При ответе на экзамене надо точно знать определения понятий, их содержание, структуру, формулировку основных закономерностей и факторы, их определяющие, обозначения отдельных величин, основные формулы. Но знать точно и знать наизусть - далеко не одно и тоже. Не следует заучивать наизусть те закономерности, которые имеют математическое выражение. Следствия, формулы, варианты проявления основных закономерностей Вы воспроизводите не по памяти, а логически рассуждая, понимая принципы их получения.
На консультацию следует приходить, но важно эффективно ее использовать. Недопустимо превращать ее в дополнительное занятие, заниматься разбором больших вопросов. Она должна помочь лучше понять требования преподавателя на экзамене по схеме раскрытия того или иного вопроса, по интерпретации отдельных положений.
Многие утверждают, что приготовление шпаргалок само по себе приносит пользу, поскольку это то же самое конспектирование, польза которого общепризнанна, если, конечно, использовать их только при подготовке, а не на экзамене. С таким утверждением никак нельзя согласиться. Во-первых, лучше без шпаргалки ответить на "три", чем со шпаргалкой оказаться за дверью аудитории, а может быть и вуза. Во-вторых, шпаргалку нельзя сравнить с конспектом: стремление сделать ее пригодной для незаметного использования заставляет значительно сокращать материал. И, в-третьих, при записи на шпаргалку память в значительной степени выключается, поскольку человек подсознательно надеется на запись.
Экзамен
На заметку
1. Накануне хорошо выспаться.
2. Прийти на экзамен пораньше, чтобы прошло первое волнение.
3. Билет брать, не раздумывая долго, но и не хватать его с отчаянным видом.
4. Не читайте билет у стола преподавателя, назовите только его номер.
5. На листе бумаги с большими интервалами на правой половине страницы набросайте примерную схему раскрытия первого вопроса. Когда общая схема готова, в промежутках запишите более подробный план раскрытия отдельных ее частей с включением цифрового материала, терминов и формул.
6. Если чувствуете, что по первому вопросу ничего больше пока добавить не можете, переходите ко второму вопросу и готовьте его в той же последовательности, что и первый.
7. Если Вы взяли билет, по которому плохо подготовлены, не спешите брать другой - сначала постарайтесь вспомнить все, что знаете по нему.
8. Полезно вначале показать всю схему раскрытия вопроса, а затем ее детализировать.
9. Отвечайте строго на вопрос. Не старайтесь, показывая кругозор, залезать в другие сферы, не включенные в данный вопрос. Поскольку этим Вы, во-первых, сможете создать впечатление, что Вы не знаете ответ на свой вопрос, во-вторых, Вы расширяете круг дополнительных вопросов преподавателя, что не всегда может быть в Вашу пользу.
10.Не пытайтесь рассказать больше за счет ускорения темпа, но и не мямлите.
11.Будьте внимательны ко всем вопросам преподавателя, к малейшим его замечаниям - сознательно или нет, но он может натолкнуть Вас на припоминание нового, дополнительного материала или на понимание новой его стороны, чем надо тут же воспользоваться.
12.Не бойтесь дополнительных вопросов - чаще всего преподаватель использует их как один из способов помочь Вам.
Если Вас прервали, а при оценке ставят в вину пропуск важной части материала – не возмущайтесь. Покажите план своего ответа, где эта часть идет несколько позже того, на чем Вы были прерваны.
3.5. Самостоятельная работа студентов
Образование в колледже отличается от школьного еще и тем, что значительная часть получения знаний и совершенствования профессионального мастерства осуществляется за счет самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа помогает студентам закрепить полученные знания, привести их в систему, расширить свой кругозор, развить в себе качества, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности.
Преподаватели разрабатывают и успешно внедряют в программы активные методы обучения, направленные на формирование и усвоение профессиональных навыков и умений, на включение студентов в проблемные ситуации и самостоятельный поиск решения проблемы, на постоянное взаимодействие преподавателей и студентов.
Эти методы значительно повышают роль самостоятельной работы студентов. Среди различных видов самостоятельной работы можно выделить:
· написание рефератов по различным проблемным вопросам изучаемого курса;
· составление эссе по предлагаемым темам;
· перевод отдельных отрывков из книг, статей;
· сравнительный анализ различных подходов к изучаемым проблемам;
· выявление проблемы на основании собранного материала и разработка алгоритма ее решения;
· представление процедуры анализа проблемы.
Выбор формы самостоятельной работы зависит от изучаемого курса. Типовыми формами самостоятельной работы являются научно- исследовательская работа, курсовые и дипломные работы.
Научно - исследовательская работа студентов (НИРС)
НИРС условно подразделяется на 2 категории:
– НИРС, выполняемая в учебном процессе;
– НИРС, выполняемая во внеаудиторное время.
Основными видами НИРС в рамках учебного процесса являются:
– НИРС в курсовых и дипломных работах;
– выполнение НИР на практиках;
– подготовка научного реферата на заданную тему;
– учебно-научные семинары, конференции.
.
Помните!
Чтобы научиться грамотно писать научные работы, нужно постоянно писать!!! Конечно ИНТЕРНЕТ – дело хорошее, но информацию из этой системы необходимо использовать с умом. Простое копирование никогда не выработает у вас навыка самостоятельного письма.
Научиться можно только самому!!!
Курсовые и дипломные работы
Курсовые работы представляют собой отчет по самостоятельной работе студентов и содержат систематизированные при помощи различных методов научных исследований сведения по определенной теме.
Дипломные работы студентов представляют собой самостоятельные научные разработки, в которых отражаются навыки практического применения полученных в колледже теоретических знаний. Дипломы выполняются на заключительном этапе обучения .
Наибольшую значимость имеют те курсовые и дипломные работы, которые выполнены на "реальном" фактическом материале и содержат рекомендации по внедрению отдельных положений работы в хозяйственную практику.
3.5.1 Работа с книгой
Каждый студент должен уметь пользоваться библиотекой. Умение найти источник информации весьма важно, но еще важнее хорошо использовать его. Способ чтения может быть различным.
Конспектирование - сжатое изложение, простейшая форма изучения литературы, знакомая каждому студенту. Главной задачей конспекта является сокращение материала при сохранении в нем наиболее существенного.
Схематизация - процесс открытия внутреннего плана изложения, аналогичный составлению оглавления книги.
Анатомирование - рассмотрение плана не только по признаку порядка изложения, но и по признаку взаимосвязи частей.
Конденсирование - составление конспекта с "накоплением", позволяющее, пользуясь рядом источников, наиболее полно отразить главные сведения по какому-либо вопросу. Например, взяв некоторый вопрос, выбирают из имеющейся литературы тот источник, в котором предлагают наиболее полное и систематическое изложение вопроса, и конспектируют его. Переходя далее к следующему источнику, вносят из него в свой текст добавления, исправления, а если нужно, то и изменяют структуру своего первоначального конспекта. Так разовьется умение оценивать различие подхода разных авторов. Конденсирование - один из лучших приемов работы с книгой и усвоения материала.
3.5.2. Контроль за самостоятельной работой студента
В ходе выполнения самостоятельной работы, студент общается с преподавателем лично. Эффективность самостоятельной работы во многом определяется взаимопониманием между студентом и преподавателем- консультантом.
Преподаватель осуществляет:
- постоянный контроль над ходом самостоятельной работы по индивидуальному плану студента;
- корректирующий контроль в виде индивидуальной консультации- собеседования.
4. Порядок перевода, восстановления и отчисления студентов.
а) Перевод студентов:
- перевод студентов с курса на курс производится приказом директора;
- перевод студентов из другого колледжа в колледж связи осуществляется в порядке, установленном Министерством образования и науки Российской Федерации.
Студенту гарантируется свобода перевода в другое учебное заведение при согласии этого учебного заведения и успешном выполнении учебного плана. При этом за студентом сохраняются все права как за обучающимся впервые на данной ступени среднегопрофессионального образования.
б) Восстановление в число студентов:
- определяющим условием восстановления студента является возможность успешного продолжения обучения;
- студент имеет право при наличии вакантных мест на восстановление в колледже в течение пяти лет после отчисления из него по собственному желанию или по уважительной причине с сохранением той основы обучения (бюджетной или коммерческой), в соответствии с которой он обучался до отчисления;
- студенты, отчисленные по неуважительной причине могут быть восстановлены в колледже в течение пяти лет после отчисления по результатам собеседования и при наличии вакантных мест на соответствующем курсе с сохранением той основы обучения, в соответствии с которой они обучались до отчисления.
Перевод, восстановление и отчисление студентов производится в соответствии с «Положением о порядке перевода, восстановления и отчисления», принимаемым советом колледжа и утверждаемым директором.