Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования (стр. 2 из 14)

Задание. Подчеркни неверную запись.

2–189 = 189–2 84:42= 42:84 5–(10+9) = 5–10+5–9

18. Учащиеся научатся исследовать и выявлять взаимосвязи между арифметическими действиями (сложением и вычитанием, умножением и делением, сложением и умножением, вычитанием и делением), использовать найденные закономерности для рационализации вычислений, проверки результатов арифметических действий;

Задание. Дима выполнил действие 3460 : 2 и записал своё решение:

3460 : 2 = 1730

С помощью какого из следующих действий Дима может проверить правильность своего решения?

Отметь ответ -

£ 3460 – 2 £ 1730 : 2 £ 1730 + 3460 £ 1730 – 2

19. Учащиеся научатся выбирать рациональный метод расчета (с учетом стоящей проблемы и численных значений величин), умение устанавливать порядок выполнения арифметических действий:

Задание 1. Вычисли

56–99 + 56–1 =_______________________

Задание 2. Хватит ли ста рублей для покупки двух тетрадей по 48 рублей?

Ученик должен уметь устно объяснить, как рационально подсчитать эту сумму.

Задание 3. Вычисли 500 – 180 : 2 + 170.

Отметь ответ -

£ 330 £ 580 £ 410 £ 760

20. Учащиеся научатся составлять простые схемы, таблицы и алгоритмы (описания последовательности действий) для решения простых (в 1 действие) и составных (в 2-4 действия) текстовых задач на смысл

· арифметических действий;

· отношений между величинами (больше/ меньше на/в …, столько же и др.);

· отношений между частью и целым (поровну, на несколько одинаковых частей);

· зависимостей между величинами (путь-скорость-время; количество-цена стоимость и др.);

записывать решение текстовой задачи в виде выражения и по действиям (“по вопросам”), доводить решение до численного ответа, проверять полученный ответ, оценивая его правдоподобность (разумность);

составлять задачи по ее модели, схеме и/или числовому/буквенному выражению;

Задание 1. Машина проехала 240 км за 4 часа, а мотоцикл проехал это же расстояние за 3 часа. На сколько скорость мотоцикла больше скорости машины?

Запиши свое решение.

Ответ__________________________________

Задание 2. В магазине канцтоваров купили блокнот и фотоальбом. Блокнот стоил 18 рублей, а фотоальбом в 3 раза дороже. Сколько стоила вся покупка?

£ 57 рублей £ 54 рубля £ 21 рубль £ 72 рубля

21. Учащиеся научатся выявлять некоторые признаки объектов и событий, которые могут быть описаны измеряемыми величинами (время, длина, площадь, вместимость, расстояние, путь, масса, температура, стоимость).

Задание. Вставь пропущенные числа.

Победитель занимает ___ место.

Перемена длится ___ мин.

В пакете ___ л сока.

В метре ___ см.

В килограмме ___ г.

22. Учащиеся научатся оценивать "на глаз" длины предметов, временные интервалы, температуры, массы, объемы, с последующей проверкой измерением;

измерять с помощью измерительных приборов, фиксировать результаты измерений (в т.ч. в форме таблиц и диаграмм), сравнивать величины с использованием произвольных и стандартных способов и единиц измерений;

Задание 1. Оцени «на глаз» ширину окна в классе. Запиши полученные результаты. Проверь, на сколько сантиметров ты ошибся в своей оценке.

Оценка «на глаз»_________________________________________________

Точное измерение________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Ответ____________________________

Задание 2. Запиши величины в порядке возрастания

20 см, 2000 мм, 20 м

Ответ__________________________________

23. Учащиеся научатся выбирать меры (шкалы, измерительные приборы), адекватные измеряемой величине и задаче измерения (длина, расстояние, площадь, масса, объем, время, температура).

Задание. Запиши единицы измерения.

Площадь прямоугольника 42 ____

Вес мешка картошки 50 ___

Рост четвероклассника 145 _____

Высота сосны 19____

Цена шоколадки 20 _____

24. Учащиеся научатся решать практические задачи, предполагающие выполнение действий с величинами, выражать величины в одних и тех же единицах при вычислениях.

Задание 1. Дима пришел из школы домой в 15 часов 20 минут. Во сколько Дима вышел из школы, если путь до дома занял у него 15 минут?

Ответ__________________________________

Задание 2. От ленты длиной 1 м 15 см Катя отрезала 40 см для банта. Запиши длину остатка ленты.

Ответ__________________________________

Задание 3. Сравни 1 ч 10 мин и 80 мин. Отметь ответ -.

£ 1 ч 10 мин > 80 мин

£ 1 ч 10 мин < 80 мин

£ 1 ч 10 мин = 80 мин

25. Учащиеся научатся исследовать и описывать реальные объекты, отмечая их схожесть/ различие с пространственными геометрическими фигурами – многогранниками (кубом, прямым параллелепипедом, призмой, пирамидой) и телами вращения (шаром, цилиндром, конусом).

Задание. Ниже изображены три пространственные фигуры. К каждой из них приведите пример предмета, который имеет такую же форму

____________

_______________

____________

26. Учащиеся научатся сравнивать пространственные геометрические фигуры по форме.

Задание. Ниже изображены две пространственные фигуры. Опиши одно различие этих фигур.

Фигура А Фигура Б

Различие _______________________________________________________

________________________________________________________________

27. Учащиеся научатся исследовать модели пространственных геометрических фигур.

Задание.

Из какой заготовки можно сложить куб? Отметь ответ P.

Первый случай для тех, кто путает куб и квадрат

28. Учащиеся научатся распознавать, находить на чертежах, рисунках, схемах прямые и ломаные линии, лучи и отрезки;

с помощью линейки и от руки строить и обозначать отрезки заданной длины, отмечая концы отрезка; измерять длину отрезка на глаз и с помощью линейки;

с помощью линейки и/или клетчатой бумаги (от руки) проводить прямые линии и лучи, обозначать их, использовать их для изображения числовой оси, линий симметрии, сетки, таблиц;

Задание 1. Построй прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см. Соедини отрезком его противоположные вершины. Измерь длину этого отрезка.

Ответ: длина отрезка__________ см.

Задание 2. Построй квадрат. Соедини отрезком две противоположные вершины.

Обозначь и назови все изображенные на рисунке фигуры.

Задание 3. Подчеркни правильное название фигуры:

Отрезок луч прямая ломаная

29. Учащиеся научатся выявлять углы в реальных предметах; распознавать на чертежах; моделировать, называть, обозначать и строить с помощью угольника и от руки острые, тупые и прямые углы; соотносить величину угла с поворотом часовой стрелки.

Задание. На каком рисунке стрелки часов образуют острый угол? Отметь ответ -

Рисунок А £ Рисунок Б £ Рисунок В £

30. Учащиеся научатся вычислять периметр треугольника.

Задание. Измерь стороны треугольника и вычисли периметр.

____ см

___см

____ см

31. Учащиеся научатся находить площадь фигуры подсчетом квадратных единиц.

Задание 1. Какая фигура имеет большую площадь?

Задание 2. Какая фигура имеет больший периметр?

32. Учащиеся научатся распознавать круги и окружности в ряду других фигур.

Задание. Какие из перечисленных предметов имеют форму круга? Подчеркни.

Арена цирка, мелкая тарелка, обруч, монета, луна, кольцо.

33. Учащиеся научатся распознавать, классифицировать, группировать, сравнивать плоские геометрические фигуры.

Задание. Распредели фигуры в разные группы. Запиши название каждой группы и укажи номера, попавших в неё фигур.

	2	3
1		4	5
6	7
	8	9

___________________________________________