В программе «Преемственность» программа «От слова к букве» и пособие, которое имеет такое же название, помогает усвоению содержания таких предметов в школе, как обучение грамоте (обучение чтению, обучение письму, развитие речи), русский язык, литературное чтение.
Пособие «Математические ступеньки» помогает развитию у Вашего ребенка математических представлений.
Пособие «Зеленая тропинка» ответит на вопросы будущего первоклассника: кто и что меня окружает? Эти вопросы беспокоят Вашего ребенка. Их зададут Вашему малышу учителя, которые будут записывать его в первый класс. «Зеленая тропинка» научит Вашего малыша заботливому отношению к окружающему его миру.
Знаете ли Вы, что дети, которые приходят из дошкольных образовательных учреждений, обязательно знакомятся с программой эстетического воспитания? Мы тоже предлагаем такую программу - «Искусство и культура» - одно из необходимых звеньев гармоничного развития Вашего ребенка. Пособие «Волшебный мир народного творчества» - 2 части под редакцией Шпикаловой Т. Я. - одно из уникальных пособий, где Ваш ребенок через игры, сказки познакомится с декоративно-прикладным искусством своего народа. Не менее увлекательное и развивающее пособие «Родной дом» авторов Новицкой М. Ю., Мартинковой Е. В. введет Вашего ребенка в мир семейной культуры.
Если Вы уже готовы вести занятия, то прежде всего прочтите психолого-физиологические особенности Вашего ребенка. Конечно, это примерно то, что происходит с Вашим ребенком. Каждый малыш имеет свои индивидуальные особенности, кто быстрее развивается, кто медленнее, и это важно знать. Кто усидчив, кого-то не усадить и на несколько минут. Эти характеристики Вы найдете в психологической литературе, которая называется «Возрастная психология».
Занятия можно проводить 3-4 раза в неделю, и оно не должно превышать 20 минут. Причем задания на занятиях должны быть разнообразные, то из одного пособия, то из другого. Если Вы увидели, что ребенок протестует, ему что-то не нравится, присмотритесь внимательно: что это - каприз или ребенок устал? Дайте малышу отдохнуть. Измените тактику своего поведения на занятиях. Не будьте строгими учителями, будьте другом и помощником своему ребенку. Постарайтесь придумать игру с действиями из наших пособий. Ваш малыш будет играть и при этом рассказывать и узнавать что-то важное для себя. Он будет вырезать, лепить, рисовать и дорисовывать, раскрашивать. А значит, творчески подходить к делу. Делать для себя маленькие открытия. Дайте ему эту возможность. Развитие творческого мышления - одна из задач, которая лежит в основе программы «Преемственность» в период подготовки детей к обучению в школе.
В каждом из наших пособий Вы найдете творческие задания. Много их в пособии «Конструирование» - автор Романина В. И. Задание из этого пособия можно включать в каждое занятие.
Кроме того, хочется заметить, что одна страничка каждого пособия может служить для 1-2 занятий. А вот задания по конструированию и искусству и культуре можно выполнять целую неделю.
На каждом занятии чередуйте задания из всех пособий. Особое внимание уделяйте развитию речи. Учите говорить ребенка правильно, чтобы его понимали не только вы, но и другие, обращаться с просьбой, задавать вопрос. В этом Вам поможет не менее увлекательное пособие «Риторика для малышей» авторов Сорокиной Г. И., Никольской Р. И.
Если Вы будете готовить ребенка к обучению в школе сами, обязательно соблюдайте режим дня и питания, это даст возможность Вашему ребенку избежать всякого рода перегрузки и сохранить здоровье.
Успехов Вам, дорогие родители, и Вашим детям!
Н. А. Федосова
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
С. В. Романцева
Проблема школьной готовности глубоко проработана в современной психолого-педагогической литературе. На протяжении длительного времени считалось, что главным показателем готовности ребенка к школьному обучению является уровень его умственного развития. В настоящее время концепции подготовки детей к школе рассматривают готовность к школьному обучению как сложный целостный феномен, как комплекс качеств, образующих умение учиться. Психологическая готовность ребенка к школе - это необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для освоения школьной учебной программы, это определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка. Интеллектуальное развитие не сводится к сумме усвоенных ребенком знаний, умений, хотя это тоже немаловажный факт. Родители часто удивляются, когда ребенок, умеющий читать, писать, считать, оказывается не готов к школьному обучению. Приведем пример с овладением ребенком порядковым счетом. Воспроизведение заученной по памяти последовательности чисел (умение считать до определенного числа) не означает, что ребенок готов к усвоению математики. Главное - это развитие мыслительных операций: сравнения, комбинирования, анализа, внутреннего плана действий (действия в уме), обобщения, умений выделять существенное в предметах, понятиях и явлениях окружающего мира, производить классификацию понятий. Ребенок должен уметь рассуждать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую последовательность. У ребенка должны быть развиты процессы восприятия формы, цвета, величины предмета (знание основного набора фигур, основного цветового спектра), целостности образа (умение видеть целое раньше частей).
Среди различных параметров школьной готовности наибольшее значение имеют:
- когнитивная (интеллектуальная) готовность - словарный запас, кругозор, специальные умения, сформированность познавательных процессов (адекватность восприятия, уровень обобщений, причинно-следственные связи, наличие развернутой фразовой речи, адекватный уровень развития тонкой моторики), обучаемость (ориентация на зону ближайшего развития - усвоение нового с помощью взрослого);
- эмоционально-волевая готовность - адекватное ситуации эмоциональное реагирование, определенный уровень произвольности психических процессов (способность выполнять работу по инструкции и образцу, умение управлять собой, вести себя в соответствии с ситуацией);
- личностная готовность - понимание новой социальной позиции, наличие мотивов для учения, желание учиться, интерес к учебным занятиям, умение ориентироваться на заданную систему требований, правил поведения; способность работать в группе сверстников и устанавливать контакт со взрослыми.
Методы диагностики критериев готовности ребенка к школьному обучению могут варьироваться, меняться из года в год, что обеспечивает всем детям равные условия (кто-то проходил обследование в прошлом году, кто-то узнал задание от знакомых и т. д.).
При подборе методов необходимо соблюдать ряд важных условий. Методы должны быть короткими и простыми. Задания должны соответствовать возрастным особенностям и интересам детей. Интересы связаны со знакомыми видами деятельности и концентрируются в сфере воображения и наглядно-образного мышления (игра, рисование и т. д.). Обследование должно происходить на материале, понятном и интересном детям. Уровень сложности заданий должен быть подобран так, чтобы ребенок мог его выполнить. Обследование строится в соответствии с особенностями функционирования нервной системы детей 6-7 лет, так как они могут выдерживать интеллектуальную и эмоциональную нагрузку в течение ограниченного времени (в среднем индивидуальное обследование должно занимать 45 минут). Проводить диагностику готовности к обучению лучше в интервале 10-15 часов. В вечернее время информированность результатов снижается из-за усталости детей.
Многолетняя практика по приему детей в первый класс показывает, что сама ситуация обследования является стрессовой для родителей и детей. Хотя чаще беспокоятся родители, чем дети. Для снятия напряжения и тревоги возможно информировать родителей о плане и содержании обследования. В некоторых случаях обследование ребенка проходит в присутствии родителей. Детям необходимо предоставлять возможность быть успешными: задания должны быть доступными и интересными.
Индивидуальное обследование ребенка начинается с установления контакта во время беседы. С ребенком надо здороваться первым и представляться, кратко объяснить цель работы, рассказать, чем мы будем заниматься.
Тестовая беседа направлена на диагностику уровня психосоциальной зрелости ребенка (автор Банков С. А.). В ходе опроса также выявляется уровень сформированности мотивов учения.
Вопросы для собеседования:
1. Как тебя зовут?
2. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
3. Где ты живешь? Назови свой адрес.
4. Кем работают твои папа, мама?
5. У тебя есть сестра или брат?
6. Посещаешь ли детский сад?
7. Твое любимое занятие в детском саду?
8. Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш?
9. Сейчас утро или вечер?
10. Когда ты завтракаешь - вечером или утром? Обедаешь, ужинаешь?
11. Какое сейчас время года?
12. Почему снег бывает зимой, а не летом?
13. В какое время года на деревьях появляются листья?
14. Чем отличается день от ночи?
15. Что остается на земле после дождя?
16. Каких птиц ты знаешь?
17. Каких животных ты знаешь?
18. Кто больше - корова или собака?
19. Что больше - 9 или 6, 5 или 8?
20. Хочешь ли ты сам(а) пойти в школу?
21. Как ты думаешь, что интересного будет в школе? Зачем в школе нужны звонок и парта?
22. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?