Смекни!
smekni.com

I. общие организационно-методические указания по обучению военной подготовке студентов 1 (стр. 18 из 24)

· анализировать учебно-воспитательные ситуации и решать педагогические задачи;

· проводить индивидуально-воспитательную работу с составом

· давать психологическую характеристику личности (её темперамента, способностей)

· интерпретировать собственное психическое состояние и осуществлять психическую саморегуляцию.

Изучение дисциплины "Военная психология и педагогика" направ­лено на подготовку студентов к осуществлению ими профессиональ­ной деятельности в сфере обучения, воспитания, психологической подготовки, взаимоотношений с подчиненными и взаимодействия с коллегами по службе, обеспечивает формирование знаний, умений и навыков, способствующих выявлению психологических факторов. И управлению ими во всех видах служебно-боевой деятельности.

Достижение конечных результатов в изучении курса должно базироваться на знаниях, полученных в ВУЗе. Наиболее значимым для студентов является изучение и усвоение разделов и тем, связанных с психологией личности и воинского коллектива, деятель­ностью командира в различных видах учебно-воспитательного процес­са и воинской службы.

Структура курса предполагает изучение двух основных разде­лов:

1. Психология.

2. Педагогика.

Основными видами учебных занятий являются лекции, семинары и практические занятия.

Лекции имеют цель дать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине, раскрыть (показать) опыт решения практических вопросов на конкретных примерах, определить военно-' профессиональный аспект, дать конкретные практические рекомендации. Лекции должны стимулировать активную познавательную деятельность обучаемых, способствовать формированию творческого мышле­ния и носить, как правило, проблемный характер.

Семинары проводятся по основным и наиболее сложным темам (вопросам) учебной программы. Они имеют целью углубить и закре­пить знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, привить навыки поиска, . обобщения и изложения учебного материала. На семинарах студенты должны обучаться вести дискуссии, полемику, обосновывать и от­стаивать свои убеждения, опровергать ошибочные взгляды своих товарищей, вести научный спор.

На семинарах необходимо вырабатывать самостоятельность, твердость и устойчивость в суждениях, личную позицию по обсужда­емым вопросам.

Вопросы на семинары должны формулироваться так, чтобы в них не было готового ответа в учебниках и лекциях. Они должны заин­тересовать студентов своей новизной, конкретностью поставленных проблем, связью с практикой.

Для подготовки студентов к семинарам разрабатываются задания, которые выдаются им до проведения первых лекций по теме семинара. Семинару должны, как правило, предшествовать самостоятельная работа, на которой доводятся учебные вопросы, изучается литерату­ра, готовятся рефераты, доклады, сообщения, проводятся консульта­ции.

Практические занятия проводятся с целью привития студентам умений в использовании полученных знаний при решении ситуацион­ных задач, выработки методических навыков в проведении занятий по общественно-государственной подготовке и информировании личного состава, воспитательной работы с ним, раскрытии психолого-педа­гогических аспектов боевой и повседневной деятельности командира подразделения.


II. Распределение учебного времени по семинарам, темам и видам учебных занятий

Номера и наименования тем

Всего часов

Из них по видам занятий

Лекции

Семинары

Практические занятия

Раздел I.Психология

1.

Тема №1. Морально-психологическое

обеспечение воинской деятельности

2

2

2.

Тема №2. Психологическая структура лич­ности военнослужащего

2

2

3.

Военно-профессиональная направ­ленность и ее формирование у воинов

2

2

4.

Психология малой группы и кол­лектива. Их социально-психологическая характеристика. Учет психологии в дея­тельности командира и ЗКВР

6

2

4

5.

Общение, межличностные связи

и отклонения в воинском коллективе.

6

2

4

6.

Психогигиена и психопрофилак­тика военнослужащих

14

2

12

7.

Общественное мнение, настрое­ния, обычаи и традиции

6

2

4

Раздел II. Педагогика

8.

Военно-педагогические взгляды Петра I, А.В.Суворова, М.И.Драгомирова, С.О.Макарова

2

2

9.

Педагогическая культура офи­цера

2

2

10.

Военно-педагогический процесс.

Роль ЗКВР в его организации

2

2

11.

Воинское воспитание личного состава: содержание, пути совершенст­вования

4

2

2

12.

Процесс обучения личного сос­тава: сущность, современные концепции и их реализация в ходе ОГП и БП

2

2

13.

Содержание и методика социаль­но-педагогической работы по укреплению воинской дисциплины среди личного соста­ва

6

2

4

14.

Индивидуально-воспитательная

работа в подразделении

4

2

2

Итого:

60

28

16

12


III. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

Раздел 1. ПСИХОЛОГИЯ

Тема №1. Морально-психологическое обеспечение воинской деятельности

Психологическая помощь как область практического применения психологии.

Сущность, содержание, функции и задачи морально-психологи­ческого обеспечения боевых действий и повседневной жизнедеятель­ности части.

Содержание и направления деятельности заместителя командира по воспитательной работе по планированию организации мероприятий морально-психологического обеспечения в различных видах боевых действий.

Тема №2. Психологическая структура личности

Понятие личности в психологии. Биологическое и социальное в структуре личности. Личность и межличностные отношения. Свобо­да воли. Личностная ответственность. Структура психики личности. Общее и индивидуальное в психике человека. Психологические свой­ства, процессы и образования и их влияние на воинскую деятель­ность.

Тема №3. Военно-профессиональная направленность и её формирование у воинов

Понятие направленности личности. Виды направленности лич­ности. Психологическая структура направленности. Потребности, мотивы, интересы, склонности, взгляды, идеалы, убеждения, мировоззрение. Характеристика военно-профессиональной направленности личности, методы её изучения и учета.

Психологический анализ предпосылок и условий успешного форми­рования военно-профессиональной направленности у военнослужащих.

Изучение и формирование военно-профессиональной направленное нести у воинов.

Тема №4. Психология малой группы и коллектива, ее учет в деятельности командира подразделения

Понятие о группе в психологии. Виды малых групп. Коллектив как малая группа. Структура психологии воинского коллектива. Социально-психологический климат коллектива. Методы изучения и управления социально-психологическим климатом воинского коллек­тива.

Тема №5. Общение, межличностные связи и отношения в воинском коллективе. Методика разрешения межличностных конфликтов

Понятие общения. Многоплановый характер общения. Единство общения и деятельности. Общение как обмен информацией. Общение как понимание людьми друг друга. Общение как межличностное вза­имодействие. Оценка стиля межличностного общения в воинском коллективе. Оценка психологической совместимости воинов. Формиро­вание уставных взаимоотношений в воинском коллективе.

Роль заместителя командира по воспитательной работе в пре­дупреждении и разрешении моральных конфликтов в воинском коллек­тиве.

Семинар по теме №4.

Тема №6. Психогигиена и психопрофилактика военнослужащих

Сущность и задачи психогигиены и психопрофилактики военно­служащих в Вооруженных Силах.

Оценка состояния психического здоровья военнослужащих, проходящих службу по призыву. Адаптация к военной службе.

Сущность, содержание и классификация нервно-психической неустойчивости у военнослужащих.

Основные направления работы по психопрофилактике с личным составом.