Общая характеристика системы (стр. 9 из 46)

· слабое владение математическими навыками сравнения чисел, выраженных в разных единицах измерения (мин.-сек., час –мин.);

· при верном алгоритме решения уравнения допускаются вычислительные ошибки при вычитании смешанных чисел;

· 32% пятиклассников не знают правило перевода неправильной дроби в смешанное число или демонстрируют незнание таблицы умножения;

· 79% обучающихся показали слабые мыслительные компетенции (обобщение, анализ), проявленные при понимании смысла учебной задачи; слабое владение математическим приемом прикидки;

· представлено неумение решать текстовую задачу, проявленное в отсутствии навыка составлять выражение по условию задачи;

· 53% учащихся не владеют знаниями и навыками нахождения части от целого числа;

· часть ошибок связана с недостаточными навыками учащихся работать с контрольными заданиями в форме теста.

В целом результаты контрольной работы свидетельствуют о соответствии математических знаний, умений и навыков учащихся требованиям освоения учебной программы по предмету «Математика».

Итоги контрольной работы были представлены на круглом столе с заместителями руководителей и учителями математики. В ходе обсуждения результатов контрольной работы определены управленческие решения, направленные на повышение качества результата освоения основных ЗУН по предмету «Математика» в соответствии с учебной программой.

Результаты городского контрольного мероприятия по математике для 11-х классов

Дата проведения: 19.10.2011г.

Цель: определение соответствия математических знаний обучающихся 11-х классов обязательным требованиям учебной программы по предмету «Математика».

Задачи: - оценить уровень овладения математической грамотностью обучающихся 11-х классов;

- провести контроль исполнений рекомендаций Управления образования, полученных образовательными учреждениями по итогам городских контрольных мероприятий в 2009-2011гг.

Выполняли задания контрольной работы – 808 человек (93%).

Общий городской балл выполнения контрольных заданий – 6,52 балла, что соответствует минимальному уровню принятой шкалы.

Общие итоги по школам:

· Обучающиеся 3-х образовательных учреждений (13%) выполнили работу на общий балл, соответствующий достаточному уровню;

· Шесть ОУ (26%) показали общий результат, соответствующий достаточному уровню;

· 13 школ (56%) получили общий балл минимального уровня принятой шкале;

· Одна школа (5%) в итоге получила результат, соответствующий низкому уровню.

Из общего количества обучающихся выполнили работу по уровням:

- Отличный – 173 (24%)

- Хороший – 130 (16%)

- Достаточный - 187 (22%)

- Минимальный – 213 (25%)

- Низкий – 105 (13%)

По общим итогам справились с заданиями по математике - 62% обучающихся 11-х классов. Выполнили задания на минимальном и низком уровне - 38% участников контрольного мероприятия.

Типичные ошибки и их причины:

1. Неумение составлять пропорцию по условию задачи; вычислительные ошибки;
2. Неумение работать с математическими знаками и неправильное определение математические действия при решении уравнения;
3. Незнание определений тригонометрических функций острого угла в прямоугольном треугольнике;
4. Незнание свойств логарифмов, невыполнение проверки в иррациональном уравнении.
5. Незнание определения «Средняя скорость движения»; отсутствие межпредметных знаний, неумение применять знания по физике для решения математических задач на движение;

Причинами типичных ошибок также можно считать:

1. Некоторые выпускники не владеют базовыми знаниями курса математики 5-6 классов, алгебры и геометрии 7-9 классов; слабо владеют общематематическими навыками.
2. Среди причин организационного и методического характера можно указать возможно недостаточную работу на уроках по восстановлению базовых знаний обучающихся за курс основной школы; а также по своевременной организации коррекционной работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Итоги участия обучающихся 4-х классов в исследовании качества учебных достижений по математике и русскому языку

По инициативе Российской академии образования РФ в мае 2011 года проводилось общероссийское исследование «Мониторинг качества учебных достижений по математике и русскому языку учащихся 4 классов начальной школы. Основная цель общероссийского исследования: оценка уровня и качества общеобразовательной подготовки выпускников начальной школы на момент введения образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.

В городском округе Первоуральск проводилось тестирование обучающихся 4-х классов в следующие сроки:

20 мая 2011 г. – по математике;

24, 25 мая 2011 г. – по русскому языку.

В тестировании приняли участие обучающиеся 4-х классов в количестве:

· 1231 человек - по математике;

· 1177 человек - по русскому языку.

Итоги выполнения заданий в рамках тестирования по математике и русскому языку в целом по школам городского округа Первоуральск показали низкие результаты уровня и качества общеобразовательной подготовки выпускников начальной школы на момент введения образовательных стандартов начального общего образования второго поколения. За выполнение заданий по математике имеют уровень:

· высокий - 5% учащихся;

· выше среднего – 18% учащихся;

· средний – 20% учащихся;

· низкий – 57% учащихся.

Общий результат выполнения заданий по математике значительно ниже городского показателя в ОУ №№ 11, 12, 16, 20, 22, 29, 38. В данных ОУ процент учащихся выполнивших работу на низкий уровень более 80%.

За выполнение тестовых заданий по русскому языку определены уровни:

· высокий - 1% учащихся;

· выше среднего – 7% учащихся;

· средний – 15%учащихся;

· низкий – 77% учащихся.

Общий результат выполнения заданий по русскому языку значительно ниже городского показателя в ОУ №№ 7, 9, 11, 12, 20, 22, 26, 28, 29, 40. В данных ОУ процент учащихся выполнивших работу на низкий уровень более 80%.

Типичные ошибки обучающихся 4-х классов при выполнении заданий по математике и русскому языку в рамках проводимого тестирования по оценке качества результатов образования указывают на необходимость некоторых изменений в педагогических подходах к методикам и технологиям обучения в начальных классах общеобразовательных учреждений. Особое внимание следует уделить отработке следующих знаний, умений и навыков: четкие знания умение сравнивать и сопоставлять данные задачи, использовать прием прикидки для ответа на математический вопрос, извлекать информацию, указанную в тексте задания в разных формах, грамотно оформлять ответ задачи.

Информация о результатах социологического опроса родителей учащихся 4, 7, 9, 11 классов «Удовлетворенность родителей качеством школьного образования»

Определение удовлетворенности родителей и учащихся качеством предоставляемых образовательных услуг является составным элементом комплексной системы оценки качества образования городского округа Первоуральск. Изучение мнения различных субъектов образования о качестве обучения, организации учебного процесса, об удовлетворенности условиями обучения проводятся регулярно с использованием различных форм и методов. Периодическое проведение социологических опросов позволяет отслеживать изменения мнений и отношений к школе участников образовательного процесса, определять проблемные вопросы, корректировать планы развития городского округа в отношении повышения качества и доступности общего образования.

В апреле 2011 года Управлением образования был проведен социологический опрос родителей учащихся общеобразовательных школ города с целью определения их уровня удовлетворенности качеством школьного образования. Всего в опросе приняли участие 890 человек.

Опрос проводился на основании выборки, в состав которой вошли родители учащихся 4, 7, 9, 11 классов из девяти общеобразовательных учреждений №№: 4, 9, 10, 15, 20, Лицей 21, 26, 32, 36.

Для определения удовлетворенности родителей качеством школьного образования были определены блоки вопросов, касающиеся оценки условий обучения, содержательных характеристик процесса обучения, а также результатов обучения детей.

Основные выводы по итогам проведенного опроса

· Степень удовлетворенности родителей качеством школьного образования составляет 78 %.

· Наименьшую удовлетворенность родителей вызывают следующие аспекты организации образовательного процесса:

- применение индивидуального подхода в обучении;

- количество и качество дополнительных образовательных услуг, предоставляемых школой;

- соблюдение расписания уроков, определение оптимальной учебной нагрузки учащихся;

- организация внеурочной деятельности учащихся;

- обеспечение для учащихся возможности работы в сети Интернет.

· Наиболее пристального внимания школ требует работа по обучению детей в следующих областях:

- владение информационно-коммуникационными технологиями;

- обучения иностранным языкам;

- работа в области профориентации и самоопределения учащихся;

- развитие творческого мышления учащихся, умения решать нестандартные задачи.

· В работе школы особого внимания требует развитие школьного самоуправления. Необходимо более активно привлекать родителей к определению направлений развития школы, выработке критериев оценки деятельности школы.

· Актуальным для большинства школ является обеспечение эффективной работы школьных сайтов, регулярное обновление информации на них.

В работе школ отдельное внимание необходимо обратить разработке мероприятий, направленных на мотивирование родителей к использованию мобильных средств информирования.

5. Реализация приоритетного национального проекта «Образование»

Приоритетный национальный проект «Образование» (далее ПНПО) продолжает оставаться одним из ключевых механизмов развития общего образования, который стал важным фактором модернизации российского образования. Это предполагает установление контактов с высшей школой, общественными и религиозными организациями в рамках взаимодействия с органами управления образования, образовательными учреждениями и интеграции их усилий по следующим направлениям: