Основные направления информатизации школьного образования (стр. 2 из 5)

Образовательная функция выполняется за счет использования в учебном процессе цифровых учебных курсов, представленных на CD, в Интернете, экранных наглядных материалов, курсов собственной разработки.

Коммуникативная функция выполняется за счет возможности общения с учениками, родителями, коллегами посредством сайта образовательного учреждения, электронной почты, электронной доски объявлений и др.

Школьный сайт как средство построения информационного образовательного пространства

Сайт школы является важным звеном информационного пространства ОУ.

Web-сайт – группа Web-страниц, связанных вместе единой темой, общим стилем оформления и взаимными гипертекстовыми ссылками.

Web-страница документ во «Всемирной паутине», содержащий:

· форматированный текст;

· мультимедийные объекты (графику, звук, видеоклипы);

· ссылки на другие Web-страницы или другие ресурсы сети Интернет;

· активные компоненты, способные выполнять работу на компьютере клиента по заложенной в них программе.

Определим, основные цели школьного сайта.

1. Сайт как координационная точка внутришкольного взаимодействия. В этом случае сайт будет обслуживать внутренние потребности ОУ, и его структура и информационное наполнение будут отличаться от сайта, размещенного во всемирной сети. Содержание сайта в большей степени будет интересно участникам образовательного процесса только данной школы. Появляется возможность больше места на сайте отводить внутренней учебной и административной жизни школы.

2. Сайт как визитка школы. Такой сайт:

- выполняет функцию визитной карточки школы – со своим уникальным стилем и характерной для данной школы формой подачи материала;

- отражает своеобразие педагогической системы школы, специфику реализуемых в школе образовательных программ;

- устанавливает контакты с образовательными и деловыми кругами.

3. Школьный сайт как элемент более глобальной образовательной интернет-системы. В таком качестве сайт может работать одним из информационных субъектов, комплекс которых может отражать динамически меняющуюся образовательную картину в рамках района, города, региона.

Школьный сайт должен обеспечивать функционирование следующих ресурсов:

· ftp-сервер как электронное хранилище образовательных ресурсов (CD, презентации, тесты, иллюстративный материал, музыка, видео, …);

· форумы как способы решения (обсуждения) педагогических, методических и других проблем, инициатив;

· World Wide Web как средство получения необходимой информации из любой точки Интернета;

· E-mail как способ оперативного обмена электронной документацией.

Структура сайта образовательного учреждения

В среднем, хороший школьный сайт:

· содержит справочную информацию, интересующую родителей при поступлении ребенка в школу (в том числе об учителях, учебных программах, традициях);

· отражает происходящие в школах события (праздники, конференции, конкурсы);

· отражает в развитии постоянно действующие направления в работе школы (школьный музей, участие в проектах и др.);

· предоставляет возможность ученикам и учителям размещать свои творческие работы и материалы;

· содержит элементы дистанционной поддержки обучения (например, виртуальный консультационный пункт);

· представляет учреждение международному сообществу;

· Поддерживает личные страницы учеников, учителей.

Возможная структура школьного сайта (Рис. 2).

Рис. 2. Структура школьного сайта

Примеры школьных сайтов в сети Интернет

Ниже приведены адреса сайтов, каждый из которых имеет ряд положительных моментов, которые стоит учесть при разработке нового ресурса.

1. МОУ Гимназия № 210 «Корифей» г. Екатеринбурга (http://koriphey.ru). Сайт гимназии «Корифей» существует уже 7 лет, его посетили примерно 500 тысяч пользователей, на новостной ленте опубликовано более 1,5 тысяч новостей. Сайт – виртуальная школа, в которой можно найти рекомендации, сценарии, описания технологий, образцы проектных заявок, репортажи, маршруты летних путешествий и др.

2. Гимназия № 528 г. Санкт-Петербурга (http://school528.edu.nw.ru). Сайт – визитка.

3. Средняя общеобразовательная школа № 34 г. Москвы (http://www.school34.ru). Можно найти всевозможную информацию: узнать историю школы, школьные праздники и будни. Н а сайте представлена информация для родителей.

4. Школа-колледж №130, г. Новосибирск (http://www.sch130.nsc.ru). О школе. Новости, события, мероприятия. Списки учителей, учеников, выпускников. Учебный план, спецкурсы. Фотоальбом. Проектная деятельность.

5. Нижегородский физико-математический лицей № 36 (http://www.lic36.narod.ru). Программы, события, мероприятия.

6. Середкинская школа Псковского района (http://seredka.pskovedu.ru/index.html). Официальный сайт МОУ Серёдкинская школа Псковского района.
Сайт об образовании в Псковском районе, учебной, воспитательной, проектно-исследовательской, предпрофильной работе в Серёдкинской школе. Об учениках, выпускниках, учителях и новостях школы.

Несколько факторов, обеспечивающих жизнеспособность школьного сайта

Группа поддержки сайта из учителей и учеников гимназии «Корифей» г. Екатеринбурга (http://koriphey.ru) сформулировала несколько основных факторов жизнеспособности школьного сайта (Рис. 3):

· воспроизведение в режиме on-line реальной событийности школьной жизни;

· возможность интересной «виртуальной экскурсии» для каждого посетителя;

· работа с различными целевыми аудиториями (главные из которых – ученики, родители и педагоги школы);

· удовлетворение не только высокодуховных, но и прагматических запросов посетителей;

· набор «простых и сермяжных», но необходимых сервисов (постоянная публикация расписаний, домашних заданий, планов занятий, праздничных календарей, программ работы на неделю, объявлений о семинарах и собраниях и т.д., и т.п.);

· удобная навигация, приятный интерфейс с корпоративной символикой;

· отражение всех и всяческих успехов представителей школьного сообщества;

· широкое поле для продуктивной деятельности всех желающих.

Рис. 3. Основные факторы жизнеспособности школьного сайта

Информатизация как формирование информационной культуры

Данное направление предполагает комплекс мероприятий по обучению учителей, учащихся современным информационным технологиям, вовлечению их в активное использование глобальной информационной сети Интернет, формированию информационной культуры.

Информационная культура - способность общества:

· эффективно использовать информационные ресурсы и средства информационных коммуникаций;

· применять передовые достижения в области развития средств информатизации и информационных технологий.

Информационная культура формирует у человека новообразования, которые, с одной стороны, позволяют адаптироваться в информационном обществе, с другой – оказывают разнообразное влияние на психику человека. Задача человека – осознать влияние этих технологий на личность, принять все позитивное, что влечет за собой использование ИКТ, и научиться нивелировать негативные последствия внедрения техники в жизнь человека. Влиянию ИКТ подвергаются и учителя, и ученики.

Рассмотрим, какие знания и умения в области ИКТ должны демонстрировать современные школьники. В соответствии с концепцией государства в области информатизации образования будем различать три уровня владения ИКТ: пропедевтический, базовый и профориентационный.

Таблица 1. Знания и умения школьников в области ИКТ

Уровень	Знания	Умения
Пропедевтический	· Понимание прикладного характера средств ИКТ, · Представление о некоторых возможностях применения средств ИКТ в учебном процессе	· Некоторые навыки работы со средствами ИКТ, · Использование некоторых средств ИКТ в учебной деятельности
Базовый	· Знания о сфере применения и возможностях средств ИКТ различного типа, · Знания о возможностях применения средств ИКТ в учебном процессе	· Умение работать со средствами ИКТ различного типа, · Умение использовать средства ИКТ в учебной деятельности
Профориентационный	· Знания особенностей средств ИКТ для будущей профессиональной деятельности, · Знания о возможностях применения средств ИКТ в будущей профессиональной деятельности	· Умение работать с профессиональным программным обеспечением, · Умение использовать программные средства в профессиональной деятельности

ИКТ – компетенции педагога

Высокие темпы внедрения технологий в образование требуют повышения квалификации работников образования в области ИКТ.

Педагогический работник на базовом (пользовательском) уровне должен уметь применять в повседневной жизни и работе следующие средства ИКТ:

· компьютер и периферийное оборудование;

· прикладное ПО и графический интерфейс на уровне пользователя;

· коммуникационные средства (электронная почта, Интернет) на уровне пользователя;

· санитарные нормы и правила при работе с компьютером;

· иметь представление о различных медиаресурсах и уметь ими воспользоваться;

· иметь представления о нормах работы с информацией;

· иметь представление об информационных и образовательных ресурсах (электронных педагогических СМИ, образовательных порталах и ЭОР);