Г. П. Савельева рейтинговые технологии в управлении качеством подготовки выпускников в вузе (стр. 5 из 6)
Оценки 4 или 5, полученные студентами по результатам двух рубежных контролей, проставляется в зачетную книжку. Остальным студентам, а также желающим повысить свою оценку до отличной, предоставляется право участвовать в тестовом опросе во время заключительного контроля - экзамена.
Результаты рубежного контроля и экзаменов доводятся до сведения студентов и сдаются в учебный отдел в заранее установленные сроки. Для отдельных дисциплин по усмотрению кафедры экзамен может проводиться по существующей методике (письменно).
3.6 РАСЧЕТ РЕЙТИНГА СТУДЕНТА
3.6.1 Расчет итогового рейтинга
Расчет рейтинга на ЭВМ осуществляется два (три - для отдельных студентов) раза в семестре после проведения рубежных контролей.
Стартовое значение рейтинга Rст студент приобретает с помощью ЭВМ в зависимости от исходной оценки знаний абитуриента
(8)
где Qшк - средняя оценка по аттестату о среднем образовании;
Qаб - средняя оценка знаний абитуриента по результатам вступительных экзаменов;
1 - коэффициент снижения ценности знаний.
Для коммерческого варианта приема (при собеседовании)
 |
(9)
Итоговый рейтинг студента определяется по формуле
 |
(10)
где Ron - рейтинг студента по результатам выполнения “обязательной” программы;
Rnn - рейтинг студента по результатам выполнения “произвольной” программы.
3.6.2 Изменение рейтинга при выполнении
обязательной” программы обучения
Изменение рейтинга студента при выполнении “обязательной”программы осуществляется в соответствии с формулой общего вида
(11)
где Rн -новый рейтинг;
Rc - старый (до начала испытания) рейтинг;
К - коэффициент значимости контрольного испытания;
Qi - действительная оценка качества выполнения i-го испытания;
m - количество дисциплин, по которым рассчитывается рейтинг;
Qож - ожидаемая оценка качества выполнения, определяемая ЭВМ в зависимости от Rc.
Данная оценка Qож=Qож(R) выражает математическую зависимость бесконечного процесса познания от конечномерной четырехбалльной шкалы и протабулирована в таблице (см. приложение 2.). В этой таблице отражен наиболее вероятный диапазон изменения рейтинга студента.
Расчет рейтинга на ЭВМ проводится три раза в семестре:
1) после проведения первого тестового опроса в середине семестра;
2) после проведения второго тестового опроса в конце семестра;
3) во время экзаменационной сессии (для отдельных студентов).
В системе многоуровневой подготовки предусмотрены аттестации студентов после очередной ступени обучения и госэкзамен по специальности (профессиональной) подготовке.
Влияние аттестации и госэкзамена на рейтинг студента отражается в формуле:
для аттестации
 |
(12)
для госэкзамена
 |
(13)
где Qa, Qгэ - действительные оценки;
Qож - ожидаемая оценка результатов аттестаций и госэкзамена, определяемая в зависимости от величины Ron (старый).
3.6.3 Изменение рейтинга при выполнении
“произвольной” программы обучения
При выполнении “обязательной” программы обучения для существенного улучшения рейтинга студент должен отлично работать в течении нескольких семестров.
Иная динамика изменения рейтинга студента возможна при выполнении им творческих заданий -“произвольной” программы обучения в соответствии с формулой:(14)
где К - коэффициент “успеха” выполнения задания;
Rтз - рейтинг творческого задания, должен утверждаться на заседании кафедры.
Творческое задание может выполняться группой студентов, тогда Rтз устанавливается индивидуально для каждого студента в соответствии с ограничением
 |
(15) где Rтзj- рейтинг индивидуальной части творческого задания i-го студента;n - число студентов в группе.
Студенты могут предлагать собственные варианты творческих заданий, участвуя в заседаниях кафедры. Здесь открывается широкая сфера деятельности по демократизации учебного процесса.
Студенческая группа может вносить предложения по выполнению тверческих заданий общественно-политического характера. Например, группа из трех студентов может предложить организацию и проведение клуба по проблемам самоуправления, оценив это творческое задание рейтингом Rтз=3000. Долевое участие студентов, например, можно оценить следующим образом:
Rтзj = 1200 - для руководителя клуба
Дипломный проект приравнивается к творческому заданию. Рейтинг дипломного проекта должен согласоваться с организацией, для которой ведется целевая подготовка специалиста. Очевидно, что уровнем рейтинга выпускной работы можно оценить актуальность и практическую значимость заключительного этапа деятельности студента.
Сведения о рейтинге студентов должны регулярно вывешиваться на информационном стенде возле деканатов. Формирование рейтинг-таблиц осуществляется компьютерной системой контроля по результатам выполнения “обязательной” и “произвольной” программ обучения. Ориентированная форма рейтинг-таблицы приведена ниже:
Таблица 3 Рейтинг-таблица
| Ф.И.О. | Группа | Ron | Rnn | R=Ron+Rnn |
Фамилии студентов в рейтинг-таблицах размещаются в зависимости от величины R.
3.7 СТИМУЛ, ПООЩРЕНИЕ И РЕЙТИНГ СТУДЕНТОВ
Заинтересованность студентов в повышении рейтинга поддерживается системой стимулов и поощрений, отраженных ориентировочно в таблице4.
Таблица 4 Система стимулов и поощрений студентов
| Рейтинг | При условии | Стимул и поощрение |
| 900 | Ron>520 | Представление к президентской стипендии |
| 800 | Ron>500 | Представление к стипендии Совета вуза |
| 750 | Ron>490 | Повышение основной стипендии на 20% |
| 700 | Ron>480 | Повышение основной стипендии на 10% |
| 650 | Ron>480 | Повышение основной стипендии на 10% за счет 4% стипендиального фонда |
| 600 | Ron>480 | Возможность работы по хоздоговору |
| 800 | Ron>500 | Путевка для туристической поездки |
| 750 | Ron>400 | Путевка в спортивно-оздоровительный лагерь |
| 700 | Ron>500 | Бесплатная подписка на журнал, газету |
| 650 | Ron>450 | Награждение почетной грамотой |
| 900 | Ron>520 | Направление на учебу в зарубежные вузы |
| 850 | Ron>500 | Направление на стажировку в центральные вузы |
| 800 | Ron>490 | Направление для обучения в аспирантуре |
| 750 | Ron>480 | Направление для стажировки |
| 700 | Ron>480 | Право перехода на любую специальность |
Основная (обычная или повышенная) стипендия назначается студенту по существующим инструкциям, а дополнительное повышение этой стипендии за счет 4% специального фонда поощрения предусмотрено в таблице 4.
По предложению студентов можно вводить дополнительные меры поощрения коллективной работы в зависимости от рейтинга студенческого коллектива (выделение комнаты в общежитии, организация коллективных туристических поездок и др.).
Ежегодно необходимо формировать и публиковать список лучших (в зависимости от рейтинга) студентов - список рекордсменов по итогам обучения в системе РИСК.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.-79 с.
2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования// Высшее образование сегодня. 2002.№5 С.34-42.. 3.
3. А.Андреев. Знания или компетенции – новая парадигма результата образования// Высшее образование в России. 2005. №2.С.3-11.
4. В.А.Болотов, В.В.Сериков. Компетентностная модель: от идеи к образовательной ппрограмме// Педагогика. 2003.№10.С.10
5. В. Байденко. Компетенции в профессиональном образовании ( К освоению компетентностного подхода) \ Высшее образование в России. 2004. №11.