2. Средне (полное) общее образование получили 30 выпускников:
10 (33,3%) из них поступили в высшие учебные заведения, 15 (50%) – в средние специальные учебные заведения, 1(3,3%) выпускник продолжил обучение в начальном профессиональном учебном заведении, 4 (13,3%) – трудоустроены в СПК «Савальский» Жердевского района.
В 2007-2008 учебном году основное общее образование получило 10 выпускников: 9 (90%) выпускников поступили в ССУЗ ( ФГОУ СПО «Жердевский колледж сахарной промышленности»), 1(10%) выпускник продолжил обучение в 10 классе МОУ Туголуоквской СОШ;
среднее (полное) общее образование получило 7 выпускников: 5 (71,4%) - поступили в ВУЗ (ТГУ им. Державина), 2 (28,4%) – поступили в ССУЗ ( ФГОУ СПО «Жердевский колледж сахарной промышленности»).
Доля выпускников 9 класса, обучающихсяв учреждениях начального и среднего профессионального образования на внебюджетных местах и местах финансируемых из бюджета.
| 2005-2006 учебный год | |||
| Общее кол-во вып-ков, получивших основное (общее) образование | Кол-во вып-ков, поступивших в ССУЗы, НПУЗы | ССУЗы, НПУЗы | |
| внебюджетные места | финансируемые из бюджета | ||
| 11 | 7 (63,6%) | 1 (14,2%) | 6 (85,8%) |
| 2007-2008 учебный год | |||
| 10 | 9 (90%) | 0 | 9 (100%) |
Доля выпускников 11 класса, обучающихсяв учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования на внебюджетных местах и местах финансируемых из бюджета.
| 2005-2006 учебный год | ||||||||
| Общее количество выпускников, получивших среднее (полное) общее образование - 10 | ||||||||
| ВУЗы | ССУЗы | НПУЗы | ||||||
| кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета | кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета | кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета |
| 4 (40%) | 2 (50%) | 2 (50%) | 5 (50%) | 2 (40%) | 3 (60%) | - | - | - |
| 2006-2007 учебный год | ||||||||
| Общее количество выпускников, получивших среднее (полное) общее образование - 11 | ||||||||
| ВУЗы | ССУЗы | НПУЗы | ||||||
| кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета | кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета | кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета |
| 3 (27,2%) | 2 (66,6%) | 1 (33,3%) | 6 (54,5%) | 2 (33,3%) | 4 (66,6%) | 1 (9%) | 0 | 1 (100%) |
| 2007-2008 учебный год | ||||||||
| Общее количество выпускников, получивших среднее (полное) общее образование - 7 | ||||||||
| ВУЗы | ССУЗы | НПУЗы | ||||||
| кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета | кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета | кол-во поступивших | внебюджетные | финансируемые из бюджета |
| 5 (71,4%) | 3 (60%) | 2 (40%) | 2 (27,6%) | 0 | 2 (100%) | - | - | - |
Выводы:
1. За последние три учебных года основное общее образование получил 21 выпускник: 5 (23,8%) выпускников продолжили обучение в 10-м классе, 11 (52,4%) обучаются в Сузах, 5 (23,8%) – в НПУЗах.
2. За последние три учебных года среднее (полное) общее образование получили 28 выпускников: 12 (42,85%) – поступили в ВУЗы, 13 (46,4%) – обучаются в Сузах, 1 (3,6%) – НПУЗе, 2 (7,14%) – трудоустроены в СПК «Савальский» Жердевского района.
3. Все выпускники, получившие основное (общее) и среднее (полное) общее образование за последние три года обучаются в учреждениях начального, среднего, высшего профессионального образования в очной форме.
4. Доля выпускников 9-го класса за последние три года, обучающихся в ССУЗах и НПУЗах на местах, финансируемых из бюджета – 93,75%; внебюджетных местах – 6,25% от количества поступивших.
5. Доля выпускников 11-го класса за последние три года, обучающихся в ВУЗах на бюджетных местах – 41,7%; внебюджетных местах – 58,3% от количества поступивших.
Доля выпускников 11-го класса за последние три года, обучающихся в ССУЗах на бюджетных местах – 69,3%; внебюджетных местах – 30,7% от количества поступивших.
Доля выпускников 11-го класса за последние три года, обучающихся в НПУЗах на бюджетных местах – 100%; внебюджетных местах – 0% от количества поступивших.
6. Обучающихся, совершивших правонарушения за последние три года нет.
Проблемы:
2. Низкий процент поступления в ВУЗы выпускников 11-го класса по результатам единого государственного экзамена.
Пути решения:
1. Улучшить качество подготовки выпускников 11-го класса к сдаче экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ.
5. Заключение.
В школе сложились демократические отношения. Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются: равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса. Деятельность всех органов самоуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники учебно-воспитательного процесса и он остался не решенным.
Родители как участники образовательного процесса включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты, родительские собрания.
Администрация школы старается выбирать правильное направление в руководстве для совершенствования и активизации качества комплексного подхода в образовании. Главное условие шагать в ногу с изменениями происходящими в образовании с одной стороны и оставаться на плаву с другой стороны.
В осуществлении контроля администрация старается, чтобы всё намеченное обязательно осуществить, т.к. бесконтрольность приведёт к хаосу. Контроль в нашей школе осуществляется согласовано, с ведома всех членов коллектива, т.к. план школы обсуждается на педагогическом совете.
Итоги проверок находят своё отражение на заседаниях педагогических советов, методических объединений, на административных совещаниях, в приказах по школе, в тематических справках.
Все ученики имеют равные возможности и доступ ко всем формам учебно-воспитательного процесса (уроки, дополнительные занятия, ИГЗ, кружки и секции), дискриминация в сельской школе невозможна.
Школа полностью укомплектована штатными сотрудниками, учебными кабинетами и другими помещениями, позволяющие эффективно осуществлять образовательную деятельность.
Основные приоритеты развития общеобразовательного учреждения.
Современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи, решить которые возможно только при анализе имеющихся достижений и на основе четко спланированной деятельности. Видеть будущее учебного учреждения – важнейшая творческая задача педагогического коллектива, решение которой зависит от способности и возможности изменить структуру и назначение школы. В этом сложном процессе важную роль играет «Программа развития школы», ибо она определяет не только работу сегодняшней школы, но и помогает построить концепцию развития, наметить и структуризировать приоритетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой школе, а также план на поэтапную их реализацию в течение ряда лет.
Целью программы развития МОУ Вязовской средней общеобразовательной школы является реформирование образования, обеспечивающее развитие образовательного учреждения в период с 2005 по 2009 годы в решении стратегически важных образовательных проблем.
Задачи программы:
1. В дальнейшем развивать и поддерживать высокий уровень обучения и способствовать индивидуальному развитию учащихся;
2. Проводить комплексную деятельность по оптимизации воспитательной работы, её единства с обучением;
3.Внедрять в работу образовательного учреждения мер по сохранению и приумножению качества педагогических кадров;
4. Оптимизировать управление ОУ, предусматривая социальное партнёрство с государственными и общественными структурами, заинтересованными в развитии школы.
Директор школы _______________/Г.В. Голубева/
18.06.2008.
6. Приложения
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Вязовская средняя общеобразовательная школа
Перечень индикаторов и показателей
основной части ежегодного публичного доклада
| № п/п | Показатель | Индикатор | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | Примечание | ||
| 1. Образовательная политика и управление школой | ||||||||
| 1.1. «Обеспечение доступности общего образования» | ||||||||
| 1.1.1. | Состав обучающихся | Доля обучающихся 1,2,3 ступеней обучения. | I - 13 II - 34 | I - 15 II - 29 | I - 13 II - 30 | Эффективен как динамический, так и сопоставительный анализ в динамике за 3 – 5 лет. Отражает перспективы функционирования школы | ||
| Доля девочек (мальчиков) в общем отношении числу обучающихся по каждой ступени обучения. | I-7/6 | I-8/7 | I-6/7 | |||||
| Соотношение числа проживающих в микрорайоне школы и обучающихся в ней | 69/69 | 65/65 | 50/50 | В динамике за 3 – 5 лет. Характеризует спрос на эту школу. | ||||
| Доля обучающихся проживающих в микрорайоне школы и необучающихся ни в одном образовательном учреждении (в том числе по состоянию здоровья по иным причинам) | 0 | 0 | 0 | Характеризует эффективность работы в микрорайоне с социумом | ||||
| Доля обучающихся проживающих в микрорайоне школы и обучающихся в других учреждениях общего образования | 0 | 0 | 1 | В динамике за 3 – 5 лет. Характеризует спрос на эту школу. | ||||
| 1.1.2. | Степень сохранности контингента обучающихся по классам и ступеням обучения | Доля обучающихся в возрасте 6,5 – 15 лет отчисленных по неуспеваемости и за плохое поведение | 0 | 0 | 0 | В динамике за 3 – 5 лет. Характеризует степень ориентированности учебного процесса на «трудных» детей | ||
| Доля обучающихся, выбывших в другие образовательные учреждения с указанием причин | 2/67 1-переезд сем. 1 - смерть | 0/65 | 3/47 3-переезд сем. | В динамике за 3 – 5 лет. Характеризует спрос на эту школу | ||||
| Соотношение числа обучающихся, зачисленных в образовательное учреждение и выбывших из него по ступеням обучения и классам. | I- 13/0 II-34/1 | I-15/0 | I-13/0 III-7/0 | В динамике за 3 – 5 лет. Характеризует конкурентноспособность школы | ||||
| Соотношение числа обучавшихся в 4 классе и пожелавших продолжить обучение в 5 классе. | 4/4 | 5/5 | 3/3 | В динамике за 3 – 5 лет. Характеризует спрос на эту школу | ||||
| Процент выпускников 9 классов, продолживших обучение в 10 классе. | 86% | - | 10% | В динамике за 3 – 5 лет. Характеризует конкурентоспособ-ность школы | ||||
| 1.2. «Направленность образовательного процесса на удовлетворение различных образовательных запросов родителей и обучающихся» | ||||||||
| 1.2.1. | Особенности реализуемого учебного плана | Доля предметов федерального, регионального компонентов и компонента образовательного учебного плана в общем числе предметов по каждой ступени (классу) обучения | Ф. Р. ОУ I-9/0/0 | Ф. Р. ОУ I-9/0/0 | Ф. Р. ОУ I-9/0/0 | Степень вариативности учебного процесса. Лучше использовать сопоставительный анализ с федеральным и региональными базисными учебными планами | ||
| 1.2.2. | Структура учебного процесса | Доля обучающихся по формам получения образования | I -13 | I - 15 | I - 13 II - 30 | В динамике за 3 – 5 лет. Отражает степень ориентированности учебного процесса на конкретного ученика. Возможно применение процента к числу пользующихся данной образовательной услугой и имеющих такую потребность. | ||
| Доля обучающихся по каждой реализуемой образовательной программе (дошкольного, предшкольного, развивающего, компенсирующего, специального (коррекционного) обучения) | 0 | 0 | 0 | |||||
| Доля обучающихся, занимающихся в группах здоровья, специальных медицинских группах. | I-13/1 | I- 15/1 | I – 13/1 II – 30/0 | |||||
| Доля обучающихся, получающих допрофессиональную (профессиональную) подготовку в общей численности обучающихся данной возрастной категории. | III – 22/22 | III -21/21 | III – 7/7 | |||||
| Доля обучающихся 2 и 3 ступеней, занятых в научных обществах, осуществляющих научно – исследовательскую и проектную деятельность. | II – 34/3 III – 22/2 | II – 29/3 III – 21/2 | II – 30/4 | |||||
| Процент обучающихся, получающих платные образовательные услуги. | 0% | 0% | 0% | |||||
| Доля обучающихся, охваченных услугами психолого – социальных служб | 69/69 | 65/65 | 50/50 | |||||
| Доля обучающихся, охваченных профильным обучением в общей численности обучающихся 3 ступени. | 0 | 0 | 0 | В динамике за 3 – 5 лет. Отражает уровень индивидуализации обучения. | ||||
| Процент обучающихся, родителей, удовлетворенных перечнем предоставляемых образовательных услуг. | 89% | 96% | 98% | В динамике за 3 – 5 лет.Уровень удовлетворенности участников образовательного процесса | ||||
| Процент обучающихся, получающих дополнительные бесплатные образовательные услуги. | 39% | 42% | 47% | В динамике за 3 – 5 лет. Уровень сбалансированности образователь-ного процесса | ||||
| Соотношение реализуемых часов учебного плана к часам дополнительного образования на 1 ребенка по ступеням образования. | I – 25/4 | I – 25/4 | I – 25/4 | |||||
| 1.3.Условия осуществления образовательного процесса | ||||||||
| 1.3.1. | Условия обучения, воспитания и труда | Доля обучающихся, занимающихся в одну, две смены (в целом по школе и по ступеням обучения). | 69/69 I - 13 | 65/65 I - 15 II - 29 III - 21 | 50/50 I - 13 II - 30 | В динамике за 3 – 5 лет. Отражает уровень комфортности | ||
| Доля обучающихся, охваченных группами продленного дня | 69/0 | 65/0 | 50/0 | |||||
| Доля обучающихся, занимающихся в режиме полного дня | 69/0 | 65/0 | 50/0 | |||||
| Средняя наполняемость классов по ступеням обучения, отдельным параллелям. | 9 | 7 | 7 | |||||
| 1.3.2. | Материально-технические ресурсы образовательного учреждения | Соотношение бюджетных и иных доходов образовательного учреждения | 100%/33% | 100%/37% | 100%/35% | В динамике за 3 – 5 лет. | ||
| Соотношение объема фонда оплаты труда и других статей в общем бюджете образовательного учреждения | 1237,5/606,6 тыс. руб. | 1202,7/640,8 тыс. руб. | 1486,1/292,9 тыс.руб. | В динамике за 3 – 5 лет. Отражает ориетированность бюджета на развитие МТБ | ||||
| Объем затрат на одного обучающего | 1839,1/215,8 | |||||||
| Соотношение общего объема бюджета и средств, направленных на развитие материально – технической базы | 1843,5/244,3 | 1784/227,5 тыс. руб. | ||||||
| Доля учебных площадей (помещений), требующих капитального ремонта | 0% | 0% | 0% | В динамике за 3 – 5 лет. Характеризует уровень развития МТБ | ||||
| Доля учебных площадей (помещений), требующих косметического ремонта | 50% | 60% | 40% | |||||
| Процент оснащения учебного процесса лабораторным, учебно-наглядным оборудованием. | 65% | 65% | 65% | |||||
| Количество учебников библиотечного фонда в расчете на 1 ученика по ступеням образования. | I -4 II - 4 III - 4 | I - 3 II - 4 III - 3 | I - 3 II - 4 III - 3 | |||||
| 1.3.3. | Кадровое обеспечение образовательного процесса | Укомплектованность штатов преподавательского состава педагогическими кадрами | 14 | 14 | 13 | В динамике за 3-5 лет. Отражает обеспеченность системы кадрами, уровень профессиональной квалификации. | ||
| Средняя нагрузка педагогических работников в часах. | 19 ч. | 19 ч. | 19 ч. | |||||
| Число обучающихся в расчёте на одного учителя по ступеням обучения. | 9 | 7 | 7 | |||||
| Доля педагогических работников работающих не по специальности | 0 | 0 | 0 | |||||
| Доля педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование | 11/3 | 12/2 | 10/3 | |||||
| Доля педагогических работников, имеющих среднее специальное педагогическое образование | 3/11 | 3/12 | 3/10 | |||||
| Доля педагогических работников, имеющих 2,1 и высшую квалификационные категории | I – 5 II – 8 Высш. - 0 | I – 6 II – 6 Высш. - 0 | I – 5 II – 6 Высш. - 0 | |||||
| Доля педагогических работников, использующих в образовательном процессе новые образовательные технологии | 3/14 | 4/14 | 7/13 | |||||
| Доля педагогических работников, имеющих стаж работы до 3 лет | 0/14 | 1/14 | 1/13 | |||||
| Доля педагогических работников, имеющих стаж работы до 10 лет | 2/14 | 3/14 | 1/13 | |||||
| Доля педагогических работников, имеющих стаж работы до 15 лет | 3/14 | 3/14 | 3/13 | |||||
| Доля педагогических работников (женщин) в возрасте более 55 лет | 3/14 | 3/14 | 7/13 | |||||
| Доля педагогических работников (мужчин) в возрасте более 60 лет | 0/14 | 0/14 | 0/13 | |||||
| Доля педагогических работников, имеющих правительственные и отраслевые награды | 1/14 | 1/14 | 1/13 | |||||
| Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации и переподготовки | 13/14 | 13/14 | 11/13 | |||||
| Доля педагогических работников, получивших грант на поддержку лучших учителей | 0 | 0 | 0 | |||||
| 1.3.4. | Информационное обеспечение образовательного процесса | Число компьютеров на одного обучающегося. | 0,6 | 0,6 | 0,6 | В динамике за 3 – 5 лет. Уровень развития МТБ и доступность информационных ресурсов | ||
| Количество суммарного времени пользования компьютером и Интернетом на 1 обучающегося. | 15-20 мин./день | 15-20 мин./день | 15-20 мин./день | |||||
| Доля педагогических работников, использующих компьютерную технику в преподавании предметов | 6/14 | 6/14 | 10/13 | |||||
| 1.3.5. | Обеспечение безопасности образовательного учреждения и здоровьесбережения | Процент помещений, оснащенных пожарной сигнализацией. | 0% 70 % | 100% | 100% | В динамике за 3 – 5 лет. Уровень безопасности образовательного процесса | ||
| Доля учебной мебели и оборудования, используемого в учебном процессе, соотвествующего санитарно – гигиеническим нормам. | 70 % | 75% | ||||||
| Доля обучающихся, получивших травмы в учебном процессе в общей численности обучающихся. | 0 | 0 | 0 | |||||
| Доля обучающихся, совершивших правонарушения в общей численности обучающихся. | 0/69 | 0/65 | 0/50 | |||||
| Доля обучающихся, регулярно пропускающих занятия по неуважительной причине | 2/69 | 1/65 | 0/50 | |||||
| Доля обучающихся, имеющих хронические заболевания органов зрения, опорно-двигательного аппарата, желудочно – кишечного тракта. | 5/69 | 5/65 | 6/50 | |||||
| Доля обучающихся, отнесенных к 1,2,3,4 группе здоровья. | I- 27 (40,2%) II -25 (37,3%) III-10(14,9%) IV-5 (7,4%) | I -29(44,6%) II -23 (35,3%) III-9 (13,8%) IV-4 (6,1%) | I – 23 (46%0 II – 16 (31%) III- 8 (16%) IV- 3 (7%) | |||||
| Доля обучающихся, перенесших ОРЗ, ОРВИ, инфекционных заболеваний в общей численности обучающихся | 17(24,6%) | 15(23%) | 11 (22%) | |||||
| Процент заболеваемости обучающихся | 31% | 27% | 22% | |||||
| Доля обучающихся с гармоничным уровнем физического развития | 61/8 | 60/5 | 47/3 | В динамике за 3 – 5 лет. | ||||
| Доля обучающихся охваченных физкультурно – спортивными секциями, кружками | 42 (60,8%) | 42 (64,6%) | 32 (65%) | В динамике за 3 – 5 лет. | ||||
| Процент охвата обучающихся горячим питанием по ступеням обучения. | I-100% II – 100% III -100% | I-100% II – 100% III -100% | I-100% II – 100% III -100% | В динамике за 3 – 5 лет. | ||||
| 1.4.Результаты образовательной деятельности | ||||||||
| 1.4.1. | Результаты внешней оценки качества образования | Доля выпускников 11 классов, получивших на ЕГЭ отметки 4 и 5 в общей численности участников ЕГЭ в разрезе каждого предмета. | Русск.яз.-4/10 Мат.-3/10 | Русск.яз.6/11 Мат.-4/11 Биол.-1/1 Физ.-1/1 | Русск.яз.3/7 Мат.-1/7 | Эффективнее использовать сопоставительный, а не динамический анализ | ||
| Доля выпускников, сдававших 3 и более экзаменов на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ. | 0 | 2/11 (18%) | 0 | |||||
| Доля выпускников 11 классов, получивших на ЕГЭ неудовлетворительную отметку в общей численности участников ЕГЭ в разрезе каждого предмета. | Русск.яз.-2/10 Мат.-4/9 | Русск.яз.-0/11 Мат.-3/11 Биол.-0/1 Физ.0/1 | Русск.яз.-0/7 Мат.-3/7 | |||||
| Доля выпускников 11 классов, подтвердивших и повысивших на ЕГЭ итоговые отметки по соответствующему предмету. | 2/10 | 4/11 | 5/7 | |||||
| Средний тестовый балл, полученный выпускниками на экзамене в форме ЕГЭ по каждому предмету. | Русск.яз.-45 Мат.-43 | Русск.яз.-53 Мат.-44 Биол.-55 Физ.-53 | Русск.яз.-55 Мат.-27 | |||||
| Доля выпускников 11 (12) классов, зачисленных в высшие и средние специальные учебные заведения по результатам ЕГЭ. | 4/10 | 5/11 | 2/7 | В динамике за 3 – 5 лет. Отражает уровень конкурентоспособности выпускников. | ||||
| Удельный вес выпускников 11 классов, получивших на ЕГЭ более 70 баллов по соответствующему предмету | 1/10 | 2/11 | 0/7 | |||||
| Доля выпускников 9 классов, получивших на государственной (итоговой) аттестации в новой форме отметки 4 и 5 в общей численности участников (в разрезе каждого предмета). | - | - | Русск.яз. – 8/10 Математика-2/10 | Эффективнее использовать сопоставительный, а не динамический анализ | ||||
| Доля выпускников 9 классов, получивших на государственной (итоговой) аттестации в новой форме неудовлетворительную отметку в общей численности участников (в разрезе каждого предмета). | - | - | Русск.яз. – 0/10 Математика-2/10 | |||||
| Доля выпускников 9 классов, подтвердивших и повысивших на государственной (итоговой) аттестации в новой форме итоговые отметки по соответствующему предмету. | - | - | Русск.яз. – 10/10 Математика-8/10 | |||||
| Средний тестовый балл, полученный выпускниками на экзамене в новой форме на государственной (итоговой) аттестации. | - | - | Русск.яз. – 57,6 Математика-43 | |||||
| Доля выпускников 4 классов, получивших в ходе регионального мониторинга учебных достижений отметки 4 и 5 в общей численности участников (в разрезе каждого предмета). | - | Русск.яз.-«4»-2/5 «5»-1/5 | Математика-3/3 | |||||
| Доля выпускников 4 классов, получивших в ходе регионального мониторинга учебных достижений неудовлетворительную отметку в общей численности участников (в разрезе каждого предмета). | - | 0/5 | 0/3 | |||||
| Доля выпускников 4 классов, подтвердивших и повысивших в ходе регионального мониторинга учебных достижений итоговые отметки по соответствующему предмету. | - | 5/5 | 3/3 | |||||
| Средний тестовый балл, полученный выпускниками 4 классов в ходе регионального мониторинга учебных достижений. | - | 4,2 | Математика: первичный – 22,3 тестовый – 74,4 | |||||
| Доля обучающихся, принявших участие в олимпиадах, ученических конкурсах, спортивных соревнованиях, мероприятиях сферы искусства, технического творчества муниципального, регионального и федерального уровней в общей численности обучающихся. | 11(16%) | 13 (20%) | 17 (34%) | В динамике за 3 – 5 лет. Отражает уровень конкурентоспособности обучающихся | ||||
| Доля обучающихся, занявших 1,2,3 места в олимпиадах, ученических конкурсах, спортивных соревнованиях, мероприятиях сферы искусства, технического творчества муниципального, регионального и федерального уровней в общей численности обучающихся, принявших участие. | 6 (9%0 | 9 (15%) | 8 (16%) | |||||
| Доля выпускников 11 (12) классов зачисленных на бюджетные места в государственные высшие учебные заведения в общей численности выпускников. | 4/10 | 5/11 | 2/7 | |||||
| Доля выпускников 9, 11 (12) классов, поступивших в учреждения профессионального образования по результатам олимпиад и творческих конкурсов. | 9 кл.-2/11 11кл.-0/10 | 11 кл.-0/11 | 9 кл.-0/10 11кл.-0/7 | |||||
| Доля выпускников 11 классов, продолживших образование в высших учебных заведениях в соответствии с профилем обучения в школе. | 0/10 | 0/11 | 0/7 | |||||
| Удельный вес выпускников 11 (12) классов не обучающихся и не трудоустроившихся по окончании школы | 0/10 | 0/11 | 0/7 | |||||
| Удельный вес выпускников 9 классов не обучающихся и не трудоустроившихся по окончании школы | 0/11 | - | 0/10 | |||||
| Число обучающихся, получивших грант на поддержку талантливой молодёжи | 0 | 0 | 0 | |||||
| Доля родителей (обучающихся) удовлетворенных уровнем образовательных услуг | 86% | 92% | 94% | В динамике за 3 – 5 лет. | ||||
| 1.4.2. | Результаты внутришкольной оценки качества образования | Доля обучающихся, успевающих на 4 и 5 по итогам года по всем общеобразовательным предметам (по каждой ступени обучения). | I – 54,5% II-47,5% III-33% | I-50% II-47% III-33% | I – 7/13 (54%) II – 10/30 (33,3%) | Эффективен как динамический, так и сопоставительный анализ | ||
| Доля обучающихся, неуспевающих по итогам года по отдельным общеобразовательным предметам (по каждой ступени обучения). | I-0/13 II-0/34 III-0/22 | I-0/15 II-0/29 III-0/21 | I – 0/13 II – 0/30 | В динамике за 3-5- лет. Уровень индивидуализации учебного процесса | ||||
| Доля обучающихся, оставленных на повторный год обучения. | 0/69 | 0/65 | 0/50 | |||||
| Удельный вес выпускников 11 (12) классов, не получивших аттестат о получении среднего (полного) общего образования, в общей численности выпускников 11 (12) классов | 0/10 | 0/11 | 0/7 | |||||
| Удельный вес выпускников 9 классов, не получивших аттестат о получении основного общего образования, в общей численности выпускников 9 классов | 0/11 | - | 0/10 | |||||
| Доля обучающихся 9, 11 (12) классов, окончивших школу с отличием, золотой и серебряной медалью «За особые успехи в учении». | 9кл.-2/11 11кл.-0/10 | 11кл.-0/11 | 9кл.-1/10 11лк.-0/7 | |||||
| Процент качества обучения по результатам государственной (итоговой) аттестации в 9,11 (12) классах в традиционной форме | 9кл.-56,5% 11кл.-42% | 11кл.-44% | 9кл.-70,5% 11кл.-89,25% | Эффективен как динамический, так и сопоставительный анализ | ||||
Директор школы _______________/Г.В. Голубева/