3. Этический кодекс социального педагога и социального работника.
Литература
1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М.,1994.
2. Липский И.И. Кодекс этики социального педагога и социального работ- ника – основа профессиональной позиции // Социальная педагогика. – 2006. - №2.
3. Медведева Г.П. Этика социальной работы. – М.,1999.
4. Мердахаев Л.В. Психология и этика профессиональной деятельности социального работника // Работник социальной службы. – 2003. - №4.
5. Шмелева Н. Этический кодекс социального педагога и социального работника // Социальная работа. – 2002. - №2.
6. Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. – М.: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2004.
Семинарское занятие №25
Тема: Основные направления развития педагогической науки и практики
План.
1. Глобализация проблем воспитания в современных условиях.
2. Концепции обновления воспитания и обучения молодежи в современных условиях.
3. Проблемы современной отечественной школы.
Рефераты:
1. Средства массовой информации как фактор воспитания подрастающего поколения.
2. Международные проекты и программы в решении проблем образования в мире.
3. Номотворческая деятельность ЮНЕСКО в образовании.
Литература
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М., 2002.
2. Монахов В.М. Проектирование современной модели дистанционного образования // Педагогика. – 2004. - №6.
3. Непомнящий А.В., Писаренко В.И. Инновационное образование: достижения и перспективы // Высшее образование сегодня. – 2007. - №7.
4. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции. – М.: Изд-во Российского открытого университета, 1995.
5. Сиволапов А.В. Модернизация воспитательных концепций: закономерности и противоречия // Педагогика. – 2005. - №9.
6. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. – СПб: Каро,2003.
Семинарское занятие №26
Выходной контроль.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Педагогика как наука и основные этапы ее формирования.
2. Современная педагогика и ее место в системе наук.
3. Предмет, задачи и методы педагогики.
4. Основные методологические принципы педагогики.
5. Образование как социокультурный феномен. Понятие «содержание
образования».
6. Характеристика взаимосвязи социальной педагогики и социальной работы.
7. Социальная педагогика как отрасль педагогического знания.
8. Понятие воспитания. Цели и закономерности воспитания
9. Сущность и пути формирования человеческой личности.
10. Особенности развития и воспитания детей различных возрастных групп.
11. Система методов воспитания личности в учебно-воспитательном процессе.
12. Содержательная характеристика, стадии и механизмы становления
детского воспитательного коллектива.
13. Сущность, структура и функции педагогической деятельности
14. Педагогическое мышление и профессиональные способности педагога.
15. Характеристика средств стимулирования обучения и воспитания детей.
16. Понятие и сущность педагогического проектирования и диагностики.
17. Структура и технология учебно-воспитательного процесса.
18. Педагогический статус и функции организаторов воспитательного
процесса.
19. Семья как субъект педагогического воздействия и взаимодействия.
Воспитательные функции семьи.
20. Классификация стилей семейного воспитания детей.
21. Общее представление о дидактике. Основные задачи и функции обучения.
22. Основные принципы дидактики.
23. Характеристика основных дидактических концепций и направлений
образовательного процесса в современной зарубежной педагогике.
24. Характеристика дидактических систем и теорий обучения.
25. Характеристика основных видов обучения.
26. Система методов обучения и их функции в организации учебно-воспитательного процесса.
27. Учебно-познавательная деятельность школьников и ее структура.
28. Пути развития познавательной деятельности школьников.
29. Развивающее и воспитывающее обучение в современной школе.
30. Общая характеристика организационных форм обучения в школе.
31. Место урока в общей системе организационных форм обучения.
32. Содержание основных форм контроля усвоения знаний.
33. Сущность и функции системы гражданского воспитания.
34. Сущность и механизмы нравственного воспитания школьников.
35. Сущность и задачи системы эстетического воспитания.
36. Экологическое воспитание как часть формирования мировоззрения
школьника.
37. Физические и нравственно-эстетические аспекты полового воспитания
школьников.
38. Система трудового воспитания школьников и ее особенности.
39. Сущность и особенности физического воспитания школьников.
40. Основные направления развития системы образования в России.
41. Основные направления развития педагогической науки и практики.
Содержание
1. Введение 2
2. Общие требования к оформлению рефератов 3
3. Тематический план семинарских занятий 6
4. Содержание семинарских занятий 7
5. Примерный перечень вопросов к экзамену 29
ПЕДАГОГИКА
Методические указания к проведению семинарских занятий
для студентов направления / специальности
«Социальная работа» дневной формы обучения
Составили: Бутенко Юрий Борисович
Верхова Юлия Леонидовна
Рецензент В.А.Крошина
Редактор Л.В.Максимова
Корректор А.М.Рогачева
Подписано в печать 14.12.07. Формат 60х80 1/16
Бум. тип. Усл. печ. л. 2,0 Уч.-изд. л. 2,0
Тираж 100 экз. Заказ Бесплатно
Саратовский государственный технический университет
410054, г. Саратов, ул. Политехническая, 77
Копипринтер БИТТиУ, 413840, г. Балаково, ул. Чапаева 140