1. М. Е. Чистик. Учебник английского языка для политехнических вузов. – М.,1960. §11, стр. 275-278
2. Л. Н. Андрианова. Учебник английского языка для заочных технических вузов. – М., Высшая школа, 1980. §100-108, стр. 349-352
3. Функции глаголов как смысловых, вспомогательных и модальных:
1. глагол “to be”, §171-172, стр. 384-386, Андрианова Л. Н.
2. глагол “to have”, §174-177, стр. 388-390, Андрианова Л. Н.
Грамматический комментарий
Модальные глаголы не обозначают действие, а выражают отношение говорящего к данному действию.
Глаголы, выражающие долженствование (необходимость совершения действия, долг, обязанности):
must и его эквиваленты to be (to)
to have (to)
to be obliged (to)
should
ought (to)
Пример: You must take part in this work.
Вы должны принять участие в этой работе.
You don’t have to go there every day.
Нет необходимости ходить туда каждый день.
Глагол to have(to)служит для выражения долженствования или необходимости, выражающих из обстоятельств.
Глагол to be(to) служит для выражения долженствования, которое является результатом намеченного плана.
This project is to be developed in 2 years.
Этот предмет должен быть разработан в течение 2 лет.
We should go there as soon as possible.
Мы должны пойти туда как можно быстрее.
You ought not to do it tomorrow.
Вам не следует этого делать завтра.
Вторая группа модальных глаголов выражает возможность или особенность совершить действие.
Это глагол can (could) и его эквивалент to be able to.
Модель: You can learn any language if you really want to.
Вы можете изучить любой язык, если вы действительно хотите этого.
Модель: We shell be able to discuss this problem at our scientific conference.
Мы сможем обсудить эту проблему на нашей научной конференции.
Модальный глагол may (might) и его эквивалент to be allowed to выражают возможность совершения действия, разрешение, предположение и переводятся как “могу”, “можно”, “возможно”.
Модель: May I take this textbook for two weeks?
Можно мне взять этот учебник на 2 недели?
Модель: The students were allowed to use all the laboratory equipment in their research work.
Студентам разрешили пользоваться всем лабораторным оборудованием в их исследовательской работе.
Функции глагола “to be” в предложении
| Функция в Предложении | Пример | Способ перевода | Перевод |
| 1. смысловой глагол | He was my best friend. | Быть | Он был самым лучшим другом. |
| 2. модальный глагол | Who is to make a report tonight? | Должен | Кто должен делать доклад сегодня вечером? |
| 3. вспомага тельный глагол | The students are translating the text (Continuous Tense) The text is translated by the students(Passive Voice) The text was translated. The text will be translated. | Был Будет | Студенты переводят текст. Текст переводится студентами. Был переведен. Будет переведен. |
| 4. глагол-связка в составном именном сказуемом | I am extramural student. | Я студент заочник. |
Функции глагола “to have” в предложении
| Функция в предложении | Пример | Способ перевода | Перевод |
| 1. смысловой глагол | We have all the literature necessary for our research | иметь | У нас имеется вся литература, необходимая для исследо вания. |
| 2. модальный глагол | The students had to pass examinations in time. | должен | Студенты должны были сдать экзамены во время. |
| 3. вспомага тельный глагол | The scientist has made a number of experiments. | Ученый проделал ряд экспере ментов. |
Вопросы для самоконтроля
1. Как изменяются эквиваленты модальных глаголов во времени, лице, числе (спрягаются)?
2. В какой функции глаголы “to be” и “to have” не переводятся на русский язык?
3. Модальные глаголы can (to be able to) и may (to be allowed) выражают возможность совершения действия. В чем заключается разница в употреблении этих глаголов?
Задание 2. Выполните письменно следующие грамматические упражнения.
Упражнение 1. Спишите предложения, подчеркните модальные глаголы или их эквиваленты. Переведите предложения на русский язык, учитывая оттенки значений модальных глаголов и их эквиваленты.
1. All the students have to attend lecture every day.
2. The text was very difficult and the student was allowed to use a dictionary.
3. The engine must be made as simple as possible.
4. In arranging the elements in the periodic system Mendeleyev had to leave gaps (пробел).
5. With we aid of radar systems passenger liners can navigate accurately and safely at any time.
6. Extra-mural students may take their examinations all the year round.
7. Yablochkov didn’t get support in tsarist Russia and was obliged to leave his motherland.
8. You ought to remember that Lodygin was the first inventor of the incandescent lamp.
9. She needs to go to a sanatorium where she will be able to get a complete rest.
10. You should have used these data in your experimental work.
11. We are to leave you now. It is 2 o’clock already.
12. He would sit for hours making his experiments again and again.
Упражнение 2. Спишите предложения, подчеркните сказуемое. Укажите функцию глагола “to be”. Переведите предложения.
Модель 1: How long are you to stay there?
Как долго Вы должны там оставаться?
глагол “to be” – эквивалент модального глагола
Модель 2: The Novovoronezhskaya atomic power station is one of the biggest power station in our country.
Нововоронежская атомная электростанция – одна из крупнейших в нашей стране.
глагол “to be” – смысловой глагол
Модель 3: You friend is waiting for you in the laboratory.
Ваш друг ожидает вас в лаборатории.
глагол “to be” – вспомогательный глагол
1. The pressure in this tube is to be measured several times during the experiment.
2. Electronics is the science the progress of which is clearly seen in our century.
3. Then the teacher came in the students were doing their laboratory tests.
4. The results of their experiments were to be discussed at the scientific conference.
5. An atom is composed of a number of electrons grouped around a nucleus.
6. The form of energy which has a promising future is solar energy.
Упражнение 3. Спишите предложения, подчеркните сказуемое. Укажите функцию глагола “to have”. Предложения переведите.
Модель 1: Scientists had to make a great number of investigations to improve radar equipment.
Ученые должны были провести много исследований, чтобы усовершенствовать радарное оборудование.
глагол “to have” – эквивалент модального глагола
Модель 2: Ordinary visible light rays have a wave length ranging from a 25-thousenth of an inch to a 60-thousenth of an inch.
Лучи обычного видимого света имеют длину волны от 25 тысячных дюйма до 60 тысячных дюйма.
глагол “to have” – смысловой глагол
Модель 3: The scientists have learned that cosmic rays are trully a universal phenomenon.
Ученые пришли к выводу (обнаружили), что космические лучи являются поистине универсальным явлением.
глагол “to have” – вспомогательный глагол
1. We shell have to work out a new method of cooling the product.
2. All molecules have the same average energy at any given temperature.
3. Not all the atoms in gas have the same speed, some travel more slowly and others more rapidly.
4. They have passed their final examinations successfully.
5. I think you have to check your calculations once again.
6. Henry Bessemer had made a lot of experiments before he discovered a new process of manufacturing.
Задание 3. Выполните следующие упражнения по тексту урока.
Упражнение 1. Прочтите данные ниже слова, обращая внимание на правила ударения в 2- сложных о многосложных словах.
1. different
2. called
3. University
4. elements
5. structure
6. regard
7. indivisible
8. showed
9. radioactivity
10. important
11. society
Упражнение 2. Прочтите и переведите группы родственных слов:
1. science – scientist – scientific
2. divide – divisible – indivisible
3. far – further
4. radioactive – radioactivity
5. atom – atomic
Упражнение 3. Прочтите текст и постарайтесь понять его содержание. Найдите те предложения, в которых говорится о знаменитой научной работе Резерфорда. Предложения переведите.
TEXT
Ernest Rutherford
Ernest Rutherford was born on August 30, 1871 in South Island, New Zealand in the family of English settlers. Little Ernest was the fourth child in the family. He was one of the best pupils at school. The boy was interested in physics, chemistry, mathematics. He liked to make models of different machines.
At the age of 19 Ernest entered the only New Zealand University called Canterbury College. He studied much and also took active part in the work of the Scientific Society at the University. At one of the meetings of this society he made his scientific report “The Evolution of Elements”. At the same time he began his research work.
Later Ernest Rutherford went to Cambridge where he could continue his investigations. The main scientific problem at that time at Cambridge was the structure of the atom. The scientist had to work hard. As a result he wrote his famous work: “The Scattering of Alpha and Beta Particles of Matter and the Structure of the Atom”. The book dealt with so-called ’’ atom models ’’. The atoms had always been regarded as the smallest indivisible units of matter. Rutherford was able to show that the atom was made up of smaller parts and had a complex structure. The atom had a central nucleus and a number of electrons revolving around it. It was Rutherford who showed that the atom could be bombarded so that the electrons could be thrown off. The splitting of the atom opened to a man a new and enormous source of energy. The most important results were obtained by splitting of uranium atoms.
Ernest Rutherford worked in Canada, lectured in the United States and England. He paid much attention to his young pupils. Rutherford made a thorough study of radioactivity and taught young scientist in the field of atomic research. At present we are only at the beginning of the use of atomic energy for peaceful purposes.
Упражнение.4. Напишите русские эквиваленты следующих выражений из текста.
1. to be interested in ( physics, chemistry, etc.)
2. to take part in
3. scientific society
4. indivisible units
5. the splitting of the atom
6. scattering of particles
7. enormous source of energy
Упражнение.5. Ответьте на вопросы по тексту.
1. What subjects was little Ernest interested in?
2. Where did Rutherford begin his research work?
3. What is the title of his famous scientific work?
4. What did this work deal with?
5. How did Ernest Rutherford describe the structure of the atom?
6. What is written about Rutherford’s pedagogical work?
Упражнение.6. Выпишите из текста сказуемые, в составе которых имеются модальные глаголы или их эквиваленты.
УРОК 3
Грамматика: многофункциональность слов “one”,“that”, определительные и обстоятельственные причастные обороты (повторение).
Задание 1. Подготовьте следующий теоретический материал по грамматике на русском языке.
1. Заместители существительных “that”,“those”,“one”,“ones”.
2. Функции слова “one”.
3. Определительный причастный оборот с Participle I and Participle II (повторение)
4. Обстоятельственный причастный оборот с Participle I and Participle II (повторение).
Смотрите грамматическое пояснение по имеющемуся учебнику.
1. М. Е. Чистик. Учебник английского языка для политехнических вузов .- М. , 1980.
1. Многофункциональность слова “one”, п.21(2), стр.298.