Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования (стр. 7 из 14)
27-15. Запиши проверочные слова, вставь пропущенные буквы.
______________________-т__плица
______________________-см__ялся
______________________-___кно
______________________-тр__ва
27-16. Исправь ошибки.
Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ней незаметно и овладела нею постепенно. Вдруг близко отнеё раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у него были закрыты. Хозяин сел перед им, минуту глядя на его молча.
28. Поставь недостающие знаки препинания.
1) Ласточки скворцы и кукушки появляются стайками весной в лесах.
2) Снег потемнел пропитался водой отяжелел и осел.
3) В лесу под деревьями рыщут звери пасутся лоси и резвятся белки.
4) С окрестных гор уже снега сбежали мутными ручьями
1.3. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Образцы заданий, диагностирующих достижение планируемых результатов обучения
Требование №6
В процессе обучения учащиеся научатся целенаправленно ставить и проводить простейшие наблюдения и опыты: качественные или простые измерения изученных величин; использовать при проведении наблюдений и опытов простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы: лупу, термометр, линейку, весы, штатив, стакан, колбу, часы, секундомер и др.; выполнять правила техники безопасности при использовании приборов и лабораторного оборудования.
6.1 Различать в описании наблюдения или опыта его ход и результаты (что делали и что получили). Выбирать план проведения наблюдения или опыта, отвечающий сформулированной цели.
Пример 1
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
(1) Саша проводил дома опыт по заданию учителя. (2) Он выяснил, что в горячей воде растворяется больше соли, чем в холодной. (3) Для этого он взял два одинаковых стакана, налил в них одинаковое количество воды. (4) Но в первый стакан он налил холодную воду из-под крана, а во второй – горячую воду из чайника. (5) Затем в каждый стакан он насыпал по 3 г соли и следил, как она растворялась. (6) Когда он повторил это несколько раз, то заметил, что в стакане с холодной водой соль перестала растворяться.
Какое предложение текста представляет собой вывод из опыта Саши? (Запишите номер этого предложения).
/Ответ: 2
Какое предположение проверял Саша в своем опыте?
1) как зависит масса растворяемой соли от температуры воды
2) как зависит масса растворяемой соли от количества воды
3) от чего зависит скорость, с которой растворяется соль в воде
4) как зависит скорость, с которой растворяется соль в воде, от температуры воды
/Ответ: 1
Пример 2
Известно, что если бумажную полоску поместить между двумя книгами, а затем положить на нее небольшой грузик, то она прогибается. Предложите порядок проведения опыта по проверке следующего предположения: «Величина прогиба полоски зависит от ее ширины».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.2 Собирать установку для проведения простейшего опыта по рисунку или описанию.
Пример 3
Прочитайте описание опыта.
Опустим колбу горлышком в воду. Заметим, что вода не входит в колбу, — ее «не пускает» воздух. Будет нагревать колбу в ладонях. Вскоре мы увидим, что из колбы стали выходить пузырьки воздуха. Следовательно, при нагревании воздух расширяется.
Какое оборудование вам понадобится для проведения этого опыта? (Подчеркните все необходимые приборы и материалы).
Вода, термометр, стакан, фильтр, микроскоп, колба, снег, спиртовка
/Ответ: вода, стакан, колба.
Пример 4
Вам поручили сделать прибор для измерения силы ветра. У вас имеются пластиковые стаканчики, дощечки и длинный шест. Предложите конструкцию такого прибора. Сделайте рисунок.
____________________________________________________________________
6.3 Следовать предложенному плану при проведении наблюдения или опыта. Фиксировать результаты наблюдений или опыта в предложенном формате (словесного описания, таблицы, условных обозначений).
Пример 5
Вам необходимо провести наблюдения за изменением вида Луны в течение месяца. Выберите из предложенных словосочетаний те, которые составят верный план проведения наблюдений.
1. Ежедневно (в любое время суток, в определенное время суток) находить на небе Луну.
2. Отмечать (дату и время наблюдения, погоду при наблюдениях).
3. Зарисовывать (положение Луны относительно соседних созвездий, видимую форму Луны).
/Ответ: в определенное время суток, дату и время наблюдения, видимую форму Луны)
Пример 6
Саше поручили провести в течение недели наблюдения за погодой. В своем дневнике наблюдений он должен был в полдень отмечать температуру воздуха, силу ветра, осадки и облачность.
1. Предложите условные обозначения для записи результатов наблюдений:
| Сила ветра: Слабый — Средний — Сильный — Осадки: Снег — Дождь — | Облачность: Ясно — Частичная облачность — Сплошная облачность — |
2. В одни из дней наблюдений (28 октября) Саша определил, что в полдень был одни градус ниже нуля, небо полностью покрылось облаками, и пошел небольшой снег, сопровождающийся сильным ветром. В предложенную ниже таблицу занесите наблюдения за погодой, которые должен был бы сделать Саша. Используйте выбранные вами условные обозначения.
| Дата | Температура | Облачность | Сила ветра | Осадки |
6.4 Измерять массу своего тела (при помощи напольных весов с точностью до 1 кг), температуру воды (при помощи жидкостного термометра с ценой деления в 1°С), длину небольшого тела (например, тетради) при помощи линейки (с точностью до 1 мм), времени по часам, записывать численное значение полученной величины.
Пример 7
Назовите приборы для измерения
Длины — ___________________
Массы — ___________________
Времени — _________________
Температуры — _____________
Пример 8
Какой из перечисленных приборов вы выбрали бы для измерения длины классной доски?
а) линейку на 20 см
б) линейку на 1 м
в) рулетку на 5 м
/Ответ: 3.
Пример 9
Запишите словами:
+10°С __________________________________________________
-2°С ________________________________________________
Запишите числами:
пять градусов выше нуля ______________
четыре градуса мороза _____________
температура кипения воды ___________________________
Пример 10
Катя и Маша решили взвесить свои портфели и поставили их на напольные весы. Одно деление этих весов соответствует 1 кг. Чему равна масса портфелей девочек?
______________________________
Известно, что для сохранения правильной осанки в 4-5 классах масса портфеля ученика должна составлять не более 3 кг. Укладываются ли портфели девочек в эту норму? ____________________
Пример 11
Перед тем как начать делать уроки Катя посмотрела на свои часы:
После того, как она закончила делать домашнее задание, Катя снова взглянула на часы:
Сколько времени Катя делала уроки?
____________________________
/Ответ: 1 час 10 минут.
Требование №7
В процессе обучения учащиеся научатся описывать объекты живой и неживой природы, сравнивать их и проводить простейшие классификации на основе внешних признаков и/ или известных характерных свойств.
7.1. Составлять описание объекта: по 2-3 характерным признакам самостоятельно выделяя признаки объекта; по 5-6 признакам, пользуясь предложенным планом и выбирая характерные для объекта признаки из имеющегося списка.
Пример 12
«Чёрный, проворный,
Кричит "крак" — червякам враг».
Вы узнали в этой загадке грача? Узнали, так как в ней описываются характерные особенности этой птицы: как выглядит, какие звуки издает, чем питается. Попробуйте придумать свои загадки о трех перечисленных ниже объектах:
1. синица ________________________________________________________
2. апельсин _______________________________________________________
3. лиственница ____________________________________________________
/Ответ: указано не менее двух характерных признаков.
Пример 13
 | Представьте себе, что перед вами стоит бутылка с подсолнечным маслом. Опишите подсолнечное масло, воспользовавшись следующим планом. 1. Цвет 2. Прозрачность 3. Состояние вещества 4. Сохраняет ли форму при переливании в другой сосуд? |
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
/Ответ: желтое, прозрачное, жидкое, не сохраняет.
Пример 14
Узнайте животных по их описанию.
Это ласковое, пушистое, грациозное животное было одомашнено древними египтянами, считавшими его священным. Хищник по природе оно питается насекомыми, ящерицами, мышами, птицами.
Это животное — ___________________
/Ответ: кошка
Эти милые ласковые зверьки прекрасно привыкли к жизни в городской квартире. Если их воспитывать там с первых дней, как собак и кошек.
На форме они, как правило, живут в вольерах, где им каждый день меняют воду и дают свежую травку. Самки этих домашних животных очень плодовиты: за один раз у них рождается от 2 до 12 малышей.
Это животное — _________
/Ответ: кролик
Пример 15
Предложите план описания осенних листьев клена. План должен содержать не менее 4 признаков листьев.
1 ___________________
2 ___________________
3 __________________
4 ___________________
/Ответ: форма листа, форма края листа, цвет, размер.
7.2. Выделять общий признак или общее название для однородной группы объектов из числа изученных в курсе «Окружающий мир», выявить «лишний» объект среди небольшой группы однородных объектов и обосновать свой ответ. Группировать объекты на основе существенных признаков, заполнять предложенные схемы, содержащие 2-3 уровня классификации.