Общая характеристика школы (стр. 7 из 8)

- преемственность в обучении;

- новые технологии и проблемы их внедрения в практику;

- обобщение и систематизация ППО учителей кафедры.

Выступления, в большинстве случаев, основывались на практических результатах, делались научно – методические обобщения.

В конце учебного года на традиционном итоговом педагогическом совете был представлен творческий отчет о достижениях в работе каждой кафедры «Дерево достижений». Были созданы оригинальные презентации и творческие выступления о работе каждой кафедры в 2010 – 2011 у.г. Учителя и руководители кафедр проявили фантазию, раскрыли свой творческий потенциал и показали неформальное отношение к работе.

Особое внимание в работе предметных кафедр и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации уроков. Направления контроля и тематики посещенных уроков выбирались с целью подготовки педагогических советов, в рамах работы над единой методической темой школы, а также с целью контроля за уровнем подготовки учащихся к независимым внешним проверкам уровня ЗУН. Это позволило улучшить качество преподавания, совершенствовать структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителем на уроке, что соответственно сказалось на качестве работы многих учителей. За год было посещено 258 урок (это меньше на 33 урока), из них:

- 59% (было 76,7%) уроков высокого уровня;	- 84% (было 96%) уроков достигли цели,
- 25% (было 18,5%) уроков достаточного уровня;	- 15% ( было 3,2%) частично достигли;
- 16% (было 4,8%) уроков среднего уровня.	- 1 % (было 0,8%) не достигли цели

Результаты несколько хуже, чем в предшествующие годы. Это объясняется работой в 2010 – 2011 у.г. вновь пришедших учителей Булычева В.М., а также работой молодых специалистов Куклина В.С., Авраменко И.В., Ивашкевича А.В. (уч. обществознания), отсутствием у них методического и педагогического мастерства.

В новом учебном году педагогический коллектив школы будет работать по освоению технологии деятельностного метода, как основного в освоении Стандартов второго поколения. Пройдут теоретические занятия и практические педагогические мастерские по использованию данной технологии. На страницах сайта в разделе «Даты. Люди. События» в рубрике «Педагогическая мастерская» можно будет познакомится с ходом реализации данного проекта.

Традиционный вид научно - методической работы - педагогические советы. В 2010 – 2011 у.г. их прошло четыре, все они были направлены на освоение Стандартов второго поколения :

- Анализ условий и инновационных механизмов развития внутришкольной модели образования в 2009-2010 у.г. Основные направления работы и перспективы развития в 2010 – 2011 у.г. (август)

- Стандарты второго поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог (ноябрь)

- Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на воспитание и социализацию личности (март);

- Дерево достижений (май)

Данное направление методической работы школы получило высокую оценку со стороны методической службы округа и города. В 2010 – 2011 у.г. был проведен семинар для слушателей курсов повышения квалификации МИОО по теме: «Педагогический совет: теория, технология, практика», опыт работы школы «Педагогические советы и мастерские» представлялся на Педагогическом марафоне в г. Великие Луки и получил высокую оценку со стороны педагогической общественности. Регулярно публикуются материалы о методической работе школы на страницах газеты «Управление школой» (приложение к газете «1 сентября»).

В 2010 – 2011 у.г. была введена еще одна форма для обучения учителей практическим навыкам работы – педагогическая мастерская. В течение учебного года были проведены две мастерские:

- Индивидуальная образовательная траектории как ресурс достижения планируемых результатов обучения (декабрь)

- Эффективная образовательная технология - технология модерации (март).

Данная форма работы достаточно эффективна, т.к. ее результатом являются не только теоретические знания, но и готовый практический продукт, который создает учитель или группа учителей.

Полученные практические продукты были использованы в повседневной практической деятельности учителей, представлены на Всероссийские конкурсы (Глазунова Е.А., Шувалова О.В., Шварц Э.Г., Борисова Е.В.) где хотя не стали победителями, но получили высокую оценку независимым экспертами.

В школе создаются условия, благоприятствующие инновационным процессам и вовлечению широкого круга учителей в поисковую творческую деятельность. Сформировано позитивное отношение у учителей к непрерывному психолого – педагогическому образованию и самообразованию. Достаточно эффективно в 2010 – 2011 у.г. использовалась дистанционная форма повышения квалификации педагогов. Такая форма обучения позволяет педагогу продвигаться в обучении в удобном для него режиме, не тратить время на дорогу к месту обучения. Темы дистанционных курсов гораздо актуальнее и интересней, чем очных.

В 2010 – 2011 у.г. учителя активно участвовали в дистанционных конкурсах всероссийского уровня (32 чел. – 64% , было 28 чел. – 59%) и стали победителями (9 чел – 18%).

Учительская команда «Учительский паркур» принимала участие в Первом дистанционном всероссийском турнире педагогических команд «Команда 2 Команда» и стала победителем. В рамках данного турнира были разработаны три интерактивных научно-методических пособия для учителей (Стандарты второго поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог; Эффективная технология обучения – модерация; Школьное научное общество), которые нашли широкие отзывы среди педагогов страны и были высоко оценены (можно прочитать отзывы здесь: http://www.calameo.com/read/000857593ee6d280f2bda). В июне 2011 года на базе школы прошла очная встреча этого турнира на которой был представлен опыт работы нашей школы.

Каждый пятый педагог (20 %) ежегодно публикует свои методические разработки.

Таким образом, стратегическая задача - развитие учительского потенциала успешно решалась в течение учебного года. В новом учебном году будет продолжено решение этой задачи с акцентом на системность работы и вовлечение в дистанционное обучение большего количества преподавателей (до 80%).

Развитие школьной среды и инфраструктуры

Облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться, сказано в Национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА» Учиться в школе должно быть увлекательно, и интересно. Школа должна стать центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом. На эти преобразования должны быть выделены бюджетные средства, но из-за сложностей финансирования, финансового кризиса по большей степени решение этого вопроса для «старых» школ ложится на плечи администрации.

В течение ряда лет в школе регулярно проходит текущий ремонт школьных помещений, который позволяет создавать и поддерживать в хорошем состоянии школьную среду и реализовывать принципы видеоэкологической и воздушной среды.

В течение учебного года шла работа по созданию современных учебных кабинетов. Хотя поступление компьютерной техники и мультимедийного оборудования полностью отсутствовало в 2010 – 2011 у.г., школа смогла приобрести мультимедийное оборудование (проекты, экраны, ноутбук) для нескольких кабинетов (биологии, географии, начальной школы), но все равно этого недостаточно для создания полноценной мультимедийной школьной среды.

Начата работа по оборудованию экспозиции школьного музея «История быта XX века», но из-за отсутствия финансирования оформления музея не возможно. В течение учебного года был систематизирован материал, составлен проект музея, приобретены экспонаты, проведены реставрационные работы. Для создание полноценной музейной экспозиции необходимы материальные затраты. Решение этого вопроса видится в поиске благотворительного фонда, который выдаст грант под реализацию данного проекта. Это довольно трудно, но возможно.

Создание кабинета - студии для организации внеурочной деятельности остается не решенной задачей из-за полного отсутствия финансирования.

Таким образом, развитие школьной среды и инфраструктуры требует материальных затрат, которых на данный момент у школы недостаточно.

Результаты и перспективы развития

Проблемно – ориентированный анализ деятельности школы в 2010– 2011 у.г. позволяет заключить, что поставленные задачи, направленные на решение стратегических целей:

- Улучшение качества базового образования:

- Развитие личностного потенциала учащихся

- Формирование физически здоровой личности

- Развитие учительского потенциала

- Развитие школьной среды и инфраструктуры

Успешно решались в течение учебного года и в основном выполнены.

Вместе с тем проведенный анализ позволил выявить негативные явления и нерешенные проблемы, которые касаются как качества и результативности обучения, так и организации УВП, выяснить причины этих явлений.

Все это позволяет выделить задачи, направленные на решение стратегических целей школы и достижения миссии учреждения с учетом имеющихся результатов.

Миссия, стратегические цели ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 901