Ведущий методический прием и материал, на котором построен курс, глубоко традиционны. Это эмоционально-ценностное восприятие мира людей и природы через древнейшие в истории человеческой культуры художественные формы метафорического осмысления мира - через загадки и игры. Именно с помощью загадки, через взаимоотражение нерукотворной природы и культурной среды, созданной человеком, учили наши предки своих детей видеть мир и все его составные части. Это взаимоотражение широчайшим образом представлено в загадке и обнаруживает универсальную закономерность в сознании наших предков - понимание ими единства мира природы и людей. Игры в народной культуре помогали освоению мира, социальных отношений людей через целостный художественный комплекс, сочетающий в себе пластическое движение, пение, речь, традиционное ролевое поведение персонажей; учили выстраивать и соблюдать отношения между участниками игры на основе правил, которые уважались всеми. Использование загадок и игр как классических народных педагогических приемов обучения и воспитания дает уникальные возможности для развития наблюдательности, учит детей находить яркие признаки в явлении, предмете, человеке, сравнивать один «факт мира» с другим. Это, в свою очередь, развивает воображение, мышление, речь, психоэмоциональную сферу.
Задания в пособии к программе построены так, чтобы дети одновременно тренировали мелкую мускулатуру руки, готовясь к освоению письма в начальной школе; учились видеть красоту утилитарных предметов старинного народного быта и через собственную художественную деятельность постигали основы пластики, цвета, композиции, сюжетов и мотивов в украшении предметов домашнего обихода; за повседневной жизнью семьи и ее праздниками чувствовали главные национальные ценности, присущие любому народу России: трудолюбие, взаимная помощь, доброта и нежность отношений в семье, устойчивость семейного быта как основа исторической устойчивости народа.
Особенность курса состоит в том, что он принципиально открыт и вариативен. Темы можно расширять, углублять, детализировать, раскрывать на национально-региональном материале. В ходе работы можно широко использовать достижения музейной педагогики. Обязательно нужно переходить на современный положительный семейный опыт, на современные реалии домашнего быта.
ПРОГРАММА
Дом и мир вокруг дома. Мир природы и мир людей в их единстве.
В доме. Интерьер старинного дома.
У печки-матушки. Печной угол и его фундаментальная роль в доме.
Сказка-загадка про глиняный горшок. Старинная глиняная утварь.
У нас-большая стирка. Совместный труд как основа семьи.
Наши подружки - чашки, ложки, кружки. Старинная деревянная утварь, ее функциональное назначение и красота; роль утвари в создании домашнего уюта.
У колыбельки. Колыбельные песни, нежные взаимоотношения матери и ребенка. Любовь как основа семьи.
Пестуем малыша. Пестушки, их роль в физическом развитии и гармоничном воспитании ребенка.
Потешки и прибаутки. Роль потешек и прибауток в развитии малыша. Нежные взаимоотношения ребенка с членами семьи. Любовь как основа семьи.
Старинные игрушки (погремушки-шаркунки, лоскутные мячики, матрешки, куклы и др.). Их роль в воспитании и развитии малыша.
Зимний вечер. Совместный труд и любовь - основа семьи.
Бабушкина сказка. Роль сказки в преемственности культурных традиций разных поколений в семье.
Готовим наряды к празднику. Знакомство с традиционным народным праздничным костюмом.
Рождество Христово - семейный праздник. Семейные праздники - традиционный способ укрепления отношений в семье.
Великий пост - к празднику мост. Семейный труд и обычаи Великого поста - традиционный способ передачи нравственных ценностей от старших к младшим.
Ставим тесто для пасхального кулича. Традиционная праздничная кухня.
За семейным столом. Красный угол - духовный центр семьи. Старинные традиции застолья - школа народной нравственности и способ укрепления семьи.
На огороде и в саду. Совместный труд на земле - основа семьи и народной нравственности.
Игры в летний денек. Народная детская игровая культура - школа физического и психического здоровья.
Добрые наши друзья. Домашние животные, их роль в семейной жизни и быте.
Во широком поле. Продолжение темы «На огороде и в саду».
В зеленом лесу. Тесное общение с природой, труд и отдых одновременно - нравственная основа семейной жизни.
Скоро в школу! Почтительное отношение к учению - традиционная нравственная ценность народа.
Планируемые результаты:
Дети должны знать по две-три загадки на темы программы.
Дети должны уметь:
- сочинить свою загадку о старинных или современных предметах домашнего обихода;
- доброжелательно относиться к товарищам по игре, честно соблюдать правила, необходимые для проведения игр разного типа (хороводные, спортивные, формально-ролевые, игры со свободным развитием сюжета).
МУЗЫКА
Ю. И. Хлад
Пояснительная записка
Музыка имеет огромную силу воздействия на духовный мир человека. Она отображает переживания людей в разные моменты жизни, сопровождает человека всю жизнь. Музыка может быть средством общения между людьми. Музыкальные произведения вызывают эмоциональный отклик в душе человека, становясь источником и средством воспитания. Музыка, по выражению Д. Шостаковича, «прекрасный, своеобразный язык».
Цель музыкального обучения - формирование музыкальной культуры, которая является важной частью общей духовной культуры человека.
В задачи музыкального образования и воспитания детей включают:
- развитие музыкального восприятия;
- формирование музыкальной культуры и музыкально-эстетического вкуса;
- развитие музыкальных способностей (ладовое чувство - способность различать ладовые звуки мелодии и чувствовать эмоциональную выразительность звуковысотного движения, формирование чувства ритма, гармонии. Задача учителя - развитие у ребенка голоса и слуха, способности воспроизведения мелодии голосом и на музыкальных инструментах (свирель, фортепиано);
- развитие творческой активности личности в доступных видах музыкальной деятельности (класс - оркестр);
- развитие интереса и любви к национальной музыке своего народа и к интернациональной музыке с целью ознакомления с духовной культурой другого народа;
- приобщение ребенка к народной, классической и современной песне, формирование интереса и любви к пению, хоровому и сольному исполнению;
- формирование умения использовать полученные знания и навыки в быту.
Программа построена на использовании развивающих технологий. Музыкальный материал подобран по принципу от простого к сложному так, чтобы в процессе разучивания и исполнения увлечь детей музыкальным произведением. Это - основополагающий принцип данной программы.
Выполнение заданий непосредственно связано с художественной образностью музыкальных произведений. Обучение в игровой форме способствует быстрому овладению музыкальным инструментом и нотной грамотой. Занятия на духовом инструменте способствуют развитию дыхания и голосовых навыков ребенка, развивают музыкальный слух и музыкальную память.
1. Знакомство с музыкальным произведением, его эмоционально-образное восприятие, осмысление на основе накопленных ранее знаний.
2. Более детальный анализ музыкального произведения с учетом темы:
- виды и формы музыкальной деятельности;
- формирование музыкально-слуховых представлений (звуковысотных, ритмических, гармонических, динамических и т. д.);
- формирование исполнительских навыков (вокально-хоровых, оркестровых).
3. Целостное восприятие произведения, его нравственной сущности.
ПРОГРАММА
Первоначальные сведения по музыкальной грамоте. Игра на музыкальных инструментах. Устройство свирели. Звукоизвлечение, дыхание. Музицирование на одном звуке. Метроритм (несложный ритмический рисунок). Знак молчания - пауза. Свирель: «Считалочка»; «Детская песенка», муз. Л. Слука.
Коллективная музыкальная деятельность.
Соотношение простейших длительностей, коротких и длинных. «Барабанщик», сл. и муз. Ю. Литовко.
Ритмические рисунки в мелодиях, построенных на одном звуке. Прохлопывание ритмического рисунка. «Буду летчиком», сл. и муз. Ю. Литовко.
Первоначальное понятие о четвертях и восьмых: шаг, бег, графическое изображение I и II. «Барашеньки-крутороженьки», сл. и муз. Ю. Литовко.
Повторность звуков. Исполнение голосом и на свирели.
Пение голосом и исполнение на свирели песен, построенных на двух соседних звуках.
Ритмический рисунок из четвертых и восьмых. «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой.
Реприза II: :II. Знак повторения. «Приди, приди, солнышко...», укр. прибаутка.
Чтение ритмических и мелодических рисунков. Четверти и восьмые в русской народной песне «Уж как шла лиса...».
Различение на слух динамики мелодии. «Горелки», рус. прибаутка; «У кота-воркота», рус. нар. песня.
Развитие мелкой моторики пальцев левой руки (песни, построенные на трех звуках). «Велосипедист», сл. В. Берестова, муз. А. Метельцына.
Половинные длительности. Остановка. «Пастушок», дет. песня; «Белые гуси», муз. М. Карасева.
Графическое изображение длительностей четвертых, восьмых и половинных.
Игра на четырех соседних звуках. Легато. «Как под горкой», рус. нар. песня.
Развитие вокально-интонационных навыков. Движение мелодии вверх и вниз. «Баю, баюшки, баю», колыбельная.
Понятие «мелодия». «Весна», сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко.
Понятие «аккомпанемент». «Петушок», рус. нар. песня.
Мелодии в пределах аппликатуры левой руки ( на 4 звуках).
Музыкальная фраза. «Дедушка», рус. нар. песня-прибаутка.
Регистр. «Два кота», польск. нар. песня.
Понятие «сильная доля». «Ай, дуду, дуду, дуду», рус. нар. прибаутка.
Слушание музыки, пение.
Упражнения на развитие музыкальной памяти, голоса, слуха.