Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 1998.
Психологический словарь (Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.
Психология. Учебник для экономических вузов (Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2000.
Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.
Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М.: Международная педагогическая академия, 1994.
Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В.Островского.- М.: Вузовский учебник, 2005.
Вариант 11.
1. Охарактеризуйте процессы памяти и их закономерности.
2. Проанализируйте понятие «мышление» и его виды.
3. Определите, для какого из познавательных процессов характерны следующие признаки:
а) психический процесс, отражающий внутреннее состояние организма человека;
б) процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в факт сознания;
в) познавательный процесс, позволяющий хранить информацию;
г) познавательный процесс – первоначальный источник знаний о мире;
д) процесс, дающий отражение предмета в целом;
1) память;
2) ощущение;
3) восприятие.
Методические рекомендации
В первом вопросе следует начать с анализа той роли, которую играет память в системе психических процессов и свойств личности. Следует отметить, что память является основой психической жизни личности. Ответьте на вопрос, что выступает материальной основой памяти. Охарактеризуйте процессы памяти и их закономерности.
При ответе на второй вопрос важно отметить, что мышление есть опосредованное, обобщенное отражение действительности человеком в ее существенных связях и отношениях. Укажите, является ли мышление продуктом общественно-исторического развития. Проанализируйте содержательные и операционные компоненты мышления. Охарактеризуйте практически-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое виды мышления и их взаимосвязь.
В третьем вопросе важно не только правильно соотнести познавательные процессы и их признаки, но и охарактеризовать их. Приведите конкретные примеры, иллюстрирующие названные вами познавательные процессы.
Литература
Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.: Политиздат, 1974.
История психологии. ХХ век. – М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений. В 2-х кн.- М.: Просвещение-Владос, 1994.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 1998.
Психологический словарь (Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.
Психология. Учебник для экономических вузов (Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2000.
Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.
Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М.: Международная педагогическая академия, 1994.
Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В.Островского.- М.: Вузовский учебник, 2005.
Вариант 12.
1.Охарактеризуйте понятие « внимание».
2. Проанализируйте внимательность как свойство личности.
3.Укажите какие условия необходимы для:
а) поддержания произвольного внимания;
б) возникновения непроизвольного внимания;
1) отчетливое понимание целей и задач деятельности;
2) осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета;
3) привычные условия работы;
4) новизна, сила, контраст раздражителя;
5) необычность раздражителя.
Методические рекомендации
При ответе на первый вопрос следует указать, что внимание есть сосредоточение сознания на определенном объекте, обеспечивающее его особо ясное отражение. Рассмотрите физиологические основы внимания. Покажите, какова роль динамического стереотипа в возникновении и организации внимания. Охарактеризуйте виды внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Важно отметить особенности таких свойств внимания как: объем, распределение, концентрация, устойчивость и переключение. Укажите, какова роль внимания в структуре личности.
Во втором вопросе важно отметить, что состояние внимательности может возникнуть при напряжении потребности или повышенном интересе к предмету в данный момент. Охарактеризуйте рассеянность как состояние внимания. Укажите, можно ли причины невнимательности отнести к недостаткам произвольного внимания. Укажите, какова связь внимательности с деятельностью и направленностью личности.
В третьем вопросе следует соотнести и охарактеризовать произвольное и непроизвольное внимание. Приведите конкретные примеры, иллюстрирующие ваши ответы.
Литература
Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.: Политиздат, 1974.
История психологии. ХХ век. – М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений. В 2-х кн.- М.: Просвещение-Владос, 1994.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 1998.
Психологический словарь (Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.
Психология. Учебник для экономических вузов (Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2000.
Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.
Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М.: Международная педагогическая академия, 1994.
Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В.Островского.- М.: Вузовский учебник, 2005.
Тема 4. Психология личности
Вариант 13.
1. Охарактеризуйте соотношение понятий «человек», «индивид», «личность».
2. Раскройте понятие структуры личности.
3. Определите понятия по следующим определениям:
а) человек как представитель рода, телесное бытие человека;
б) человек как носитель предметно-практической деятельности;
в) человек как социальное существо, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других;
г) человек как уникальная самобытная личность, реализующая себя в творческой деятельности;
1) индивид;
2) субъект;
3) личность;
4) индивидуальность.
Методические рекомендации
При ответе на первый вопрос следует охарактеризовать названные понятия и соотнести их. Особое внимание следует обратить на то, что эти понятия не должны ни отождествляться, ни противопоставляться. Укажите, какое понятие шире. Важно отметить, что общественная сущность и социальные функции личности являются главными показателями в ее характеристике. Рассмотрите, в чем проявляется общественная сущность личности.
Во втором вопросе важно проанализировать основные компоненты личности: направленность, способности, характер, система управления-«я». Охарактеризуйте каждый из этих компонентов личности и укажите, что структура личности будет не полной, если исключить из нее психические процессы и состояния.
При ответе на третий вопрос следует указать определения психологических понятий и проанализировать их сущность.
Литература
Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. М.: Политиздат, 1974.
История психологии. ХХ век. – М.: Академический проект, Екатеринбург. Деловая книга, 2002.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений. В 2-х кн.- М.: Просвещение-Владос, 1994.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 1998.
Психологический словарь (Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Педагогика-Пресс, 1999.
Психология. Учебник для экономических вузов (Под общ. ред. В. Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2000.
Ждан А.Н. История психологии: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990.
Гриншпун И.Б. Введение в психологию.- М.: Международная педагогическая академия, 1994.
Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Э.В.Островского.- М.: Вузовский учебник, 2005.
Вариант 14.
1. Охарактеризуйте понятия «эмоции» и «чувства».
2. Проанализируйте понятие «эмоциональные состояния».
3. Соотнесите понятия и их определения:
а) способность человека к переживанию и сочувствию другим людям;
б) кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, эмоциональный взрыв, нарушающий волевой контроль;
в) эмоциональное состояние, возникающее при неудачах, сопровождающееся переживанием безысходности, крушением надежд;
г) состояние, возникающее в экстремальной ситуации, требующее от человека мобилизации сил и энергии;
1) стресс;
2) фрустрация;
3) аффект;
4) эмпатия.
Методические рекомендации
При ответе на первый вопрос следует отметить, что в эмоциях и чувствах человек проявляет свое отношение к содержанию познаваемого. Укажите, зависят ли чувства от особенностей отражаемых предметов. Назовите основные функции чувств и эмоций, а так же их основные качества. Рассмотрите, что выступает физиологической основой чувств и эмоций. Назовите и охарактеризуйте такие виды чувств как: моральные, интеллектуальные, эстетические, увлечения.
Ответ на второй вопрос предполагает анализ эмоциональных состояний, исходя из положения о том, что они всегда детерминированы, причинно обусловлены. При характеристике понятия «настроение», важно исходить из того, что оно выступает устойчивым эмоциональным состоянием, окрашивающем все другие переживания и деятельность человека. Следует проанализировать такие состояния как: аффект, стресс, фрустрация. Укажите, как эмоциональные особенности связаны с типом нервной системы.