Общая характеристика школы (стр. 1 из 8)

Содержание

Введение. 2

Общая характеристика школы.. 2

Улучшение качества базового образования. 3

Развитие личностного потенциала учащихся. 14

Формирование физически здоровой личности.. 21

Развитие учительского потенциала. 24

Развитие школьной среды и инфраструктуры.. 28

Результаты и перспективы развития. 29

Введение

Публичный доклад Государственного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы «Школа здоровья» № 901 это один из способов обеспечить открытость и прозрачность деятельности нашего образовательного учреждения. Доклад содержит информацию об образовательной деятельности школы, основных результатах и проблемах ее функционирования и развития в 2010 – 2011 у.г.

Содержание доклада мы адресуем, прежде всего, родителям наших учащихся и родителям, выбирающим школу для своего ребенка. Прочитав его, они смогут ознакомиться с укладом и традициями школы, условиями обучения и воспитания, образовательными программами и программами дополнительного образования.

Информация о результатах, основных проблемах функционирования и перспективах развития школы адресована нашим учредителям, местной общественности, органам местного самоуправления, определяющим роль каждого образовательного учреждения в образовательном пространстве города.

Общая характеристика школы

Государственное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа «Школа здоровья» № 901 функционирует на основании лицензии А № 335087 от 11.11.2009г. , Устава школы, государственной аккредитации ГА 001069 от20.04.2007г.

В соответствии с лицензией школа реализует следующие виды образовательной деятельности:

· Начальное общее образование;

· Основное общее образование;

· Среднее (полное) общее образование;

· Программы художественно-эстетической направленности;

· Программы культурологической направленности;

· Программы социально – педагогической направленности;

· Программы научно-технической направленности;

· Программы социально-экономической направленности;

· Программы туристско-краеведческой направленности;

· Программы физкультурно-спортивной направленности.

Вся работа школы в 2010 – 2011 у.г. была направлена на выполнение своей миссии: «Создание адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка через рост методического и психолого-педагогического мастерства каждого учителя».

Ориентиром в деятельности школы являлся проект национальной образовательной стратегии «Наша новая школа», подготовленный Минобрнауки РФ по инициативе президента России (утвержденный президентом в январе 2010 г) и включающий пять основных блоков:

1. Обновление образовательных стандартов;

2. Развитие учительского потенциала;

3. Развитие школьной инфраструктуры, школьной среды, обновление материально-технического состояния школы;

4. Поддержка талантливых учащихся;

5. Сохранение здоровья школьников.

Для реализации миссии и национальной образовательной стратегии «Наша Новая школа», как и в прошлом учебном году, были поставлены основные стратегические цели:

- Улучшение качества базового образования;

- Развитие личностного потенциала учащихся;

- Формирование физически здоровой личности;

- Развитие учительского потенциала;

- Развитие школьной среды и инфраструктуры.

Каждая цель декомпозицировалась на соответствующие задачи, которые решались в течение учебного года. Для определения степени решения каждой поставленной задачи был проведен проблемно – ориентированный анализ деятельности школы с которым мы хотим вас познакомить

Улучшение качества базового образования

Важным принципом управления является управление по результатам. Поэтому желаемый образ или цель образовательной деятельности мы стараемся сформулировать конкретно и измеримо. Иногда может показаться, что наши задачи заявлены очень формально - добиться улучшения уровня обученности на все ступенях обучения 100%; уровня успешности в среднем на 2-3% на каждой ступени обучения.

Однако без показателей такого характера нам трудно будет понять свое место среди других образовательных учреждений района, округа, города оценить, насколько хорошо или плохо мы справляемся с задачей, поставленной перед школой, как и перед любым другим образовательным учреждением, государством в лице учредителя.

Мы ставим перед собой задачу обеспечить достаточно высокий уровень академической подготовки школьников, позволяющей по результатам академической успеваемости быть в лидерах в районе «Чертаново-Южное». Таким образом, в первом разделе «Улучшение качества базового образования» мы представляем традиционные показатели качества обучения. Традиционные – значит такие, которые являются отчетными для любого образовательного учреждения. Это в первую очередь результаты независимых аттестационных процедур в течение учебного года, на финише каждой ступени, а также показатели качества знаний по ступеням.

Организационные условия для реализации поставленной стратегической задачи - улучшение качества базового образования были созданы.

Школа, как и в предыдущие годы, работала в режиме 5 – дневки для 1- 9 классов и в режиме 6 – дневки для 10 и 11 классов.

В школе созданы условия для пребывания детей. В основу организации учебного процесса положен системно – деятельностный подход. Образовательный процесс в школе был направлен на решение задач общеобразовательного учреждения, сформулированных в типовом положении о школе, в законе РФ «Об образовании», Конвекции о правах ребенка и образовательной программе школы, а именно:

- Реализацию комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновление содержания образования на всех ступенях обучения;

- Создание образовательного пространства школы с учетом социального заказа и возможностей педагогического коллектива;

- Совершенствование системы воспитательной работы и дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности.

С целью реализации этих задач учебный план школы, составленный на основе Московского базисного учебного плана ориентирован на:

· на обеспечение базового образования;

· на реализацию программы «Школа здоровья», увеличен объем учебного времени, отводимый на освоение физической культуры до 3 часов;

· на индивидуализацию и дифференциацию обучения;

· на профильную подготовку на 3 ступени обучения;

· на предпрофильную подготовку учащихся 8- 9 классов.

Учебный план школы содержит инвариантную область (базовый компонент) и вариативную (школьный компонент).

Школьный компонент используется:

- для соблюдения непрерывности и преемственности отдельных курсов;

- для увеличения часов основных предметов;

- на ведение предпрофильной подготовки учащихся 8- 9 классов;

- на проектную деятельность ;

- для ведения в 10 классе индивидуального учебного плана ;

- на индивидуально - групповые занятия для обеспечения фундаментального усвоения базового компонента всеми учащимися, для снятия педагогической запущенности, для занятий со слабоуспевающими («Скорая помощь»), а также развивающие занятия с наиболее успевающими учащимися;

- подготовки к ЕГЭ и ГИА по основным предметам и предметам по выбору.

Организация процесса обучения для всех ступеней обучения - классно - урочная. Форма проведения занятий на 3 ступени лекционно-семинарская, используется индивидуальный учебный план.

В 2010 – 2011 у.г. в параллели 8- 9 классов и на третьей ступени обучения были введены в сетку расписания спецкурсы (элективные курсы) для осуществления предпрофильной и профильной подготовки.

Сравнительный анализ статистических данных по школе за последние 3 года, представленный на диаграммах (см. рис.1), позволяет сделать вывод об определенной положительной динамики в учебно – воспитательном процессе школы, выделить позитивные и негативные изменения в образовательной деятельности и установить причины этих изменений.

Рис. 1. Результаты успеваемости учащихся школы за три года

Результаты государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах

9 класс

В 2010 – 2011 уч.году учащиеся 9-х классов сдавали экзамены по 4 предметам: двум обязательным (русский язык и математика) и два предмета по выбору. Два обязательных экзамена по русскому языку и математике все учащиеся девятых классов – 56 человек сдавали в новой форме. 19,6% (11 чел) учащихся сдавали все предметы в новой форме (ГИА), 44,6% (25 чел) учащихся сдавали три предмета (русский язык, математика и один по выбору) в форме ГИА и 35,8% (20 чел) сдавали в форме ГИА только обязательные предметы, а по выбору в традиционной форме по билетам. Таким образом, экзамены по предметам по выбору 67,9% ( 38 чел) учащихся сдавали в новой форме (ГИА), остальные учащиеся – 32,1% в традиционной форме по билетам.

Результаты двух обязательных экзаменов представлены в таблице 1

Таблица 1

Результаты экзамена в форме ГИА по обязательным предметам в 9-х классах

Предмет	Уровень
	обученности	успешности
Русский язык	87,5%	25%
Математика	100%	64,3%

По классам: