. Дьюи (1859—1952).
Дьюи исходил из того, что роль детства не ограничивается подготовкой к будущей взрослой жизни. Детство уже само по себе полноценный период человеческого бытия. А это означает, что образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решении его насущных жизненных проблем. Иными словами, школа это не место подготовки будущих взрослых, а место, где ребенок живет и учится жить в сложном окружающем мире, работать и общаться с другими людьми и в том числе приобретать необходимые знания. Чтобы добиться этого, обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка. Основной задачей образования становится актуальное исследование окружающей жизни. Учитель и ученики идут этим путем вместе, от проекта к проекту.
Проект от лат. “projektus” означает буквально “выброшенный вперед”. Французское слово “projet” переводится как “намерение, которое будет осуществлено в будущем”. В целом метод проектов – это такая организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий – проектов.
Относительно иностранного языка, проект – это “самостоятельно планируемая и реализуемая школьниками работа, где происходит интеграция четырех видов деятельности.
1. 2 Суть проекта
Обучение с использованием проектных приёмов имеет целый ряд достоинств. Работа над проектами способствует:
Основные требования к использованию данного метода:
Существуют определённые принципы проектной деятельности:
При использовании проектной методики, основной целью является следующая – научить учащихся самостоятельно приобретать знания и умело применять их на практике.
При использовании проектной технологии перед учителем стоят следующие задачи:
1. 3 Классификации проектов
Существуют различные классификации проектов. Так, Е.С. Полат предлагает пять основных критерий, по которым различают типы проектов:
1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:
2. По признаку предметно-содержательной области:
3. По характеру контактов:
4. По количеству участников проекта:
5. По продолжительности проекта:
Саймон Хайнес выделяет следующие типы проектов:
1. Проекты-сообщения или исследовательские проекты (Information and Research projects).
2. Проекты-интервью (Survey projects).
3. Проект-производство (Production projects).
4. Проекты-ролевые игры и драматические представления (Performance and Organisational projects).
Глава 2 Выполнение проекта
2. 1 Начальный этап
В обучении английскому языку метод проектов можно использовать в тесном контакте с учебной программой. В нашем центре образования обучение английскому языку на среднем этапе ведется по учебникам УМК «New Millennium English» Авторы УМК предлагают проекты по темам, которые предлагаются учебной программой. Следует отметить, что тема проекта должна не только входить в общий контекст обучения языку, но и быть достаточно интересной для учащихся. Выбор темы проектной работы очень важен, зачастую именно тема проекта, в конечном счете, может определить успешность и результативность проектной работы в целом.
Так, например УМК для 5-его класса предлагает темы “My family tree”, ”My dream pencil case”, ”Homes”, “Alone at home”, “My interests”, “Cookery book”, “Our class in the holidays”. Тематика очень близка школьникам, поэтому ребята с большим энтузиазмом принимаются за работу. Школьники при участии учителя обсуждают содержание и характер проекта, его цели.
На начальном этапе (организационном) очень важно, не только сформулировать тему и конечную цель проекта, необходимо подготовить проведение проекта:
1. разумно определить временные рамки
2. продумать какие материалы и источники могут использовать учащиеся
3. обсудить способы сбора и вид информации
4. выбрать оптимальную форму презентации результатов
5. составить и обсудить примерный план работы.
2. 2 Основной этап
Далее наступает самый трудоемкий и продолжительный по времени этап работы над проектом – это сбор информации, обращение к уже имеющимся знаниям, работа с различными источниками информации, поиск новых знаний, формирование собственного мнения и взгляда на предмет исследования.