Для подростков с гиперактивными тенденциями условия семейного воспитания отличаются полным отсутствием обязанностей детей в хозяйственно-бытовой сфере.
Тип агрессивного подростка (девочки) с деструктивной направленностью формируется в семьях с потворствующей гипопротекцией (Рис.41, приложение). Названный стиль семейного воспитания отличается отсутствием внимания родителей к детям, их занятостью решением собственных проблем. В этих семьях распространена практика “задабривания” детей путем максимального и некритического удовлетворения их материально-бытовых и других потребностей. По нашим данным это является причиной возникновения депрессивного состояния у детей. В таких семьях усилия родителей направлены также на то, чтобы во всем оправдать подростка, при всех его проступках переложить вину на других, оградить от общественных порицаний и наказаний. Этим создается ситуация бесконтрольности и вседозволенности. Предъявляемые девочкам требования со стороны родителей носят формальный характер и, вероятно, не выполняются ими.
Характерно, что этот же стиль воспитания присущ и для семей, в которых воспитываются враждебно настроенные девочки с невротическими и психотическими тенденциями. Здесь возникновение этих негативных состояний дополнительно стимулируется факторами нарушенных супружеских отношений между родителями, предпочтением в подростке детских качеств, воспитательной неуверенностью родителей.
Тип агрессивного юноши с деструктивной направленностью наблюдался в основном при двух разновидностях семейного воспитания: доминирующей гиперпротекции и жесткой гипопротекции (Рис.42, приложение). Первый стиль примечателен тем, что юноша находится в центре внимания родителей, которые стремятся к максимальному удовлетворению его потребностей. Наряду с этим, к нему предъявляются непомерные требования, которые часто не соответствуют его реальным возможностям. В случае невыполнения требований к нему применяются очень строгие санкции. Проявление мелочной опеки, жесткий контроль за поведением, чрезмерное навязывание родительской воли лишает, таким образом, ребенка самостоятельности, инициативы, чувства ответственности и долга. Второй стиль противоположен первому, т.к. отличается предоставленностью юноши самому себе. У родителей отсутствует интерес к воспитанию ребенка и стремление к привлечению его к делам семьи. Вместе с тем, для родителей характерна чрезмерная реакция на незначительные нарушения поведения (приверженность к применению строгих наказаний).
Следует отметить, что чрезмерно строгие наказания за те или иные поступки т.е. ощущение, что “на тебе срывают зло” приводят к появлению депрессивных состояний, а при их полное отсутствии – психотических тенденций. Возникновение последних так же связано с воздействием таких факторов как нарушенность супружеских отношений между родителями, предпочтением в подростке детских качеств, неразвитость родительских чувств (когда родители предпочитают не иметь дело с ребенком, плохо переносят его присутствие, поверхностно относятся к интересам и потребностям), проекция на ребенка собственных нежелательных качеств, перенос конфликта между супругами в сферу воспитания.
Тип агрессивной девушки с деструктивной направленностью формируется в основном при двух стилях семейного воспитания (Рис.43, приложение). При снисходительной гиперпротекции дети находятся под бдительным неустанным надзором и чрезмерным навязыванием родительской воли во всем: в выборе одежды, предметах развлечений, друзей. Девушки с названной направленностью поведения находятся в рамках высоких требований и многочисленных запретов, которые существенно ограничивают свободу и самостоятельность. По нашему мнению, деструктивность (враждебность) возникает на фоне устойчивых негативных состояний, в частности психической неуравновешенности. Это согласуется с данными других исследований (50), которые свидетельствуют, что при таком воспитании ребенок становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах. Доминирующей эмоцией является обида на окружающих за то, что другим “все дозволено” – и как следствие этого – бунт против родительского засилия, стремление к конфронтации с другими людьми.
При скрытой гипопротекции родители не уделяют должного внимания детям, отодвигая их интересы на задний план, игнорируют потребности ребенка как в материально-бытовой, так и в духовной сферах, холодно относятся к переживаниям детей, не обеспечивают эмоциональную поддержку и никак не контролируют их поведение. Основной упор в воспитании делается на запреты и подавление свободы и самостоятельности ребенка.
К дополнительным фактором усиливающим враждебность девушек относятся нарушенные супружеские отношения между родителями, воспитательная неуверенность родителей, различного рода фобии, связанные с физическими состоянием ребенка (страх утраты), неразвитость родительских чувств (отсутствие симпатии, любви), проекция на ребенка собственных нежелательных качеств, вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания.
Особенности стилей семейного воспитания детей с асоциальной направленностью агрессивного поведения.
Полученные в ходе исследования данные позволили описать особенности родительско-детских отношений в семьях детей подросткового и юношеского возраста с асоциальной направленностью агрессивного поведения.
Тип агрессивного подростка (мальчика) с асоциальной направленностью формируется в семьях с эмоциональным отвержением (Рис.44, приложение). Такой стиль воспитания характеризуется эмоциональным отвержением ребенка, безразличием и холодностью со стороны родителей. При этом ребенку предъявляются некоторые требования, свобода и самостоятельность ограничивается жесткой системой запретов и ограничений, нарушение которых строго карается. Такая ситуация способствует невротизации, чрезмерной чувствительности к фрустрации, озлобленности детей (50), а также может приводить к акцентуациям характера (114).
Тип агрессивного подростка (девочка) с асоциальной направленностью может формироваться при двух стилях семейного воспитания: авторитарной гиперпротекции и гипопротекции (Рис.45, приложение). Первый характеризуется сочетанием больших затрат времени родителей на воспитание ребенка, неадекватно завышенными требованиями, жесткой системой запретов, ограничений и санкций за их нарушение, с одной стороны, и полным игнорированием интересов, потребностей и переживаний ребенка, с другой. Второй, наоборот, отличается тем, что подросток оказывается на периферии внимание родителей, которые не проявляют интерес к его потребностям и переживаниям. В семье царит атмосфера бесконтрольности и вседозволенности, в итоге ребенок оказывается предоставленным самому себе. Родители не прикладывают усилий к порицанию или наказанию нарушений поведения.
Асоциальность в поведении усиливается и другими факторами внутрисемейных отношений: неустойчивостью воспитательных установок родителей, нарушенными супружескими отношениями между родителями, предпочтением в подростке детских качеств, фобическими состояниями по поводу здоровья ребенка, неразвитостью родительских чувств, проекцией на подростка собственных нежелательных качеств, вынесения конфликта между супругами в сферу воспитания.
Кроме того, установлено, что жесткое обращение, т.е. система запретов, ограничивающая свободу и самостоятельность, усиливает развитие невротических симптомов; эмоциональное отвержение и жестокое обращение (наказания) – депрессивных симптомов. Названные негативные психические состояния, в свою очередь, также могут усиливать асоциальные реакции у агрессивных девочек.
Тип агрессивного юноши с асоциальной направленностью формируется в семьях с двумя видами гиперпротекции: требовательной и ограничивающей (Рис.46, приложение). Общим для этих видов гиперпротекции является сочетание большой занятости родителей воспитанием ребенка и высоких требований к нему с отсутствием эмоциональной поддержки развития ребенка (игнорирований его желаний и переживаний). Отличие состоит в системе запретов: в первом случае родители предоставляют юноше свободу действий, а во втором – всячески ограничивают его самостоятельность. Асоциальность усиливается также неустойчивостью родительских установок, предпочтением в юноше детских качеств и вынесением конфликта между родителями в сферу воспитания.
Кроме того стили семейного воспитания могут усиливать асоциальность опосредованно через стимуляцию негативных психических состояний. В частности определено, что жестокое обращение может приводить к “обострению” психотических и невротических симптомов, а эмоциональное отвержение или, наоборот, сверх заботливое обращение – к депрессивному состоянию.
Тип агрессивной девушки с асоциальной направленностью формируется в основном при двух разновидностях стилей семейного воспитания: авторитарной гиперпротекции и гипопротекции (Рис.47, приложение). Особенностями первого являются сочетание больших затрат времени родителей воспитанием девушки, неадекватно завышенными требованиями, жесткой системой запретов, ограничений и санкций, с одной стороны, и полным игнорирований желаний и переживаний ребенка с другой. Второй, характеризуется тем, что девушка, наоборот, оказывается на периферии внимания родителей, которые полностью безразличны к ее потребностям. Воспитание происходит в атмосфере бесконтрольности и вседозволенности. Родители не предпринимают никаких усилий к порицанию (наказанию) нарушений поведения.
Установлено, что асоциальность в поведении агрессивных девушек усиливается некоторыми особенностями внутрисемейных отношений: неустойчивостью воспитательных установок родителей, нарушенными супружескими отношениями между родителями, предпочтением в девушке детских качеств, фобическими состояниями, нервозностью родительских чувств, проекцией на ребенка собственных нежелательных качеств, вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания.