Список литературы.
Критерии оценки учебного реферата
Вот какую рецензию написал преподаватель на реферат «Опричнина Ивана Грозного и ее последствия»: «Хорошая оценка Реферата предполагает, что его автор хорошо знаком с литературой по данному вопросу, с различными методами исследования. Ваш список литературы весьма непредставителен. План отсутствует. Не отражены существующие точки зрения на эту проблему. Вопрос о последствиях опричнины почти не затронут. Вышесказанное позволяет оценить реферат удовлетворительно». По этой рецензии можно составить представление о критериях оценки учебного реферата. Они учитывают:
• соответствие содержания теме;
• глубину проработки материала;
• правильность и полноту использования источников;
• соответствие оформления реферата стандартам.
Если учебный реферат пишется по одной статье, вы можете воспользоваться схемой-моделью реферата для работы над статьей, предложенной З.А. Федотовой.
Схема-модель учебного реферата статьи
I. Вступление
1) Название статьи, где и когда напечатана.
2) Сведения об авторе.
3) Чему посвящена статья, в связи с чем написана.
4) Метод исследования, используемый автором, и способ аргументации (Цифровые данные, ссылки на источники, схемы, экспериментальные данные и т.п.).
II. Перечисление основных вопросов, проблем, положений, о которых говорится в статье
III. Анализ самых важных, по мнению автора реферата, вопросов из перечисленных выше
Задачи типового анализа:
1) почему эти вопросы представляются наиболее интересными;
2) что говорит по этим вопросам автор (не приводя иллюстраций, примеров, цифр, сказать об их наличии);
3) что вы думаете по поводу суждений автора?
IV. Общий вывод о значении темы или проблемы статьи
Познакомьтесь с конструкциями, связывающими все композиционные части схемы-модели реферата.
Переход от перечисления (I) к анализу (II) основных вопросов статьи
В этой (данной, предлагаемой, настоящей, рассматриваемой, реферируемой, названной...) статье (работе...) автор (ученый, исследователь...; зарубежный, известный, выдающийся, знаменитый...) ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает...) ряд (несколько) важных (следующих, определенных, основных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных...) вопросов (проблем…)…
Переход от перечисления (II) к анализу (III) некоторых вопросов.
Варианты переходных конструкций
Одним из самых существенных (важных, актуальных...) вопросов, по нашему мнению (на наш взгляд, как нам кажется, как нам представляется, с нашей точки зрения), является вопрос о...
Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о...
Хотелось бы (можно, следует, целесообразно) остановиться на...
Переход от анализа отдельных вопросов (III) к общему выводу (IV)
В заключение можно сказать, что...
На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы...
Таким образом, можно сказать, что...
Итак, мы видим, что...
NB!
При реферировании научной статьи обычно используется модель: автор + глагол настоящего времени несовершенного вида.
Глаголы, употребляемые при реферировании.
1) Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в любой статье:
Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает, излагает что; останавливается на чем, говорит о чем.
Группа слов, используемых для перечисления тем (вопросов, проблем): во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, в-пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в заключение, в последней части работы и т.д.
2) Глаголы, используемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала в статье:
Автор исследует, разрабатывает, доказывает, выясняет, утверждает что.
Автор определяет, дает определение, характеризует, формулирует, классифицирует, констатирует, перечисляет признаки, черты, свойства...
3) Глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно рассматриваемых автором:
(Кроме того) автор касается чего; затрагивает, замечает что; упоминает о чем.
4) Глаголы, используемые преимущественно в информационных статьях при характеристике авторами событий, положения и т.п.:
Автор описывает, рисует, освещает что; показывает картины жизни кого, чего; изображает положение где; сообщает последние новости, о последних новостях.
5) Глаголы, фиксирующие аргументацию автора (цифры, примеры, цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные, результаты эксперимента и т.д.):
Автор приводит что (примеры, таблицы); ссылается, опирается на что; базируется на чем; аргументирует, иллюстрирует, подтверждает, доказывает что чем; сравнивает, сопоставляет, соотносит что с чем; противопоставляет что чему).
6) Глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором:
Автор выделяет, отмечает, подчеркивает, указывает на что, (специально) останавливается на чем; (неоднократно, несколько раз, еще раз) возвращается к чему.
Автор обращает внимание на что; уделяет внимание чему; сосредоточивает, концентрирует, заостряет, акцентирует внимание на чем.
7) Глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов:
Автор делает вывод, приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает, суммирует что. Можно сделать вывод...
8) Глаголы, употребляющиеся при реферировании статей полемического, критического характера:
— передающие позитивное отношение автора:
Одобрять, защищать, отстаивать что, кого; соглашаться с чем, с кем; стоять на стороне чего, кого; разделять (чье) мнение; доказывать что, кому; убеждать в чем, кого.
— передающие негативное отношение автора
Полемизировать, спорить с кем (по какому вопросу, поводу), отвергать, опровергать; не соглашаться с кем, с чем; подвергать что чему (критике, сомнению, пересмотру), критиковать, сомневаться, пересматривать; отрицать; обвинять кого в чем (в научной недобросовестности, в искажении фактов), обличать, разоблачать, бичевать.