Смекни!
smekni.com

Отчёт о результатах самообследования волгодонск (стр. 6 из 11)

По всем дисциплинам учебных планов предусмотрены итоговые формы контроля. Количество экзаменов и зачетов в семестре соответствует установленных требованиям.

Учебные занятия студентов проводятся в соответствии с расписанием, согласованным с заведующими кафедрами и утвержденным руководителем.

Организация и порядок проведения экзаменационных сессий определя­ется распоряжением директора, издаваемым не позднее, чем за 3 недели до начала сессии. По всем дисциплинам, выносимым на экзаменационную сессию имеются билеты и задания к итоговому контролю, которые ежегодно обновляются. Содержание экзаменационных билетов и заданий соответствует в части теории и практики требованиям ГОС.

Итоговая государственная аттестация студентов Филиала включает в себя выпускные квалификацион­ные экзамены и защиту выпускной квалификационной работы (проекта) по специаль­ности.

Состав и порядок работы Государственных аттестационных комиссий (ГАК) регламентируются приказом ректора ЮФУ.

Составляющей частью образовательно-воспитательного процесса, обеспечивающей дальнейшее закрепление и углубление теоретических зна­ний и практической подготовки, является производственная практика студен­тов.

В Институте разработаны программы практики для всех кур­сов и факультетов, которые можно рассматривать в качестве руководства к деятельности студентов в различных организациях, учреждениях и на предприятиях соответствующего профиля.

Подготовка к практике осуществляется в ходе учебного процесса. Практика проходит в несколько этапов:

· подготовительный (установочная конференция, на которой студен­ты знакомятся с программой практики и требованиями по оформлению от­четной документации);

· рабочий (выполнение программы практики);

· итоговый (итоговая конференция, которая проходит в разных фор­мах с целью обмена студентами информацией о специфике деятельности на различных предприятиях).

Подготовительный этап представляет собой заключение договоров с организациями, предоставляющими базы практик и проведение установочной конференции для студентов. Разнообразие баз практик обеспечивает реализацию программы практики. Установочная конференция является необходимым компонентом в данной программе, по­скольку полностью раскрывает суть практических заданий.

Ведущее направление деятельности студентов на основном этапе -творчески-практическое. Включение студентов в различные виды деятельно­сти: учебную и внеучебную - позволяет им творчески самореализовываться, обогащать личный опыт социально и личностно значимым содержанием. Планирование собственной деятельности и ее последующий анализ и само­анализ предполагают использование возможностей и условий профессиональной самореализации, развитие творческих способностей студентов, получение максимально возможных практиче­ских результатов в различных конкретных видах деятельности. Комплекс заданий, предусмотренных для каждого вида практики, составлен с учетом теоретических знаний, полу­ченных в образовательном процессе. Таким образом, практически реализу­ются общепрофессиональные дисциплины.

Заключительный этап необходим для выявления уровня профессио­нальной подготовленности студентов. Итоговые конференции проводятся в различных формах: научно-практические конференции, «круглые столы»», конкурсы, мероприятия творческого характера - и позволяют обобщить прак­тический опыт, приобретенный студентами в ходе производственной практики. Формы проведения итоговых конференций разнообразны и проводятся с уче­том возрастных особенностей студентов и уровня их профессиональной под­готовленности.

Учебно-исследовательская работа осуществляется в форме подготовки курсовых работ и проектов по специальности строго в соответствии с требованиями ГОС и примерного учебного плана. Тематика курсовых работ актуальна и ежегодно обновляется. В Филиале разработано Положение о курсовых работах, изданы методические рекомендации о прядке их разработки. Научными руководителями курсовых работ и проектов являются в основном преподаватели, имеющие ученые степени и звания. Тематика выпускных квалификационных работ актуальна и ориентирована на местный региональный компонент. Научные руководители выпускных квалификационных работ назначаются из числа ведущих преподавателей.

В Филиале организовано студенческое научное общество с целью повышения ка­чества подготовки педагогов, способных творчески применять в практиче­ской деятельности достижения современной науки, поддержки научно-исследовательской деятельности студентов института, развития научных инициатив и привлечения молодых научных кадров в Филиал университета, ориентации студентов на организацию исследовательской работы в образо­вательных учреждениях.

Задачами студенческого научного общества являются обучение студен­тов проведению самостоятельной научно - исследовательской работы; стрем­лению к освоению новых методов и технологий; сбору и обработке научного материала, овладению навыками оформления материала в виде тезисов, кон­курсных работ, статей, и др.

Ежегодно в Институте проводятся научно-практические конференции, тематика которых имеет широкий спектр освещения. Актуальность выбранных тем определена изменениями в общественно-политической, социально-экономической и социокультурной сферах жизни.

Это подтверждают темы VII межвузовской научно-практической конференции – «Гуманитарные науки и образование как стратегический ресурс развития России в ХХI веке», и VIII межвузовской научно-практической конференции, проводившейся в 2006-2007 учебном году: «Проблемы социализации личности в современном информационном пространстве».

Тематика секций конференции определяется научными направлениями факультетов Филиала.

К участию в конференции привлекаются как преподаватели и студенты Филиала, так и других вузов, а также учащиеся средних общеобразовательных и средних специальных учебных заведений. Это позволяет решать проблемы профориентационной работы в рамках научно-практических конференций.

Победители конференции, награждаются почетными грамотами и благодарственными письмами.

Работы, оцененные экспертами и жюри положительно, рекомендуются к публикации в ежегодных сборниках материалов конференции.

Студентами высказываются пожелания более активного участия в кон­ференциях головного вуза.

Осуществление взаимодействия между всеми подразделениями, ступе­нями профессионального образования является одним из условий, обеспечи­вающим качество подготовки специалистов, развитию профессиональных качеств, позволяющих выпускникам быстро адаптироваться в профессио­нальном сообществе и социуме, быть компетентными в профессиональной деятельности.

5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

5.1. Оценка качества знаний

Качество знаний студентов оценивается в соответствии с требованиями ГОС. Нормативной базой является «Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования РФ», утвержденное Правительством РФ от 05.04.2000 г., приказ №3222 от 09.11.2000 г. Миноб­разования РФ, в соответствии с которым Филиал «...оценивает качество ос­воения учебных программ путем осуществления текущего контроля успевае­мости, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации вы­пускников...».

В Положении регламентируется количество и вид контрольных меро­приятий, определяется порядок аттестации учебной деятельности студентов, его документальное оформление и количественный учет деятельности сту­дента в течение семестра по курсам обучения. Введение в действие Положе­ния позволяет осуществить обмен информацией в системе контроля качества учебного процесса, что способствует совершенствованию организации и оперативного управления учебным процессом и повышению качества подго­товки специалистов.

В целях совершенствование системы контроля знаний студентов в соответствии с современными требованиями к качеству подготовки специалистов, в вузе разработана и функционирует рейтинговая система оценки деятельности студентов. Опыт работы вуза по данной система с 1999 года показал, что данная система оценки деятельности студентов способствует:

- улучшению психологического микроклимата в вузе, вследствие более плотных и продолжительных контактов по линии «студент - преподаватель»;

- повышению правовой культуры в вузе (низкий рейтинг - сдача зачетов, экзамена, высший рейтинг - освобождение от экзаменов и др. преимущества);

- повышение престижа знаний;

- смене методической основы организации учебного процесса и подъему уровня его технологичности;

- повышению творческого начала всех участников педагогического процесса;

- максимальной индивидуализации обучения;

- интенсификации и активизации самостоятельной работы студентов.

Основная идея данной технологии - модульный принцип изучения дисциплин, охватываемых образовательно - профессиональными программами. В основе модульного принципа - деление учебного материала на отдельные логически завершенные блоки (модули). Модулем может быть тема или раздел изучаемой дисциплины. Изучив модуль, студент проходит контрольное испытание и получает оценку, которая учитывает сложность задания, качество его выполнения, дополнительную работу студента. Затем определяется рейтинг студента. За наибольший рейтинг предусмотрены стимулирование и поощрение студентов. По рейтингу определяется ранг студента.