«Утверждено» на собрании трудового коллектива (стр. 5 из 8)

♦ приобретены мягкие модули для спортивного зала.

7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Для достижения высокой результативности воспитательно-педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении большое значение имела работа с родителями воспитанников.

Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе необходимо для успешного развития ребенка. Эффективное взаимодействие с родителями достигается на основе личностно-ориентированного, адресного индивидуального подхода с учетом конкретных запросов семьи и проблем развития и обучения ребенка. А, как показывает опыт, оно зависит от изучения семейной среды, условий воспитания и развития детей-дошкольников. При этом использовались традиционные педагогические методы: наблюдение, опросные методики, диагностика типового семейного состояния, самодиагностика родительского отношения к детям, беседы, анкетирование, тестирование, проективные методики, изучение продуктов детской деятельности.

Кроме того, в этом процессе важную роль играло более близкое знакомство с семьей, ее посещение, беседы с родителями, наблюдение за их взаимоотношениями во время встреч.

Анализ специфики запросов на услуги ДОУ со стороны родителей неполных и многодетных семей, родителей с различным уровнем образования, а также в зависимости от возраста ребенка позволил выявить различную потребность в таких услугах семей разного типа.

Содержание работы педагогов дошкольного учреждения с родителями реализовывалось через разнообразные формы. Традиционные (коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные) и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников, суть которых — обогатить их педагогическими знаниями.

Таблица 4

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей

Наименование	С какой целью используется эта форма	Формы проведения общения
Информационно-аналитические	Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности	Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»
Досуговые	Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми	Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках
Познавательные	Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей	Семинары-практикумы, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителеЙ
Наглядно- информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские	Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей	Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек

В течение 2008-2009 учебного года воспитатели еженедельно планировали работу с семьей, включая следующее:

♦ наблюдения за характером детско-родительских отношений и особенностями поведения детей в моменты расставания и встречи с родителями;

♦ плановые беседы с родителями по обсуждению индивидуального развития ребенка (неплановые беседы фиксируются в учете работы); например, в плане он отмечает: «Побеседовать с мамой Игоря Н. о необходимости выполнения режима дня» или: «Выяснить у мамы Наташи С. причины ее капризов»;

♦ просмотр родителями разных видов детской деятельности, иногда видео, прослушивание аудиозаписи;

♦ вовлечение родителей в детскую деятельность как равных по общению партнеров детей (совместное рисование, лепка, конструирование, участие в игре-драматизации, спортивных играх);

♦ привлечение родителей к знакомству с результатами продуктивных видов детской деятельности и творчества;

♦ проведение опросов, анкетирования родителей с целью изучения их ожиданий от детского сада, отношения к различным проблемам семейного и общественного воспитания детей.

♦ фронтальные встречи с родителями детей. Это традиционные родительские собрания, «Круглые столы», «Устные журналы» и т.д.

Педагогический коллектив направлял свои усилия на обеспечение доброжелательной атмосферы в МДОУ при общении взрослых с детьми и детей между собой и общения между взрослыми. Воспитатели и специалисты кооперировались между собой в своей профессиональной деятельности при проведении занятий, режимных моментов, а также - поисков путей взаимодействия с родителями.

Работа с родителями осуществлялась по основным направлениям:

1. Пропаганда психолого – педагогических знаний организуется через собрания, консультации, беседы и оформление наглядно - информационных блоков. В вестибюлях каждой возрастной группы сосредоточен материал для родителей по разделам:

- Вопросы педагогики и психологии

- Санпросвет работа

- Детское творчество

2. Обследование, изучение семьи воспитателями, заведующей, педагогом – психологом при этом использовались следующие методы: наблюдение, анкетирование, собеседование, консультирование, составление социальных характеристик.

Активное вовлечение родителей в педагогический процесс осуществлялось через проведение совместных спортивных мероприятий, праздников, вечеров вопросов и ответов, «Дней открытых дверей». На должном уровне организовалась работа педагогами ДОУ по обобщению семейного воспитания.

Вниманию родителей на общих собраниях 2008-2009 учебного года были представлены театрализованные выступления детских коллективов ДОУ и школы, тематические выставки литературы и методических пособий, анкетирование, фото-, видеопросмотров жизни детей в дошкольном учреждении по темам:

· Внедрение личностно-ориентированных технологий в воспитательно-образовательный

процесс;

· Игра как фактор развития личности ребенка;

· Здоровесберегающая деятельность ДОУ.

На родительские собрания были приглашены представители МОУ СОШ №18, библиотеки, опеки и попечительства, Госпожнадзора.

Такая организация родительских собраний позволила повысить заинтересованность родителей к жизни детей в детском саду.

8. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

(социальное партнерство, сетевое взаимодействие)

Под руководством администрации МДОУ ЦРР - д/с №1 в 2008-2009 учебном году педагогический коллектив активно сотрудничал с другими социальными институтами, отвечающими за воспитание, обучение и развитие детей:

♦ по решению проблем познавательно - речевого развития личности ребенка с детской библиотекой «Аз-буки».

• Активное сотрудничество по вопросам художественно – эстетического развития детей с Орехово – Зуевским педагогическим колледжом, Московским государственным областным педагогическим институтом. Наш детский сад является базовым по подготовке молодых специалистов по дошкольному воспитанию. Студенты помогали в проведении развлечений, спектаклей, утренников для детей.

♦ по формированию навыков жизнеобеспечения с государственными службами ГОСПОЖнадзором, ВОАМ. Большое внимание уделялось вопросам безопасности детей в ДОУ. В здании установлены: автоматическая пожарная сигнализация, радиокнопка тревожной сигнализации при срабатывании которой, прибывает группы быстрого реагирования. Установлены камеры видеонаблюдения за территорией ДОУ. Коллективом проводились объектовые тренировки и занятия с детьми с привлечением сотрудников ГИБДД, МЧС, МВД и с использованием первичных средств пожаротушения. Воспитателями ДОУ организовывались развлечения, театрализованные представления, на которых они знакомили детей с правилами оказания первой медицинской помощи.

• по проблемам психокоррекции и подготовки детей к школе со школами - реализация преемственных связей в образовании дошкольников и младших школьников, работе педагогов МДОУ ЦРР -д/с №1 с МОУ СОШ №18 (по приоритетному признаку: художественно - эстетическое воспитание детей на ступени «ДОУ - школа»)

Педагоги МДОУ ЦРР - д/с №1 работают в тесном взаимодействии с педагогами МОУ СОШ №18 в рамках реализации преемственных связей непрерывного образования детей на ступени детский сад - школа по избранному приоритетному направлению художественно - эстетического развития детей, в котором составляющим моментом являлась работа по программе «Наследие» под редакцией М.Новицкой и Е.Соловьевой.

Непрерывность художественно-эстетического воспитания являлась ключевой для педагогических коллективов МДОУ ЦРР - д/с №1 и МОУ СОШ №18.

Взаимоотношения между детским садом и школой организованны как по территориальному признаку, так и по взаимоизбранному направлению в работе с детьми – организация учебно-воспитательного процесса в системе художественно – эстетического воспитания детей, в котором составляющим моментом явилось патриотическое воспитание посредством приобщения детей к истокам русской народной культуры.

Мероприятия проводились не только в детском саду. Родители будущих первоклассников были частыми гостями школы. В рамках преемственности между МДОУ ЦРР - д/с №1 и МОУ СОШ №18 организовывались совместные праздники, на которых наши бывшие воспитанники показывали для дошкольников кукольные спектакли, театральные представления, концерты.