- изучение МПО наступления как вида боя, практическое закрепление полученных знаний в ходе семинара;
- изучение теоретических вопросов марша, встречного боя, перевозки подразделений и действий мотострелковых подразделений в разведке;
- подготовка по должностному предназначению в ходе учебных сборов в должности заместителя командира по воспитательной работе в различных видах боя;
- изучение опыта последних локальных войн, военных конфликтов и войсковых учений, организация морально-психологического обеспечения и информационно-пропагандистской работы подразделений ВС ПМР и иностранных армий.
Прохождение основного теоретического курса необходимо планировать одновременно с тактико-специальными дисциплинами, изучение которых завершить до начала изучения МПО.
3. Теоретическая подготовка проводится на лекциях, семинарах и при самостоятельной работе студентов. Практическое обучение проводится в ходе семинаров, на практике в должности заместителя командира роты по воспитательной работе на учебном сборе.
4. Лекции должны стимулировать активную познавательную деятельность обучаемых, способствовать формированию творческого мышления и носить, как правило, проблемный характер. Степень проблемности лекции должна возрастать к концу цикла обучения. К чтению лекций по наиболее сложным темам необходимо привлекать офицеров имеющих большой опыт воспитательной работы в войсках.
Семинары проводятся по основным и наиболее сложным вопросам учебной программы. Они имеют целью углубить и закрепить знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, привить навыки поиска, обобщения и изложения учебного материала. На семинарах студенты должны обучаться вести дискуссии, полемику, обосновывать и отстаивать свои убеждения, опровергать ошибочные взгляды своих товарищей, вести научный спор. Они должны заинтересовать студентов своей новизной, конкретностью поставленных проблем, связью с практикой воспитательной работы.
Для подготовки студентов к семинарам разрабатываются задания, которые выдаются им до проведения первых лекций по теме семинара.
5. Комплексные тактические задачи - это система различных видов занятий, проводимых в определенной последовательности на фоне общего тактического замысла (обстановки), позволяющего отрабатывать все содержание тем морально-психологического обеспечения в бою. Создаваемая в тактическом замысле обстановка должна побуждать действовать против сильного противника, в сложной информационно-психологической обстановке, с наличием кризисных ситуаций, в условиях применения противником самых современных информационных средств воздействия.
В целях достижения высокого уровня выучки студентов занятия по морально-психологическому обеспечению боя необходимо проводить приближенными к задачам обучения по тактике.
Тактическая обстановка, на фоне которой отрабатываются вопросы морально-психологического обеспечения на каждом занятии, должна быть максимально приближена к боевой действительности, создаваться без упрощений и шаблонов, для чего противника показывать сильного, активного и хитрого, и высоко технически оснащенного. Она должна способствовать выработке у студентов творческого мышления, формированию самостоятельности, побуждать их к применению активных форм воспитательной работы.
На всех занятиях необходимо учить студентов отработке боевых документов, ведению рабочей карты, планированию и организации морально-психологического обеспечения.
Особое внимание необходимо уделять психологической подготовке студентов, развитию твердой воли и самообладания при резких и неожиданных изменениях обстановки, способности личным примером повести за собой подчиненный личный состав.
Комплексные тактические задачи разрабатываются коллективно преподавателями тактики, тактико-специальных дисциплин и морально-психологического обеспечения боя.
Для их проведения готовится методическая разработка, в которую входят: план проведения комплексной задачи по морально-психологическому обеспечению боя; пояснительная записка к плану; тактическое задание с картой (схемой) исходной обстановки; методические указания по проведению каждого занятия и справочный материал для преподавателей; карта-схема динамики тактических действий и изменения информационно-психологической обстановки; план обозначения действий противника и вводные по динамике действий.
План проведения задачи разрабатывается на карте и содержит: тему, учебные и воспитательные цели; тактический замысел, на фоне которого предусматривается отработка вопросов морально-психологического обеспечения боя; расчет часов и оперативного времени по занятиям.
Пояснительная записка к плану разрабатывается текстуально и в ней указывается: силы и средства морально-психологического обеспечения противника и своих войск; морально-психологическое состояние противника и своих войск; обстановка к началу действий; общий характер боевых действий сторон; психологическая характеристика подчиненного личного состава; справочные данные.
Тактическое задание с картой (схемой) исходной обстановки включает: общую и частную обстановку; справочные данные (указания старшего командира по морально-психологическому обеспечению боя, наличию средств морально-психологического обеспечения, морально-психологическую характеристику противника и своих войск и другие вопросы); что исполнить обучаемому к каждому занятиям.
В методических указаниях и справочном материале для преподавателей по каждому занятиям излагается тема, учебные и воспитательные цели, учебные вопросы и время на их отработку, методические рекомендации о порядке отработки учебных вопросов, а также определяются содержание и порядок работы преподавателя и студентов в часы самостоятельной работы. Справочный материал включает примерные варианты уяснения задачи, оценку морально-психологического состояния противника и своих войск, решение по морально-психологическому обеспечению, боевого приказа, указаний по воздействию в интересах морально-психологического обеспечения, ожидаемые варианты решений студентов по обстановке, по оперативному времени, отдаваемые ими команды и распоряжения по ведению морально-психологического обеспечения боя. Кроме того, в методических указаниях и справочном материале излагаются требования МО и Начальника ОВР МО, относящиеся к данной теме, примеры из опыта Великой Отечественной войны, локальных войн (конфликтов), войсковых учений, которые могут быть использованы преподавателями при проведении занятий.
На карте динамики действий отражаются положения подразделений и соседей к определенному времени, данные военно-политической, морально-психологической обстановки боевых действий; разрабатываются вводные с таблицами психологических потерь во время ведения боя и текстуальный план наращивания обстановки по оперативному времени.
Комплексная задача по морально-психологическому обеспечению боя отрабатывается с целью изучить со студентами последовательность, порядок и содержание работы с заместителем командира роты по воспитательной работе по организации морально-психологического обеспечения боя. При отработке комплексной задачи студентам последовательно выдаются готовые учебные материалы (варианты уяснения задачи, оценки МПС противника и своих войск, решений, организации взаимодействия в интересах морально-психологического обеспечения), по которым студенты самостоятельно изучают порядок и методику работы ЗКВР по организации морально-психологического обеспечения боя. Готовыми материалами студенты пользуются только для подготовки к занятиям.
Тактическая летучка является заключительным и контрольным занятием комплексных задач. Она проводится с целью проверки умений и навыков студентов принимать решения в сложившейся обстановке по морально-психологическому обеспечению боя. Летучки проводятся в классе на картах. Тактическая обстановка должна быть связана с темой задачи и создаваться сложной, противоречивой, позволяющей обучаемым анализировать несколько возможных вариантов и принимать несколько решений. В ходе летучки студенты принимают решение по организации морально-психологического обеспечения и оформляют его на карте, записывая свое решение на обороте карты, задачи, распоряжения, команды или другие указания. Каждому студенту выставляется итоговая оценка за отработку темы.
Отработка учебных вопросов в рамках задач морально-психологического обеспечения боя осуществляется на групповых и практических занятиях.
Групповые упражнения проводятся с целью привития студентам практических навыков организации морально-психологического обеспечения боя. Они проводятся на картах (макете местности) в классах и на местности. Преподаватель действует в должности старшего командира (заместителя командира батальона (полка)по воспитательной работе ).
Групповые упражнения в классах проводятся с целью обучения студентов оценки обстановки, морально-психологического состояния противника и своих войск, принятия решения и графическому его оформлению. На этих занятиях также заслушиваются и анализируются принятые студентами решения по организации морально-психологического обеспечения боя и их обоснования. В ходе занятий преподаватель заслушивает по каждому учебному вопросу двух-трех студентов, после чего проводится частный разбор, указывает на недостатки их докладов. Следует внимательно относиться к инициативным, смелым и самостоятельным решениям студентов.
Учебные вопросы по организации морально-психологического обеспечения боя могут отрабатываться переводом группового упражнения к практическим действиям в полевых условиях. Студенты размещаются на командно-наблюдательном пункте и каждый из них принимает информацию, следит за обстановкой на поле боя, принимает решения и, по указанию преподавателя, может ставить задачи по организации морально-психологического обеспечения подразделениям. Подаваемые команды (распоряжения) могут быть переданы по радио или записаны на магнитофонную ленту и, в последующем, оценены преподавателем.