Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования (стр. 11 из 14)

Пример 62

Заполните схему, указав основные вещества, входящие в состав почвы.

/Ответ: глина, песок, перегной, вода, минеральные соли, воздух.

Пример 63

Как доказать, что в состав почвы входит перегной?

1) Прокаленную на огне почву поместить в сосуд с водой и размешать

2) Каплю почвенного раствора поместить на предметное стекло и подержать над огнем

3) Прокалить почву на огне

4) Бросить комочек почвы в сосуд с водой

/Ответ: 2

Пример 64

Какое из перечисленных ископаемых используется для производства бензина:

1) Железная руда 2) Нефть 3) Кварцевый песок 4) Гранит

/Ответ: 2

Пример 65

Какое из перечисленных ископаемых используется для производства стекла:

1) Железная руда 2) Нефть
3) Кварцевый песок 4) Гранит

/Ответ: 3.

Пример 66

Запишите названия природных богатств, из которых можно получить следующие вещи:

1) лист бумаги — ______________

2) белый хлеб — _______________

3) ситцевую рубашку — __________

4) бензин — _____________________

5) стальную иголку — ____________

6) пластмассовую расческу — ______

/Ответ: 1- древесина, 2 – пшеница, 3 – хлопок, 4 – нефть, 5 – железная руда, 6 – нефть.

Пример 67

Витя взял две воронки, поместил в каждую из них по бумажному фильтру. В одну воронку он насыпал речной песок, а в другую глину. Затем в каждую воронку он налил по стакану воды.

Запишите, что наблюдал Витя.

__________________________________________________________________

/Ответ: в воронке с песком вся вода вытекла, а с глиной — осталась.

Требование №14

В процессе обучения учащиеся научатся планировать и проводить простейшие исследования, связанные с ростом и развитием растений, наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений; основываясь на различных классификациях выделять группы растений: деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные; дикорастущие, культурные; сравнивать по внешнему виду растения или отдельные части растений (например, листья разных деревьев); различать части растений и указывать их роль в жизни растений, называть условия необходимые для жизни растений; отличать грибы от растений, различать съедобные и несъедобные грибы;

14.1 Приводить примеры, узнавать по рисункам и фотографиям, коллекциям, гербариям: деревья, кустарники и травянистые растения (по 5-10 представителей); хвойные (2 представителя) и лиственные растения (10 представителей); дикорастущие и культурные растения (по 4-6 представителей).

Пример 68

Вам даны четыре слова. Три из них объединены общим признаком. Четвертое слово к ним не подходит. Найдите его и подчеркните.

1. Клен, сирень, ясень, дуб

2. Корень, стебель, пень, лист.

3. Яблоко, шишка, слива, апельсин

4. Ландыш, кислица, одуванчик, орешник

/Ответ: 1 – сирень, кустарник, 2 – пень, не часть растения, 3 – шишка, сухой плод, 4 - орешник, не травянистое растение.

Пример 69

Перечислите по три названия.

1. Травянистых растений: __________________________________

2. Хвойных деревьев:_________________________________________

3. Культурных растений: _____________________________________

Пример 70

Подчеркните

3) Травянистые растения: фасоль, ясень, сирень, подсолнечник, ива, ольха, белена, дуб, хлорофитум, клен, ландыш, лиственница.

4) Двулетние растения: ландыш, морковь, колокольчик, дуб, капуста, василек, липа.

Пример 71

Ниже приведены фотографии листьев деревьев. Запишите под каждой фотографией название дерева.

1. _________________________	2. ______________________	3. ___________________
4. _____________________	5. _____________________

/Ответ: 1 -клен, 2 - рябина, 3 - дуб, 4 – береза, 5 – осина.

Пример 72

На рисунке предложено девять листьев разных растений. Предложите свою классификацию этих листьев. Укажите общий признак, по которому вы относите лист к данной группе и запишите все номера листьев, которые вы отнесли к этой группе.

__________________________________________________________________

__________________________________

/Ответ: округлые 8, 9; продолговатые 5,6, 7; «резные» 1,2,3,4.

14.2 Указывать на рисунках и схемах названия частей растений (корень, стебель/ствол, листья, цветы, плоды), их основные функции.

Пример 73

Запишите, какие части растений обозначены на схеме цифрами.