Нормативно- правовое обеспечение:
· локальная нормативная база на уровне управления образования и общеобразовательных учреждений, обеспечивающая правовое регулирование аттестационного процесса, в том числе репетиционного тестирования (распоряжения УО, протоколы заседаний территориальной (муниципальной) экзаменационной и территориальной (муниципальной) конфликтной комиссий, приказы ОУ, Положения, протоколы педагогических советов, учебная документация);
· формирование пакета документов по согласованию условий экзаменов проведения государственной (итоговой) аттестации (9 класс);
· формирование пакета документов для награждения выпускников 11х классов золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении»;
· передача пакета документов и материалов Министерства общего и профессионального образования, ЦОИ ИРО, администрации городского округа Первоуральск, управления образования, относящихся к организации и проведению государственной (итоговой) аттестации, во все муниципальные общеобразовательные учреждения.
Организационно-содержательное:
· Проведение индивидуальных и групповых консультаций для руководителей образовательных учреждений, председателей экспертных комиссий, руководителей городских методических объединений для решения конкретных проблем.
· Составление целевой программы организации и проведения государственной (итоговой) аттестации в данном учебном году, плана работы территориальной (муниципальной) экзаменационной и территориальной (муниципальной) конфликтной комиссий.
· В феврале 2011 года на территории городского округа Первоуральск проведено репетиционное тестирование обучающихся11х классов в рамках подготовки к единому государственному экзамену по предметам: русский язык, математика, история и физика.
· В апреле 2011 года на территории городского округа Первоуральск проведено репетиционное тестирование учащихся 9х классов в рамках подготовки к ГИА – 9 в новой форме по русскому языку и математике.
· Для организации и проведения данного вида итогового контроля был сформирован муниципальный информационный центр (далее МИЦ), утвержденный распоряжением управления образования, разработан план необходимых управленческих действий (собрания, инструктивно-методические совещания организаторов, подготовка информационной базы и т.д.), создано 4 ППЭ для 11 классов и открыты пункты тестирования в ОУ №№ 1,2,3,4,5,6,7,9,10,12,15,16,20,21,22,26,28,29,32,35,36,40 для 9 классов.
· Подготовлены и проведены:
1. городские собрания представителей родительской общественности: «Итоги ЕГЭ 2010г. и задачи на 2011г.», «Некоторые итоги ГИА – 9 в новой форме. Нормативная база для апробации ГИА – 9 в 2011г.»;
2. собрание выпускников прошлых лет, желающих участвовать в ЕГЭ;
3. торжественная церемония по вручению выпускникам серебряных медалей «За особые успехи в учении».
Методическое:
· подготовлены и проведены инструктивно - методические совещания, семинары – практикумы на базе образовательных учреждений №№ 6,7,21, совещания с директорами и заместителями директоров по учебной работе, заседания городских и школьных методических объединений, педагогические советы для обсуждения в коллективной, активной форме возникших, локальных проблем и возможных путей их решения. Среди наиболее продуктивных и результативных семинаров и совещаний можно назвать такие как: «Некоторые итоги ГИА-9 в новой форме», «Уроки ЕГЭ – 2010», «Тестовые технологии и единый государственный экзамен», «Государственная (итоговая) аттестация, как один из механизмов управления качеством образования», «Профильное обучение как ресурс индивидуализации образования и подготовки к ЕГЭ», «О подходах к анализу результатов деятельности ОУ через призму результатов государственной (итоговой) аттестации» и т. д.
· разработаны и переданы в ОУ методические рекомендации по оформлению документации ППЭ, протоколов ЕГЭ и ГИА – 9;
· проведена учёба экспертов городских методических объединений, оценивающих экзаменационные приложения (9 класс), методические совещания с руководителями образовательных учреждений и педагогами по темам: «Экзаменационные приложения и требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»;
· отправлены методические письма управления образования об организации и завершении государственной (итоговой) аттестации, проведения репетиционного тестирования обучающихся 9,11х классов.
Информационное:
· оформление информационных стендов по организации государственной (итоговой) аттестации в каждом ОУ для педагогов, родителей и выпускников, с постоянным их обновлением (новые подходы к проведению обязательных письменных экзаменов по русскому языку и математике в 9х классах, изменения и дополнения к федеральному Положению о государственной (итоговой) аттестации и т. д.);
· «информационные дни» управления образования для родителей, выпускников, педагогов и администрации школ;
· собрания для родителей и выпускников;
· выступления в СМИ (газеты и телевидение), «горячий телефон»;
· организация работы муниципального информационного центра;
и т.д.
Например, в МБОУ СОШ № 4 60% педагогов, преподающих в 9-11-х классах при подготовке к государственной (итоговой) аттестации обучающихся активно используют современные компьютерные технологии: тестирование с использованием Интернет-ресурсов (например www.mathege.ru); подготовка электронных презентаций с разбором типичных заданий ЕГЭ и ГИА; использование цифровых образовательных ресурсов с целью обобщения и углубления знаний, умений и навыков обучающихся; использование элементов дистанционного обучения для повторения алгоритмов решения заданий или необходимого фактического материала; проверка тестовых тематических и итоговых работ с использованием разработанной в школе формы в среде Excel.
1. Общие сведения о результатах экзаменов выпускников основной ступени общего образования (количественные показатели даются в сопоставлении с показателями 2-х предыдущих лет):
| № ОУ | Всего обучающихся, оканчивающих основную школу | Число выпускников, не допущенных до экзаменов | Число выпускников, проходивших ИА | Число выпускников, проходивших ИА в щадящем режиме | Число выпускников, окончивших школу на «4-5» | Число выпускников, окончивших со справкой | Число выпускников, оставленных на повторное обучение |
| 2010-2011 | 1388 | 4 (0,3%) | 1384 | 17 (1,2%) | 293 (21,1%) | 0 (0%) | 4 (0,3%) |
| 2009-2010 | 1475 | 9 (0,6%) | 1464 | 27 (1,8%) | 330 (22,4%) | 4 (0,3%) | 7 (0,5%) |
| 2008-2009 | 487 | 6 (1,2%) | 475 | 13 (2,7%) | 92 (18,9%) | 4 (0,8%) | 8 (1,6%) |
| 2007-2008 | 1527 | 14 (0,9%) | 1513 | 46 (3%) | 306 (20%) | - (0%) | 15 (0,98%) |
Данные таблицы свидетельствуют о том, что за последние четыре года намечается незначительное, но снижение числа обучающихся в основной школе. Количество выпускников, имеющих повышенные оценки, составляет в среднем 20% от общего числа. Вместе с тем незначительное снижение количества обучающихся (на 0,3%), не допущенных до государственной (итоговой) аттестации и оставленных на повторное обучение (на 0,2%) не может быть доказательством улучшения качества результата в виду нестабильности этих данных. Таким образом, проблема недостаточности созданных педагогических условий и невыполнения требований Закона «Об образовании» об обязательном получении основного общего образования остаётся.
Результаты обязательных письменных экзаменов в новой форме (ГИА-9):
Сравнение долей участников ЕГЭ и ГИА-9, получивших неуспешный результат по обязательным экзаменам:
| Предмет | Процент выпускников, не достигших по результатам ЕГЭ минимального балла | Процент «двоек» по результатам ГИА-9 |
| Русский язык | 0,8% | 10.9% |
| Математика | 3.9% | 8,2% |
Как отмечают специалисты ФИПИ, «сравнение с результатами ЕГЭ по всей стране не вполне корректно. … Можно предположить, что негативные результаты выпускников средней школы в определенной мере обусловлены низким качеством их подготовки в основной школе».
В 2010-2011 учебном году в экспериментальном режиме выпускники 9-ых классов имели право сделать выбор на прохождение государственной (итоговой) аттестации по обязательным предметам (русский язык и математика) в новой форме – ГИА-9, выбор и результаты представлены в таблице. Выбор новой формы экзамена был определён уровнем подготовленности обучающихся по предметам, степенью сформированности предметно-познавательной и информационно-коммуникативной компетентности, желанием обучающихся выявить и подтвердить свой уровень освоения образовательных программ и годовую отметку по предмету, более успешно сдать экзамен, получить свидетельство для поступления в учреждения начального и среднего профессионального образования.