В общении агрессивные юноши предпочитают придерживаться независимо-доминирующего стиля межличностных отношений, которые отличаются уверенной независимой, соперничающей манерой поведения. Распространенным является и сотрудничающе-конвенциональный стиль, отличающийся стремлением к установлению компромиссов. Вместе с тем встречаются властно-лидирующий (уверенный, руководящий) и прямолинейно-агрессивный (настойчивый, упорный, недружелюбный) стили.
Тип агрессивной девушки. Характеризуется наличием в их мотивационной сфере двух побудительных тенденций к установлению межличностных контактов (доминирование мотивов общения), а также к поддержанию эмоционального равновесия и социального благополучия (доминирование мотивов комфорта и достижение социального статуса). Это свидетельствует о стремлении к благоприятным условиям жизни, учебы и отдыха, приобретению влияния на окружающих, но вместе с тем и об отсутствии мотивационных тнеденций, связанных с актуализацией “Я” и развитием личности.
При этом можно описать две группы девушек, имеющих выраженную агрессивность (Рис.4, приложение).
1. Девушки с психотическими тенденциями. Общим для них является повышенная напряженность и возбудимость, чрезмерная забота о собственном престиже, болезненная реакция на критику и замечание, эгоистичность, самодовольство и чрезмерное самомнение, а также внутренняя конфликтность. Стеничность их эмоционального состояния проявляется в непоседливости, деятельности, активности в общении. Однако, оказываясь в определенный момент без поддержки окружающих или выполняя неинтересную работу, они начинают нервничать и терять самообладание, реагируя на эту ситуацию либо озлоблением и гневом, либо страхом.
В рамках этой группы можно выделить девушек с психотическими и невротическими тенденциями. Ведущей особенностью этих подростков является “мимозоподобность”, болезненная ранимость и впечатлительность. Робкие, стеснительные и боязливые они постоянно испытывают страхи и беспокойства, не верят в свои силы, не умеют налаживать контакты с окружающими, отстаивать свои интересы и добиваться поставленных целей. У них могут встречаться два различных эмоциональных профиля, определяющие их состояние и поведение:
а) смешанный астенический эмоциональный профиль (фоновая активность и апатия, пассивность в трудной ситуации);
б) смешанный стенический эмоциональный профиль (фоновая тревожность, неуверенность в себе и активность, настойчивость, самообладание в ситуации фрустрации).
2. Девушки с депрессивными тенденциями. Их отличают тоскливое настроение, угнетенное состояние, подавленность, сниженная психическая и двигательная активность, склонность к соматическим нарушениям. Для них свойственна более слабая адаптация к ситуационным событиям, всевозможным психотравмирующим переживаниям. У этих девушек четко выражен астенический эмоциональный профиль, что отражает их склонность к гомеостатическому комфорту., эмоциональным переживаниям гедонистического типа, а также неумение управлять собой в трудных ситуациях, склонность к психологическим защитам.
В рамках этой группы можно описать девушек с депрессивными и невротическими тенденциями. Характерной особенностью этих девушек является чувствительность, робость, застенчивость, неудовлетворенность собой и своими возможностями. Их отличают чувство тревоги, наклонность к страхам, пессимизм, неспособность к вытеснению травмирующих переживаний.
Эти девушки не способны к длительному волевому усилию, поэтому всякие оттяжки и отсрочки нетерпимы и плохо переносятся, служат поводом для новых тревог и волнений, снижения позитивного фона настроений. Низкая фрустрационная толерантность приводит к тому, что в критической ситуации у них могут возникать “парадоксальные” реакции: гнев, раздражение возникают внезапно и довольно быстро прекращаются, сменяясь раскаянием, угнетенностью, иногда даже слезами. Поэтому “стереотипный образ” жизни, ригидность поведения являются для них наиболее типичным способом компенсации.
Существенных нарушений в нравственной сфере у всех перечисленных категорий агрессивных девушек обнаружено не было. Вероятно, присутствие в названных симптомокомплексах агрессивного поведения фактора невротизма свидетельствует об особенностях процесса адаптации: девушки вынуждены подавлять собственную агрессивность и подчиняться морально-этическим стандартам и конвенциональным нормам с целью уменьшения тревожности.
Описанные выше особенности мотивационной,эмоциональной, волевой и нравственной сфер возможно приводит агрессивных девушек к реализации различных тактик взаимодействия с окружающими. Для них наиболее предпочтительными являются:
властно-лидирующий стиль межличностных отношений (тенденция к доминированию, повышенный уровень притязаний, нетерпение к критике, ориентация в основном на собственное мнение, переоценка собственных возможностей);
прямолинейно-агрессивный стиль межличностных отношений (спонтанность, упорство в достижении цели, практицизм, чувство враждебности при противодействии и критике в свой адрес, недружелюбие, несдержанность, вспыльчивость);
независимо-доминирующий стиль межличностных отношений (самодовольство, нарциссизм, выраженное чувство собственного превосходства, неадекватно завышенный уровень притязаний, выраженное чувство соперничества).
Психологическая типология агрессивных детей с различным уровнем деструктивности.
Анализ и обобщение научных данных позволил установить различие в психологических особенностях личности агрессивных детей с различным уровнем деструктивности. На основании этого и результатов корреляционного анализа была составлена типология агрессивных детей с деструктивной направленностью поведения и установлены значимые независимые переменные, определяющие возникновение деструктивности в поведении.
Тип агрессивного подростка (мальчика) деструктивной направленности отличается наличием мотивационных тенденций, направленных на поддержание жизнеобеспечения, комфорта и достижение социального статуса. Из этого следует – названные подростки занимают потребительскую позицию и озабочены, в основном, проблемами, связанными с благоприятными условиями учебы и быта, завоеванием влияния на окружающих. Мотивационные тенденции, свидетельствующие о стремлении к развитию своей личности, а именно, к активности творческой направленности и социальной деятельности, у них выражены слабо.
Как показывает анализ (Рис.5, приложение), деструктивность характерна трем категориям агрессивных мальчиков:
1. Подросток с невротическими и депрессивными тенденциями. Основными характеристиками таких детей являются тревожная мнительность, нерешительность, боязливость, склонность к бесконечным сомнениям и самоанализу.
Эти подростки не способны к длительному волевому усилению, поэтому даже краткосрочная депривация плохо переносится и является поводом для новых тревог и волнений. Она еще больше усиливает неуверенность в себе и различного рода страхи и опасения. Из-за этого они постоянно мрачны, угрюмы, погружены в собственные переживания и очень редко испытывают чувство радости. Низкая фрустрационная толерантность приводит к тому, что в критической ситуации у них могут возникать реакция гнева, раздражения.
Подростки этой категории крайне робки, застенчивы и неловки в общении с окружающими. Поэтому они, как отмечает В.Т. Кондрашенко (36), часто прибегают к алкоголю и наркотикам как средству, помогающему преодолеть собственные трудности. В состоянии опьянения эти подростки становятся смелыми, решительными, уверенными в себе, легко вступают в контакт с окружающими. Но в то же время в таком состоянии проявляется их враждебность к окружающим, в которых они видят причину жизненных неудач (108). Становятся дерзкими, циничными и жестокими. В большинстве случаев после такого поведения они испытывают сильное чувство вины (r= 0.55).
2. Подросток с психическими тенденциями. Отличительной особенностью этих детей является психическая неадекватность личности. Она характеризуется аутичностью, обособленностью, отгороженностью от событий окружающего мира (52) Все их поступки, чувства, переживания в большей степени подчинены внутренним, эндогенным законам, чем влияниям со стороны окружающих. Вследствие этого их мысли, чувства и поступки часто возникают немотивированно и кажутся поэтому странными и парадоксальными.
Деятельность этих подростков по регуляции собственного поведения очень сложна. Возникающие ситуативно эмоции, из-за низкого контроля над ними, смешиваются с фоновыми переживаниями или другими ситуативными эмоциями. Поэтому любое событие, особенно, которое связано с психическим напряжением, может породить у них одновременно несколько противоречивых чувств и эмоций, которые они не сдерживают и не скрывают от окружающих.
Психотическая личность находится в постоянном внутреннем конфликте с собой, постоянно напряжена и возбуждена, вне зависимости от степени напряженности реальной ситуации. Это хроническое напряжение может без внешнего повода прорываться в неожиданных аффективных реакциях озлобления, ярости, страха (52).
Возможно, это является следствием выраженности смешанного астенического профиля, когда при общей эмоциональной стеничности характерным являются значительные трудности в управлении собственным эмоциональным состоянием в ситуации фрустрации.
Подростки с психотическими тенденциями уважительно относятся к моральным нормам и стремятся придерживаться социальных требований. Однако они могут совершать серьезные правонарушения, если необходимо добиться признания группы или, если они считают, что была нарушена справедливость (36).