Оценка ответов:
1. За правильный ответ на все подвопросы ребенок получает 1 балл.
2. 0,5 балла ребенок может получить за правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта.
3. Контрольные вопросы № 2, 3, 21, 22 оцениваются следующим образом:
№ 2 - если ребенок может вычислить, сколько ему будет лет, - 1 балл; если называет года с учетом месяцев — 3 балла;
№ 3 - за полный домашний адрес с названием города - 2 балла; неполный - 1 балл.
№ 21 - за каждое правильное применение - 1 балл;
№ 22 - за правильный ответ - 1 балл.
Если ребенок по 21 вопросу набрал не менее 3 баллов, дал положительный ответ, в протоколе обследования отмечается положительная мотивация к обучению в школе.
4. Правильными считаются ответы, соответствующие поставленному вопросу: «Мама работает врачом». Неверными считаются ответы типа: «Мама работает на работе».
Оценка результатов собеседования: если ребенок получает 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым;
дети, набравшие 20-24 балла, считаются средне-зрелыми;
дети, набравшие 15-20 баллов, имеют низкий уровень психосоциальной зрелости.
Методики диагностики уровня сформированности психологических характеристик готовности к школе:
1. «Исключение 4-го лишнего» по картинкам (наборы картинок для пяти заданий). Методика позволяет судить о степени сформированности логического мышления, умения сравнивать и обобщать, находить существенные признаки предметов.
Оценка: верный ответ и объяснение с использованием обобщающего понятия - 3 балла;
верный ответ, но использован второстепенный, не обобщенный признак, а конкретный, то есть ответ более слабый, менее абстрактный - 2 балла;
правильно выбран лишний рисунок, объяснение не дано или оно неубедительно - 1 балл.
Ответы следует записывать, чтобы можно было проконсультироваться в случае затруднений при оценивании. Максимальная оценка - 15 баллов.
2. Рассказ по картинке.
Определяется уровень развития речи.
Оценка: наличие развернутой фразовой речи - 10 баллов,
ответы короткими фразами - 5 баллов,
односложные ответы на вопросы - 3 балла. Максимальная оценка - 10 баллов.
3. Восприятие звуков речи (звуковой синтез слов).
Педагог произносит раздельно звуки: к-о-т и спрашивает, какое это слово. При необходимости повторяет несколько раз разные слова. Важно, чтобы ребенок понял, что от него требуется. Использовать надо хорошо знакомые слова, часто употребляемые в бытовой речи, слова педагоги подбирают сами, по два на каждое задание:
1) слово из трех звуков: согласный - гласный - согласный, например: р-а-к, м-а-к, с-о-н;
2) слова из четырех звуков: согласный - гласный - согласный - гласный, например: с-е-н-о, м-о-р-е, р-е-к-а.
3) слова из пяти звуков: согласный - согласный - гласный - согласный -гласный, например: т-р-а-в-а, ш-к-о-л-а.
Оценка: верный ответ с первой попытки - 4 балла, верный ответ со второй попытки - 2 балла.
4. «Закончи предложение», «Антонимы», «Аналогии» (направлены на определение словарного запаса, речевой логики).
Оценка производится качественно и количественно.
«Антонимы»
Пример: белый – черный
1. высок —
2. вблизи
3. светлый
4. день
5. сухо
6. встать
7. заснула
8. детский
9. радость
10. поздно
11. храбрец
12. холод
Обращайте внимание на правильность окончаний слов.
Оценка: низкий уровень - 1-4 правильных ответа.
средний уровень - 5-8 правильных ответов;
высокий уровень - более восьми правильных ответов.
«Аналогии»
Пример: мальчик - девочка
мужчина - женщина
1. птица - летать
рыба -
2. мяч - игрушка
роза -
3. хлеб - кушать
книги -
4. овца - ягненок
медведь -
5. пища - есть
вода -
6. слон - большой
мышка -
7. камень - твердый
вата -
8. собака - кот
щенок -
9. лай - собака
кряканье -
10. помидор - красный
банан -
11. сахар - сладкий
лимон -
12. утро - рано
вечер -
13. сентябрь - месяц
среда -
14. ребенок - маленький
взрослый -
15. кухня - плита
спальня -
16. медленный - идти
быстрый -
Оценка: 1-9 правильных ответов - уровень ниже среднего;
9-11 правильных ответов- уровень средний;
более 11 правильных ответов - уровень выше среднего.
5. «Закончи предложение».
1. Если кусочек льда принести в комнату, то ... .
2. Мальчик весело смеялся, несмотря на ... (потому что).
3. Если зимой будет сильный мороз, то ... .
4. Если взлететь высоко, как птица, то ... .
5. Девочка стояла и плакала, хотя ... (потому что).
6. Мальчик заболел, у него поднялась высокая температура, несмотря на то что ... (потому что).
7. Если наступит день рожденья, то ... .
8. Девочка стояла одна около дома, хотя ... (потому что).
9. Если весь снег растает, то ... .
10. В комнате погас свет, хотя ... (потому что).
Оценивается умение ребенка устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; понимание значения слов «хотя», «потому что», «несмотря на», «если, то».
6. Для выявления уровня сформированности наглядно-образного, пространственного мышления (умения пользоваться схемами, условными изображениями при ориентировке) применяется методика «Лабиринт».
Раздаточный материал: детям раздаются книжечки, представляющие собой листы с изображением полянки с разветвленными дорожками и домиками на их концах, а также письма, условно показывающие путь к одному из домиков.
Первые два листа (А и Б) - вводные задачи.
Инструкция: «Перед тобой поляна, на ней нарисованы дорожки и домики в конце каждой из них. Нужно правильно найти один домик и зачеркнуть его. Чтобы найти этот домик, надо смотреть на письмо (нижняя часть листа). В письме нарисовано, что надо идти от травки мимо елочки, потом мимо грибка, тогда найдешь правильный домик». Убедившись, что ребенок правильно выполнил первую вводную задачу (А), предлагается перевернуть листок и решить вторую задачу (Б):
«Здесь тоже два домика и опять надо найти нужный домик. Но письмо тут другое: в нем нарисовано, как идти и куда поворачивать. Нужно опять идти от травки прямо, а потом повернуть в сторону».
После решения вводных задач, приступают к решению основных. К каждой дается дополнительная инструкция.
К задачам 1-2: «В письме нарисовано, как надо идти, в какую сторону поворачивать, начинать двигаться от травки. Найдите нужный домик и зачеркните».
К задаче 3: «Смотри на письмо. Надо идти от травки мимо цветочка, потом мимо грибка, потом мимо березки, потом мимо елочки. Найди нужный домик и зачеркни».
К задаче 4: «Смотри на письмо. Надо пройти от травки, потом мимо березки, потом мимо грибка, елочки, потом мимо стульчика. Отметь домик».
К задачам 5-6: «Будь внимателен, смотри на письмо, найди нужный домик и зачеркни его».
К задачам 7-10: «Смотри на письмо, в нем нарисовано, как нужна идти, около какого предмета поворачивать и в какую сторону. Будь внимателен, отыщи нужный домик и зачеркни его».
Оценка результатов: решение вводных задач не оценивается. При решении задач 1-6 за каждый правильный поворот начисляется 1 балл. Максимальное количество баллов за каждую из задач - 4.
В задачах 7-10 за каждый правильный поворот дается 2 балла, в задачах 7-8 (2 поворота) максимальное количество баллов - 4; в задачах 9-10 (3 поворота) - 6 баллов. Баллы суммируются. Максимальное количество 44 балла.
Суммарный балл определяет уровень выполнения задания:
0-13 - низкий уровень;
14-22- ниже среднего;
23-28 - средний;
29-36 - выше среднего;
37-44 - высокий.
7. Функциональные пробы руки - «Перебор пальцев».
Методика направлена на выявление динамики, темпа работоспособности, уровня развития тонкой моторики, координации движений.
«Перебор пальцев» - это поочередное прикосновение большим пальцем к 2, 3, 4, 5 пальцам (5 серий движений), которое производится обеими руками одновременно, сначала в медленном темпе, а потом в максимально быстром. При затруднениях вводится игровой момент и речевые команды: «Пусть все пальчики по очереди поздороваются с большим пальчиком - раз, два, три, четыре».
Оценка результатов:
4 балла - выполнено правильно, но в несколько замедленном темпе;
3 балла - дезавтоматизация движений на истощение;
2 балла - явления персевераторности на истощение;
1 балл - выраженная персевераторность движений.
8. «Рисунок человека».
Ребенку дается лист бумаги, на лицевой стороне записывается имя, фамилия ребенка.
Инструкция: «Здесь нарисуй фигурку человека - так, как ты умеешь».
Оценка: за каждую перечисленную ниже деталь начисляется один балл.
1. голова
2. туловище
3. руки
4. ноги
5. глаза
6. рот
7. нос
8. одежда или головной убор
9. уши
10. шея
11. волосы
12. пальцы рук.
13. дополнительные баллы: за оригинальность +3; за гармоничность +5.
Максимальное количество баллов - 20.
Стандартизированная шкала оценки возрастных норм детализированности в изображении человека разработана в тесте Йирасека.
Высший уровень: синтетическое изображение головы, туловища, конечностей. Шея, соединяющая голову с туловищем, не больше туловища. На голове волосы или головной убор, уши, глаза, нос, рот. Руки закончены кистью с пятью пальцами. Ноги загнуты. Приведены детали одежды.
Высокий уровень отличается от высшего отсутствием синтетичности изображения либо отсутствием трех деталей (шея, волосы, один палец, но не части лица).