Эмоции – изменения В. Вундт. Субъективность. Ч. Дарвин – сходство эмоциональных переживаний человека и животного. Телесные изменения, сопровождающие эмоциональные состояния (влажная рука при страхе, затруднения адаптации). Теория Джемса Ланге: восприятие эмоциональных стимулов, нервно-мышечная реакция организма, переработка ЦНС импульсов, поступающих от органов, возникновение субъективного переживания стимулов в виде эмоции. Теория Кеннона-Барда: восприятие эмоциональных стимулов, переработка нервных импульсов, поступающих от рецепторов в ЦНС с одновременной передачей возбуждения в кору головного мозга и к другим органам тела, возникновение субъективного переживания эмоционального состояния, появление нервно-мышечной реакции организма на соответствующие стимулы.
Основные этапы развития эмоциональной сферы человека: связь эмоциональных проявлений с органическими потребностями. Появление страха и гнева на первой стадии развития эмоциональной сферы личности. Функциональный этап развития эмоциональной сферы человека в процессе игровой, учебной и трудовой деятельности. Зависимость эмоциональной неустойчивости и фрустрации от развития отрицательных эмоций (агрессивность, завистливость, озлобленность и др.). Основные функции эмоциональных проявлений в регуляции поведения: сигнальная функция, стимулирующая, подкрепляющая, переключательная, коммуникативная.
«ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»
| № п/п | Наименование модулей и тем по учебной программе | Кол-во часов по одной форме | Самостоятельная работа | Кол-во часов на сам. раб. | Всего часов по теме | |
| Лекции | Практич. занятия | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
Модуль 1. Введение в психологию личности
| 1 | Понятие личности. Движущие силы и условия развития личности | 2 | - | Изучение структуры личности по работам В.С. Мерлина | 4 | 6 |
| 2 | История исследований личности. Понятие теории личности. | 2 | - | Изучение основных исторических периодов в изучении личности | 4 | 6 |
| 3. | Психоаналитическая и бихевиоральная теории личности | - | 4 | Изучение интеракционистских теорий личности | 4 | 4 |
| 4 | Гуманистическая теория личности | 2 | - | Изучение факторов развития личности по работе А.Маслоу | 4 | 6 |
| 5 | Уровни межличностных отношений и проявления личности в совместной деятельности | 2 | - | Анализ причин относительно слабой устойчивости социальных установок | 4 | 6 |
Модуль II. Человек как индивидуальность: персоногенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности
| 6 | Индивидуальность личности и ее жизненный путь. | 2 | - | Составление развернутого конспекта. | 3 | 2 |
| 7 | Природа человеческих способностей. Развитие способностей | 2 | - | Сравнительный анализ разных стилей педагогической деятельности. | 4 | 6 |
| 8 | Темперамент и личность. Индивидуальный стиль деятельности Типы и свойства темперамента | 2 | - | Подготовка докладов по теме. | 4 | 6 |
| 9 | Мотивационно- смысловые отношения индивидуальности и их динамика | - | 2 | Составление развернутого конспекта. | 2 | |
| 10 | Личность и характер человека | 2 | - | Сравнительный анализ разных стилей педагогической деятельности. | 3 | |
| 11 | Психологический возраст и периодизация психического развития индивидуальности | - | 2 | Составление развернутого конспекта. | 3 | |
| 12 | Психологические теории эмоций. Эмоции и личность. | 2 | - | Сравнительный анализ разных теории эмоций. | 4 | 6 |
| Итого: | 18 | 8 | 43 | 69 |
Раздел 4 ПЛАНЫ семинарских (ПРАКТИЧЕСКИХ)
ЗАНЯТИЙ
Тема 3. Психоаналитическая и бихевиоральная теории личности
(4 ч.)
Форма проведения: семинар.
Цель занятия: рассмотреть основные положения психоаналитической и бихевиоральной теории личности, сделать сравнительный анализ.
Вопросы для обсуждения:
1. З. Фрейд - основатель теории бессознательного.
2. Основные формы проявления бессознательного: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы.
3. Значение теории бессознательного в понимании многих механизмов неосознаваемых действий человека.
4. Научающее – бихевиоральное направление в теории личности: Б.Ф. Скиннер.
5. Респондентное и оперантное поведение.
Основная литература:
1. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. – 5-е изд. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – Кн.1. Общие основы психологии. – 687 с.
2. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: в двух книгах: Учебное пособие / Рогов Е.И.. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 475с
3. Мананникова, Е.Н. Основы психологии: учебное пособие / Мананикова Е.Н.. - 2-е изд. - М.: Дашков и К, 2007. - 367с.
4. Немов, Р.С. Психология: учебник / Немов Р.С. - М.: Высшее образование, 2008. - 639с.
5. Филатов, Ф.Р. Основы психологии: учебное пособие / Филатов Ф.Р.. - М.: Дашков, 2007. - 655с.
Дополнительная литература:
1. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии. – 3-е изд., с изм. и доп. – СПб: Свет, 1997. – 608 с.
2. Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты) / Под ред. А.А.Бодалева, Н.В.Васильевой. – СПб: Речь, 2005. – 324 с.
3. Психология личности: тесты, опросники, методики / Авторы-составители: Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова. – М.: Гекон, 1995. – 220 с.
4. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога : в двух книгах: Учебное пособие / Рогов Е.И.. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 475с.
5. Филатов, Ф.Р. Основы психологии : учебное пособие / Филатов Ф.Р.. - М.: Дашков, 2007. - 655с.
6. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л.
Рубинштейн. – СПб.: «Питер», 2003. – 512 с.,
7. Шадриков, В.Д. Происхождение человечности / В.Д. Шадриков. – М.: «Логос», 2001 – 296 с.
8. Шевандрин, Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – Ч.1. – 288с.
Тема 10. Мотивационно-смысловые отношения индивидуальности и их динамика
(2 ч.)
Форма проведения: семинар
Цель занятия: изучить понятие мотивационно-смысловых отношений индивидуальности, механизмы их динамики
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие мотивации и мотивационных состояний
2. Теория функциональной системы П.К. Анохина.
3. Теория четырех стадий действия «модель Рубикона».
4. Теория мотивационного контроля Д. Хайленда. Основные структурные блоки контроля действия.
Основная литература:
1. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога : в двух книгах: Учебное пособие / Рогов Е.И.. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 475с.
2. Мананникова, Е.Н. Основы психологии : учебное пособие / Мананикова Е.Н.. - 2-е изд. - М.: Дашков и К, 2007. - 367с.
3. Немов, Р.С. Психология : учебник / Немов Р.С.. - М.: Высшее образование, 2008. - 639с.
4. Филатов, Ф.Р. Основы психологии : учебное пособие / Филатов Ф.Р.. - М.: Дашков, 2007. - 655с.