Общая характеристика системы (стр. 17 из 46)

- нормативно-правовая база аттестации приведена в соответствии с новым порядком аттестации;

- проведены информационно - методические совещания для педагогов с тематикой «Новая форма аттестации педагогических работников», «Организационно-содержательная модель осуществления государственной функции по организации проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность на территории свердловской области»;

- составлен перспективный план – график аттестации и повышения квалификации педагогических работников до 2015 года;

- в образовательных учреждениях скорректированы Программы мониторинга профессиональной деятельности педагогических работников в межаттестационный период с учетом целевых установок новой формы аттестации, а именно, непрерывность повышения профессионального уровня педагогической работы, единства системы повышения квалификации педагога, результативности (мониторинга) его деятельности и процедуры аттестации;

- составлен список претендентов на включение в областной банк экспертов территориального представительства ГАК г.о. Первоуральск.

Особое внимание уделялось подготовительному этапу аттестационной процедуры, который играет важную роль в процессе аттестации педагогических работников. Этап подготовки включал ряд мероприятий: семинары-совещания и семинары-практикумы с ответственными за организацию аттестации, с руководителями и заместителями руководителей ОУ; индивидуальные и групповые консультации для педагогических работников, экспертов и председателей экспертных комиссий; выпуск информационных и методических материалов; размещение информации на сайте Управления образования; разработка памятки для ответственных за аттестацию педагогических работников в ОУ. Ответственными за аттестацию систематически и целенаправленно проводилась работа с педагогами по изучению нормативных документов по аттестации.

В соответствии с новым Порядком аттестации было подано 116 заявлений, из общеобразовательных учреждений, 18 заявлений из учреждений дополнительного образования детей, - 96 из дошкольных образовательных учреждений из них: на первую квалификационную категорию - 211 и на высшую квалификационную категорию - 19. Кроме того, 11 педагогических работников из образовательных учреждений дополнительного образования детей прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности.

Итак, с учётом 2011г. процент аттестованных работников, имеющих квалификационные категории, распределились следующим образом:

По данным, представленным в диаграмме, видим, что по сравнению с 2010г. на 14% увеличилось число педагогических работников аттестовавшихся на 1 квалификационную категорию, и 13,6% уменьшилось число педагогических работников имеющих на 2 квалификационную категорию. Этот результат можно смело назвать закономерным в связи с вступлением в силу нового Порядка аттестации, который не предполагает аттестацию на 2 квалификационную категорию.

Процент педагогических работников, не имеющих квалификационной категории составляет – 12%. Следует отметить, что наибольшая доля не аттестованных педагогов приходится на педагогических работников, имеющих стаж работы от 0-5 лет (16,7% в дошкольных образовательных учреждениях, 39,3% в учреждениях дополнительного образования и 49,4% в общеобразовательных школах) и на педагогических работников стаж, которых составляет 30 лет и более (от 10% до 16,7%). Среди не аттестованных педагогов большую часть составляют педагоги с большим стажем и не давно работающие педагоги, а также педагоги, совмещающие несколько предметов.

Все руководители муниципальных образовательных учреждений (100%) аттестованы и имеют высшую 9 (23,7%) или первую 29 (76,3%) квалификационные категории.

Анализ результатов аттестации в 2011 году показал, что педагогические и руководящий работники адекватно оценили собственную деятельность в межаттестационный период. Такой результат получен благодаря планомерному ведению мониторинга профессиональной деятельности и ежегодный самоанализ результатов работы в течение межаттестационного периода.

В 2011 году было проведено 4 заседания Представительства ГАК при Управлении образования городского округа Первоуральск.

Для осуществления оценки профессионализма и результативности деятельности, квалификации аттестующихся педагогических на первую квалификационную категорию было организованно 50 экспертных комиссий.

Большое внимание уделялось развитию мотивационных условий, что способствовало в свою очередь повышению профессиональной компетентности педагогических работников через обобщение собственного педагогического опыта, его трансляцию педагогическому сообществу. Педагоги представляли свой опыт в рамках Августовской конференции – 2011 и городской Единой методической неделе 2011.

Одним из основных направлений деятельности образовательных учреждений является повышение мотивации педагогических работников. И если несколько лет назад актуальными вопросами являлись мотивация педагогов на самообразование и определение ресурсного круга для успешности аттестации, то сегодня наблюдается выход в другую плоскость проблемы:

- повышение профессиональной компетентности педагогов через способность педагога к рефлексии своей деятельности, поскольку от этого зависит рост его педагогического мастерства;

- готовность педагога к предъявлению результатов своей педагогической деятельности всем субъектам образовательного процесса;

- принятие педагогом иного смысла образования – качество образования и уровень достижений обучающихся.

Чтобы аттестация не были для педагога процессом, отделённым от качественной профессиональной деятельности, а для образовательного учреждения – от уровня и качества подготовки выпускников, в управлении профессиональным развитием коллектива уходим от мотивации отдельного педагога на личностный результат к мотивации успешности всех обучающихся. Вот некоторые примеры качественных изменений профессионального уровня педагогических коллективов:

- увеличивается количество педагогов, имеющих первую квалификационную категорию на 14%;

- значительно увеличилось число педагогов, прошедших курсы повышения квалификации на 35%;

- педагогические работники ОУ принимают активное участие во всех городских конкурсах педагогического мастерства, организованные информационно – методическим центром Управления образования. 58% процентов аттестующихся стали участниками профессиональных конкурсов и конференций;

- вышли на предъявление результата областному педагогическому сообществу: участие в четвертой региональной выставке «Инновации в образовании», областном этапе выставки «Инновации в образовании».

В образовательных учреждениях городского округа Первоуральск совершенствуется система повышения педагогической квалификации и педагогического мастерства учителей. Педагогические работники постоянно повышают квалификацию на курсах, семинарах, в том числе дистанционных. Основными направлениями повышения квалификации являются освоение информационно-коммуникационных технологий и технологий продуктивного обучения, мониторинг образовательного процесса, технологическое сопровождение проведения единого государственного экзамена и т.д. Результатом такой работы является, прежде всего, разнообразие педагогических технологий, используемых в образовательных учреждениях.

Педагогические технологии, используемые учителями школ

Многие учителя применяют в своей практической деятельности несколько различных технологий. Работа по освоению современных технологий проводится как в рамках школьных методических объединений, так и в рамках областных семинаров МАОУ Гимназии № 47 и УрО РАО. В 2011 году проведена большая работа по изучению технологий проблемного диалога, продуктивного чтения, технологии оценивания в рамках введения ФГОС.

Все педагоги повышали свой профессиональный уровень в соответствии с целями работы в межаттестационный период (рекомендациями предыдущей аттестации), а также необходимостью введения системы независимой оценки в форме ЕГЭ и ГИА (эксперты подпредметных комиссий, специалисты по организационно-технологическому сопровождению ЕГЭ).

Педагоги повышали квалификацию через следующие центры образования: ИРО г Екатеринбург, центр «Учебная книга» г. Екатеринбург, Областной педагогический колледж, Институт образования взрослых г Екатеринбург, АПКиППРО г Москва.

Уровневая система курсовой подготовки позволяет педагогическим работникам в межаттестационный период активно включаться в систему повышения квалификации, выбирать формы и тематику совершенствования собственной профессиональной компетентности в соответствии с индивидуальными потребностями.

В качестве достигнутых результатов образовательной деятельности в ходе повышения квалификации можно отметить следующее:

- возможность педагогов утвердиться в субъектной позиции, понимании собственной миссии и ответственности за реализацию образовательной политики;

- овладение технологией выступления;

- овладение системой целеполагания, планирования и проектирования собственной образовательной или управленческой деятельности;

- овладение методологией и современными технологиями образования;

- внесение определенных изменений в образовательный процесс на основе компетентностного подхода.

- освоение нормативно-правовых и методических документов ФГОС второго поколения.

Сведения об участии аттестованных педагогических и руководящих работников в организации профессионально – педагогического взаимодействия в 2010 – 2011 учебном году