На базе школы работает Чернореченская музыкальная школа, детская школа искусств.
По желанию учащиеся могут заниматься в кружках и секциях:
· ансамбль современного бального танца «Ручеек»;
· класс фортепиано и гитара;
· изостудия.
Обучение в школе I ступени осуществляется в классах:
- общеобразовательных;
- «Школа – 2100»;
На II ступени осуществляется:
- индивидуализация обучения с учетом проявляющихся склонностей и интересов уч-ся;
- неуклонная работа по развитию устной и письменной речи;
- расширение форм образования и воспитания по выбору учащихся в различных областях интеллектуальной и практической деятельности.
8-9 класс – этап «выбора и самоопределения» Одна из его главных задач – мотивация выбора сферы своей будущей профессиональной деятельности.
Введен 2-х годичный курс «Основы социализации личности».
На III ступени обучения создаются условия для профессионального самоопределения учащихся. Школа сотрудничает с Томским «Центром планирования карьеры». В 10-11 классах введены часы регионального компонента «Планирование карьеры». По-прежнему школа уделяет большое внимание созданию психологически комфортных условий для обучающихся.
На этой ступени углубляются знания детей о здоровом образе жизни, школа ведет большую профилактическую работу по предупреждению правонарушений, алкоголизации и наркомании.
Учащиеся проходят подготовку на различных курсах, организованных ВУЗами г.Томска.
Воспитательная работа в школе
Воспитательная работа с учащимися проводится исходя из норм предусмотренных Законом РФ «Об образовании», который определяет что воспитание (наряду с обучением) один из компонентов образования, Конвенцией о правах ребенка, ратифицированной Россией, типовыми положениями. Эти документы определяют суть образования в РФ как развитие личности, которое может быть обеспечено и обучением и воспитанием.
Цель воспитания: гармоничное развитие личности на основе народных традиций.
Содержание воспитания направлено на становление культуры личности (духовной) и внешней (культура общения, поведения, способности к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации).
Актуальные задачи воспитания:
- погружение в мир родной культуры;
- изучение содержания культурных ценностей религии;
- воспитание любви и формирование интереса к народному творчеству и искусству;
- организация здорового образа жизни с преобладанием позитивных, национальных ценностных ориентаций, отчуждением негативных явлений;
- разработка методики, соединяющей обучение с духовно-нравственным развитием подрастающего поколения.
В 2008-2009 учебном году в школе использовались воспитательные программы: «Здоровье», «Патриотического воспитания», «Человек и социум», «Человек и семья», «Человек и природа», «Досуг». Четыре года работает Центр гражданского образования «Истоки», созданный при методической поддержке РЦРО. В целом воспитательная работа была многоплановой и разносторонней.
Обязательными условиями организации эффективного взаимодействия педагога и школьника в рамках культурно-образовательного подхода выступают:
- отношение к ребенку как субъекту жизни, способному к культурному творчеству и саморазвитию;
- отношение к педагогу как посреднику между ребенком и культурой, способному ввести его в мир культуры и оказать поддержку детской личности в ее самоопределении в мире культурных ценностей;
- отношение к образованию как культурному процессу, движущей силами которого является диалог и сотрудничество его участников в достижении целей их нравственного саморазвития;
- отношение к воспитательной системе как целостному культурно-образовательному пространству, где проживают дети и взрослые, воссоздавая образцы культуры, где происходит воспитание нравственности.
И, наверное, нет ни одного человека, которого не интересовала бы история его появления, история его семьи. А детям особенно важно и интересно узнавать о своём прошлом, об истоках своей семьи, о культуре своей нации.
Мы рассматриваем воспитание как личностное образование, основными элементами которого являются патриотические, интернациональные чувства, нравственная и правовая культура, выражающиеся в чувстве собственного достоинства, во внутренней дисциплинированности, уважении и доверии к людям других национальностей.
Реализация программы «Здоровье» направлена на освоение ребятами младших классов гигиенических норм и правил, приобщение к здоровому образу жизни. Среднее звено уже овладело необходимыми знаниями, использует их на практике, проводя занятия для начальной школы. Старшеклассники являются помощниками классных руководителей и учителя физкультуры во время проведения дней здоровья (один раз в четверть), круглых столов и тренингов по ЗОЖ. В школе уменьшилось количество курящих ребят.
Спортивная секция в прошлом учебном году еще существовала, но из-за сокращения тренеров-преподавателей работа значительно снизилась. Конечно, главным достижением можно считать, что подростки заняты в вечернее время полезным делом, они занимаются спортом и в тренажерном зале и в спортивном 2 раза в неделю, но вместе со взрослым населением (в рамках программы «Дворовый тренер»).
Кружок ИЗО (филиал от Корниловской школы искусств) тоже приносит свои положительные результаты. Ребята участвуют в районных и областных выставках детского творчества, являются призерами. В этом учебном году получили 17 грамот и дипломов различных выставок. В школе постоянно работает обновляемая выставочная композиция работ юных художников, что позволяет формировать вкус у всех обучающихся школы. Выставленные рисунки обсуждаются и рассматриваются всеми ребятами.
Конечно, для формирования всесторонне развитой личности необходимо, чтобы у ребят был выбор, в какую секцию или кружок пойти и чем заняться в свободное время. К сожалению, в школе нет финансовой возможности привлечь других специалистов.
Результатами обучения детей в общеобразовательной школе является овладение учащимися требуемым минимумом содержания образования по основам наук, приобретение навыков самообразования, базовая ориентация в сфере информационно-коммуникативных технологий, обеспечение полноценного развития и подготовка учащихся к продолжению образования в техникумах и ВУЗах.
Сравнительный анализ работы школы за 2007-2008 и 2008-2009 уч.гг :
| Классы | Количество учащихся на конец года | Переведено в следующий класс | Оставлено на второй год | Оставлено на осень | Закончили на «4» и «5» | |||
| человек | в % | человек | в % | человек | в % | |||
| 2007-2008 уч.г. | ||||||||
| 1- 4 | 31 | 31 | – | – | - | - | 27 | 87 |
| 5 - 9 | 49 | 45 | 3 | 6,1 | 1 | 2,0 | 17 | 34,6 |
| 10 - 11 | 14 | 14 | - | - | - | - | 6 | 42,8 |
| итого | 94 | 90 | 3 | 3,2 | 1 | 1,1 | 50 | 53,1 |
| 2008-2009 уч.г. | ||||||||
| 1- 4 | 31 | 31 | - | - | - | - | 27 | 87 |
| 5 - 9 | 43 | 40 | 3 | 6,9 | - | - | 19 | 44 |
| 10 - 11 | 16 | 16 | - | - | - | - | 4 | 25 |
| итого | 90 | 87 | 3 | 3,3 | - | - | 50 | 55,5 |
Отличников – 6 (6,6%)
Хорошистов – 44 (48,8%) Качество успеваемости – 55,5%
По сравнению с прошлым годом качество образования в общем по школе повысилось на 2,4%, на 1 ступени обучения-стабильно; на 2 ступени - повысилось на 9,4%; на 3 ступени – снизилось на 17,8%
Данные о результатах итоговой аттестации (экзамены)
9 класс (2008-2009 уч.г.)
| № | Предмет | Ф.И.О. учителя | Всего допущ. | Качеств. успев. (%) | Общ.успев. (%) | Средний бал |
| - | Алгебра (ГИА) | Иксанова З.М. | 6 | 0 | 50 | 2,5 |
| - | Алгебра (КРО) | Иксанова З.М. | 3 | 0 | 100 | 3 |
| - | Алгебра (повторно) | Иксанова З.М. | 3 | 66,6 | 100 | 3,6 |
| - | Русский язык (ГИА) | Хатькова С.А. | 6 | 0 | 83,3 | 2,8 |
| - | Русский язык (КРО) | Хатькова С.А. | 3 | 0 | 100 | 3 |
| - | Русский язык (повторно) | Хатькова С.А. | 1 | 0 | 100 | 3 |
| - | Биология | Рыбакова В.Н. | 3 | 100 | 100 | 5 |
| - | Биология (КРО) | Рыбакова В.Н. | 3 | 0 | 100 | 3 |
| - | Химия | Рыбакова В.Н. | 1 | 100 | 100 | 4 |
| - | Черчение | Бекмухаметов Ф.Н. | 1 | 0 | 100 | 3 |
| - | Информатика | Матыскина Л.Г. | 2 | 100 | 100 | 4,5 |
| - | Физика | Матыскина Л.Г. | 2 | 50 | 100 | 3,5 |
| - | География | Гальченко О.В. | 6 | 50 | 100 | 3,5 |
Снизились результаты качественной успеваемости итоговой аттестации в 9 классе по сравнению с прошлым годом на 11,2 %.