Сексуальное изнасилование в детстве – тяжелейший стресс, не остающийся без последствий. Неадекватность восприятия своего тела, отставание в сексуальном развитии – лишь малая толика возможных отклонений. Дисгармоничное соотношение между соматической и психосексуальной компонентами определяют разнообразные варианты сексуального дизонтогенеза потерпевших, что является следствием недостаточной сохранности психических процессов и психологических структур, связанных с половым самосознанием, полоролевым поведением и психосексуальными ориентациями.
Боевая психическая травма не ограничивается пространственно временными характеристиками театра боевых действий, ибо может манифестировать не только в период пребывания в боевых условиях, но и при подготовке к ним, а также после возвращения военнослужащих к мирной жизни. В условиях продолжительного участия в войне закрепляются компенсаторно-приспособительные изменения, которые определяют характерные черты нажитой личностной дисгармонии в виде своеобразного сочетания хронической тревожности и импульсивности.
Думаю, после всего вышесказанного последствия дисгармонии личности очевидны. Главное – это ощущение несчастья в разной степени, невозможность приспосабливаться к требованиям окружающей среды.
Главной причиной индивидуального (не ритуального) самоубийства является та или иная степень внутреннеличностной дисгармонии, что самоубийство в ряде ситуаций можно считать в определенном смысле гармоничным завершением жизни, так как факт самоубийства является попыткой личности восстановить утраченную личную гармонию.
Воспитание сознания – главная составляющая формирования внутренней гармонии у человека ещё в детстве. Как из семечка вырастает плодотворное растение при заботливом уходе и благоприятных условий, так из каждого младенца вырастает взрослый, сознательный творец и гражданин мирового сообщества людей, образованный и воспитанный культурой сознания своих взрослых собратьев. Основа жизни человеческого общества и каждой личности в отдельности целиком зависит от воспитательного процесса, применяемого к каждому индивидууму. Все ныне существующие концепции и программы воспитательно-образовательного процесса на практике жизни приводили и приводят к кровавым войнам, раздорам, депрессиям и прочим состояниям дисгармонии личности и общества. Необходим единый, гармоничный процесс воспитания, который смог бы примирить общество и личность, урбанистический социализм и религиозное воспитание.
Для решения этой задачи сводятся воедино знания философии, духовного опыта и культурного прошлого современного человечества. Размещение критериев по возрастающей, в зависимости от уровня развития сознания общества и личности: тоталитаризм, культура, духовность и божественность, соответствующие четырем уровням развития сознания человека, в которых, конечно же, есть переходные периоды. Основная задача это повышение уровня сознания каждой отдельной человеческой личности. Процесс воспитания и образования - это форма и способ передачи знаний, выраженных в традициях, опыте, навыках, информации и практике действия, от общества к каждому индивидууму, а после от воспитанного индивидуума обратно к обществу.
Процесс воспитания должен возникать из ряда предпосылок, которые состоят из знаний общества, способности индивидуума и механики передачи знаний и навыков. Все предпосылки разделяются по количеству и форме наличия в них нематериального понятия духовности. Духовность – потенциал, природного постоянно совершенствующегося единого сознания, творящий жизнь и все ее формы.
1. Л.Куликов, Учебное пособие для 10-11 классов школы «Социальная компетентность». Главы «Пути и смыслы жизни», «Добровольное рабство» (Ред. А.А.Крылов, С.А.Маничев. СПб., 1999).
2. Большая советская энциклопедия. Главы «Гениальность», «Половое созревание».
3. В.И. Тарасов, «Психологические методы развития и коррекции дисгармоний личности подростков» (Методические рекомендации; Издательство Воронежского государственного педагогического университета; 1996).
4. «Психиатрия» учебное пособие для студентов медицинских вузов. Глава 6 «Общая психопатология».
5. Лекции доктора А.Червоненко.
6. А.А.Милтс, “Гармония и дисгармония личности” (Издательство политической литературы; 1990).
7. Интернет-сайты (http://bookap.by.ru/genpsy/samohvalov/gl25.shtm и др.).
8. Станислав Дворко. Программа Воспитания Сознания.
9. Самохвалов В. и др. «Общая психология».