Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования (стр. 3 из 14)
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________
34. Учащиеся научатся создавать простые симметричные образцы.
Задание. Нарисуй справа вторую половину фигуры.
35. Учащиеся научатся моделировать подобные плоские геометрические фигуры
Задание. Увеличь длину каждого отрезка вдвое. Нарисуй полученную фигуру.
36. Учащиеся научатся создавать плоские геометрические фигуры, используя следующие приемы:
· разбиение известных плоских фигур на части,
· комбинирование фигур и их частей.
Задание. Составь и нарисуй фигуры из данных треугольников.
 |  |
37. Учащиеся научатся устанавливать, моделировать и описывать расположение объектов на плоскости и в пространстве.
Задание.
В игровой комнате поставили новый телевизор, но не отметили его на схеме. Отметь место, где может находиться телевизор знаком Х, если известно, что телевизор:
– стоит напротив окна;
– справа от него стоит шкаф.
План игровой комнаты
 |
 |
| |
38. Учащиеся научатся описывать направления движения на плоскости и в пространстве, давать простые указания о перемещении объектов и следовать им при планировании маршрута, выборе пути передвижения, поисках и размещении объектов и в иных аналогичных целях.
Задание. Описывая поездку из школы в музей, Таня написала в своем дневнике: «Сначала мы ехали на север, а потом на восток». Какой музей посетила Таня?
Маршрут движения
 |
север  |
запад восток
юг
Отметь ответ -
Ответ: Таня посетила £ музей Природы
£ музей Авиации
£ музей Творчества
£ музей Игрушки
39. Учащиеся научатся: упорядочивать данные, описываемые несколькими признаками, объединять их в множества и подмножества, обозначая каждую группу; обсуждать и описывать данные (их структуру и количественные характеристики)
Задание. Учащимся даются 10 карточек с числами: 380, 10, 140, 265, 50, 16, 525, 26, 96, 785.
Задача. Тебе даны 10 карточек с числами. Разложи эти карточки на группы. Назови эти группы.
Ответь на вопросы:
а) В какую группу попали числа 16 и 26?
Запиши название группы. Ответ_________________________________________
б) В какую группу попали числа 380 и 10?
Запиши название группы. Ответ_________________________________________
в) В какую группу попали числа 265 и 785?
Запиши название группы. Ответ_________________________________________
40. Учащиеся научатся: описывать данные с помощью маркированных и немаркированных списков, таблиц, пиктограмм и столбчатых диаграмм; сравнивать и оценивать разные способы описаний
Задание.
Четвероклассники подсчитали, сколько учащихся из их класса занимаются разными видами спорта. Они представили эти данные в таблице и на столбчатой диаграмме. | Вид спорта | Число учащихся |
| коньки | 4 |
лыжи | 7 |
туризм (пеший) | 9 |
бег | 12 |
Ответь на вопросы:
а) Каким видом спорта занимается больше всего четвероклассников?
Ответ _____________________________________________________
б) На сколько меньше учащихся занимаются лыжами, чем бегом?
Ответ _____________________________________________________
в) Сколько учащихся занимаются зимними видами спорта?
(Можно провести дискуссию относительно того, какой вид спорта следует считать зимним).
г) Какая форма (таблица или диаграмма) представления данных удобнее для ответа на поставленные вопросы?
41. Учащиеся научатся: табулировать самостоятельно полученные данные, определять наиболее часто встречающиеся оценки и величины, представлять их в виде столбчатой диаграммы, различать информацию, которая была выявлена непосредственно (исходные данные) и информацию, полученную на ее основе (обобщения, выводы и оценки);
Задание.
Учащиеся четвертого класса собираются пойти в поход в первой половине октября. Ниже приведен прогноз погоды на каждый день с 1 по 14 октября, который они нашли в интернете:
1 – ясно 8 – дождь,
2 – пасмурно 9 – ясно
3 – пасмурно 10 – дождь
4 – дождь 11 – пасмурно
5 – дождь 12 – ясно
6 – пасмурно 13 – дождь
7 – дождь 14 – дождь
Представь эту информацию в виде таблицы и изобрази полученные данные на столбчатой диаграмме. В таблице надо указать, сколько ясных, пасмурных и дождливых дней было в первой половине ноября.
Ответь на вопросы:
а) Какая в основном погода ожидается в первой половине октября?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
б) Как можно использовать полученный прогноз погоды, если четвероклассники собираются пойти: в однодневный поход, в двухдневный поход с ночевкой в палатках? (Можно провести дискуссию относительно того, в какие следует идти в поход, какие вещи необходимо взять и т.д.).
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
42. Учащиеся научатся: с помощью ИКТ-технологий, создавать и использовать простейшие электронные таблицы и базы данных с двумя – тремя полями; при работе с таблицами и базой данных пользоваться возможностями сортировки и группировки данных, подсчета промежуточных
итогов и построения диаграмм.
Задание. (Работа выполняется под руководством учителя группами учащихся не более 4 человек в каждой)
Составьте базу данных (в форме электронной таблицы), содержащую информацию об отметках за первую четверть по математике и русскому языку учащихся вашей группы. Постройте столбчатую диаграмму отметок по математике учащихся вашей группы.
Выполнение работы группой учащихся должно включать построение таблицы и соответствующей ей столбчатой диаграммы. Таблица должна содержать список группы учащихся и их отметки по двум указанным предметам, причем для построения диаграммы должны быть упорядочены данные в столбце с отметками по математике. Ниже приведен пример таблицы.
| Фамилия | Отметка по математике | Отметка по русскому языку |
| Иванов | 5 | 4 |
| Петров | 4 | 3 |
| Васильев | 4 | 4 |
| … | … | … |
43. Учащиеся научатся: планировать и проводить небольшое исследование (наблюдение за температурой, опрос, подсчет букв или их сочетаний типа “жи-ши”, “чк-чн”, слов в тексте и т.п.) с целью получения количественных оценок величин, не поддающихся прямому измерению.
Задание. (Работа выполняется парами учащихся под руководством учителя)
Проведите исследование для определения того, сколько времени уходит у четвероклассника на выполнение умножения трехзначного числа на двузначное число.
Для проведения работы необходим секундомер. Каждая пара учащихся получает два примера типа 458·84. Сначала один из учащихся выполняет первый пример, а второй ученик отмечает время (в секундах). Затем они меняются ролями.
Время на решение примера фиксируется с точностью до секунды и затем округляется с использованием следующих промежутков времени: менее 1 минуты, 1– 2 мин, 2 – 3 мин, более 3 мин).
Учитель на доске записывает таблицу, в которой каждый учащийся сам отмечает знаком + в соответствующем столбце время выполнения данного ему примера. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся отмечали время только в том случае, когда пример выполнен верно.