Критериальная оценка связана с педагогической целью, ориентированной на результат обучения, выраженный в действиях учащихся.
Критерий
Признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо. Мерило оценки.
Преподаватели создают листы оценки, в которых перечисляют критерии оценивания той или иной работы.
Оценка формирующая
1. Текущая оценка, выражаемая в оценочных суждениях учителя.
2. Оценка промежуточного результата обучения. Формирующая оценка осуществляется в процессе обучения.
Примером формирующей оценки могут служить контрольные работы, которые пишут учащиеся (студенты) в середине изучения темы, курса или учебного года. Результаты работ обеспечивают обратную связь: учащиеся узнают свои слабые места и могут работать над ними.
Оценка суммирующая
Итоговая оценка, выраженная в баллах. Осуществляется после завершения курса. Определяет, достигнуты поставленные цели или нет. Примером итоговой оценки может служить финальный тест или экзамен.
Обратная связь
Оценка урока/занятия учащимися (студентами). Может быть прямой или косвенной, устной или письменной. Организуется при помощи вопросов преподавателя. Можно использовать анкету с закрытыми или открытыми вопросами.
Взаимооценка
Оценка работ учащихся (студентов) одноклассниками (одногруппниками). Производится по определенным критериям или правилам, с которыми учащиеся (студенты) должны познакомиться заранее.
Часть общей оценки за выполненную работу. Используется в комбинации с самооценкой (см.) и оценкой учителя.
Портфолио
Коллекция работ учащегося (студента), всесторонне демонстрирующая его учебные результаты, а также усилия, приложенные к их достижению.
Форма целенаправленной, систематической, непрерывной оценки и самооценки учебных результатов. Способ совокупной оценки.
Папка достижений учащегося.
Самооценка
1. Оценка себя, своих возможностей, качеств и места среди людей. Является важным регулятором поведения личности. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.
2. Принятие решения самим учащимся (студентом) о соответствии выполненной работы определенным критериям, нормам, требованиям. Ситуация принятия ответственности за результат собственного учения.
Самооценка связана с ученической (студенческой) рефлексией. Способ организации самоконтроля. Часть общей оценки за выполненную работу. Используется в комбинации с взаимооценкой (см.) и оценкой учителя.
Процесс самооценки предполагает соотнесение учащимся своего понимания критериев оценки с предъявляемым учителем. Формирует умение осуществлять рефлексию в отношении соответствия полученного результата запланированному; умение фиксировать степень этого соответствия в оценке; умение аргументировать оценку в устной и письменной форме, а также самостоятельно составлять критерии оценки.
[1] Смелзер //. Социология. —М., 1994. — С. 137.
[2] Выготский Л.С. Психология искусства. –М., 1965. –С. 151.
[3] Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск, 1993. – С.159-160.
[5] Болотов В., Спиро Дж. Критическое мышление – ключк преобразованию российской школы// Директор школы. -1995.- №1.-С.72.
[6] Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск,1993. – С159-160.