1. Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х томах. Т.3.- Л., 1991
2. Кроль В.М. Психология и педагогика. Для студентов технических вузов.- М.: Высшая школа, 2001
3. Столяренко Л.Д. Основы психологии.- Ростов н/Д: Феникс, 2003
Тема 6. МЫШЛЕНИЕ И ИНТЕЛЛЕКТ.
1. Природа, основные виды и формы мышления.
2. Понятие и структура интеллекта. Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта.
3. Характеристики творческого мышления.
Первый вопрос семинара предусматривает уяснение понятия мышления как обобщенной и опосредованной формы психического отражения, специфики видов мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое), рассмотрение операций мышления (анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение, конкретизация) и форм мышления (понятие, суждение, умозаключение).
При подготовке ко второму вопросу нужно обратиться к основным подходам к понятию интеллекта, его структуры, оценкам интеллекта. Далее можно рассмотреть генетические и социальные факторы развития интеллекта, возрастные и гендерные особенности интеллекта, а также индивидуальные качества мышления (широта, гибкость, быстрота, критичность и т.д.)
Третий вопрос должен быть посвящен сравнению особенностей репродуктивного и продуктивного мышления, понятиям дивергентного и конвергентного мышления, характеристикам творческого мышления.
1. В чем отличие допонятийного и понятийного мышления?
2. Какие виды умозаключений вы знаете?
3. В чем отличие мышления от интеллекта?
4. Что такое IQ (коэффициент интеллекта)?
5. Из каких стадий состоит процесс решения задачи?
6. Что такое «социальный интеллект»?
1. Этапы развития мышления ребенка.
2. Индивидуально-личностные особенности интеллекта.
3. Стили мышления и их особенности.
4. Расстройства мышления.
5. Творческое мышление. Барьеры творческого мышления.
Рекомендуемая литература
Основная:
1. Абрамова Г.С. Общая психология: Учеб.пособие для вузов.-М.: Академ.Проект, 2002
2. Немов Р.С. Психология. В 3-х Т.- СПб, 2002
3. Петровский А.В., Ярошевский М.К. Психология.- М.: Академия,2002
4. Психология. Учебник для экономических вузов / Под ред. В.Н. Дружинина.- СПб.: Питер, 2000
Дополнительная:
1. Айзенк Г., Кэмин Л. Природа интеллекта – битва за разум.- М.: ЭКСМО-Пресс, 2002
2. Кроль В.М. Психология и педагогика. Для студентов технических вузов.- М.: Высшая школа, 2001
3. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2001.- (Учебник нового века)
4. Лейтес Н.С. О признаках детской одаренности // Вопросы психологии. 2003 год, № 4. – С.13-18.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии.- Учеб. пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2003
6. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение (к обоснованию системно-структурного подхода)-Учеб-метод. пособие.- М., Воронеж, 2003
7. Формирование системного мышления в обучении. Учеб. пособие./Под ред. З.А.Решетовой.- М.:ЮНИТИ-ДАНА,2002
Тема 7. ПСИХОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ.
1. Понятие и классификация эмоций. Психологические теории происхождения эмоций.
2. Закономерности формирования высших чувств.
3. Индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях.
При подготовке к первому вопросу нужно дать определение эмоций как психического отражения мира в форме переживаний, перечислить и охарактеризовать основные формы эмоциональных переживаний (собственно эмоции, чувства, аффекты, настроение). Затем перейти к рассмотрению основных теорий эмоций.
При ответе на второй вопрос нужно провести сравнительный анализ эмоций и чувств по физиологическим основам, содержанию, затем разобрать несколько примеров чувств (моральные, эстетические, интеллектуальные, практические и т.п.).
При рассмотрении индивидуальных различий эмоциональных особенностей личности следует уделить внимание таким личностным свойствам, как эмотивность, эмпатия, эмоциональная устойчивость, экспрессивность.
1. Как проявляются эмоции?
2. Что такое аффект?
3. Как эмоции влияют на деятельность?
4. Каковы функции эмоций в психике?
1. Информационная теория эмоций П.В.Симонова.
2. Теория эмоций Джемса-Ланге.
3. Дезорганизующая роль эмоций.
4. Любовь и дружба как высшие человеческие чувства.
Рекомендуемая литература
Основная:
1. Абрамова Г.С. Общая психология. Учеб.пособие для вузов.- М.: Академ.Проект, 2001
2. Немов Р.С. Психология. В 3-х Т.- СПб, 2002
3. Психология. Учебник для экономических вузов / Под ред. В.Н. Дружинина.- СПб.: Питер, 2000
4. Петровский А.В., Ярошевский М.К. Психология.- М.: Академия,2002
5.
Дополнительная:
1. Грановская Р.М. Психология в примерах.- СПб.: Речь, 2002
2. Додонов Б.И. Эмоция как ценность.- М.: Политиздат, 1978
3. Изард К.И. Психология эмоций.- СПб.: Питер, 1999.- (Мастера психологии)
4. Кордуэлл М. Психология . А-Я: Словарь-справочник.- М.,2002
5. Психические состояния. Хрестоматия.- СПб.: Питер, 2000
6. Субботин В.Е. Мотивация и эмоции // Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В.Н. Дружинина.- М.: Инфра-М, 1999
7. Шабельников В.К. Психология души. Учеб пособие для вузов.- М.: Академия, 2003
Тема 8. ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
1. Классификация психических состояний человека. Стресс и депрессия как виды отрицательных психических состояний.
2. Психические состояния в профессиональной деятельности.
3. Измененные состояния сознания.
При подготовке к первому вопросу необходимо определить психическое состояние как целостную характеристику психической деятельности за определенный период времени, дать классификацию психических состояний по различным основаниям: по содержанию, происхождению, глубине, степени осознанности, влиянию на деятельность и пр.
При ответе на второй вопрос нужно дать определение психофункционального состояния как системы психофизиологических и психических функций, от которых зависит продуктивность профессиональной деятельности и работоспособность человека на данном отрезке времени. Далее нужно рассмотреть отдельные ПФС (адекватной мобилизации, напряженности, утомления, монотонии) и их влияние на работоспособность человека.
При ответе на третий вопрос нужно обратить внимание на характеристики двух главных состояний человека: сна и бодрствования (активации организма), а затем перейти к краткой характеристике измененных состояний.
1. Какие состояния сознания выделяет современная психология?
2. Каковы основные детерминанты психического состояния человека?
3. Что такое фрустрация?
4. Какие фазы стресса вы знаете?
5. Каковы фазы состояния утомления на «кривой напряженности»?
6. Что говорит закон Йеркса-Додсона-Хеба об оптимальном состоянии?
1. Стресс и его влияние на деятельность.
2. Сон как психическое состояние.
3. Депрессия, ее причины и проявления.
4. Психотропные вещества и измененные состояния сознания.
Рекомендуемая литература
Основная:
1. Немов Р.С. Психология. В 3-х Т.- СПб, 2002
2. Петровский А.В., Ярошевский М.К. Психология.- М.: Академия, 2002
3. Психология. Учебник для экономических вузов / Под ред. В.Н. Дружинина.- СПб.: Питер, 2000
4. Столяренко А.М. Психология и педагогика. Учеб пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ,2001
Дополнительная:
1. Бодров В.А. Психологический стресс: Развитие учения и современное состояние проблемы / РАН, Институт психологии.- М.: ИП РАН, 1995
2. Грановская Р.М. Психология в примерах.- СПб.:Речь, 2002
3. Психические состояния. Хрестоматия.- СПб.: Питер, 2000
4. Психические состояния в профессиональной деятельности человека // Психология. Учебник для технических вузов / Под общ. ред. В.Н.Дружинина.- СПб.: Питер, 2000.- Гл. 26.- С.465
5. Селье Г. Стресс без дистресса / Пер. с англ.- М., 2001
6. Холмогорова А.Б., Воликова С.В., Полкунова Е.В. Семейные факторы депрессии // Вопросы психологии. 2005 год, № 6. – С.63-71.
1. Понятие и структура личности.
2. Основные теории личности.
3. Способности и их развитие.
При подготовке к первому вопросу следует четко разграничить понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», подчеркнуть взаимодействие биологического и социального в личности при ведущей роли социального фактора. Далее рассмотреть уровни и соотношение элементов структуры личности: направленности, опыта, способностей, темперамента, характера, воли, ценностных ориентаций.
При ответе на третий вопрос следует дать определение способностей и их классификацию, уровни проявления способностей, структуру сложных и профессиональных способностей, обозначить проблему измерения и развития способностей.
Контрольные вопросы:
1. В чем отличие взглядов и убеждений личности?
2. В каких формах проявляется направленность личности?
3. Что входит в содержание структур «Сверх-Я» и «Оно»?
4. Что такое сублимация?