Http://per berschool tomsk edu ru (стр. 5 из 7)

С.Н.Лееман, учитель географии- «Урок с компьютерной поддержкой», областной конкурс школьных музеев (3 м., денежная премия), «Мои инновации в образовании», фестиваль методических разработок «Открытый урок».Издательского дома «Первое сентября»;

Коот А.Э.,учитель истории, обществознания – «Педагогический марафон» в РЦРО (стендовый доклад-презентация урока по технологии РКМЧП), олимпиада педагогов по социальному проектированию (2 м);

Т.С.Хныкова, учитель русского языка и литературы- конкурс им. Менделеева «Открытый урок», Форум инноваторов ТОИПКРО, «Урок с применением современных технологий», Педагогический марафон в РЦРО, стендовый доклад-презентация урока, победа в ПНП «Образование» («Лучшие учителя ОУ»);

Г.Х.Бочарникова, учитель математики, директор школы- конкурс исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио», фестиваль методических разработок «Открытый урок» (Издательский дом «Первое сентября»);

Т.А.Рейндольф, учитель русского языка, литературы, заместитель директора по УВР- «Лидер в образовании».

Лидером по презентации инновационного опыта собственной педагогической деятельности и опыта сопровождения одарённых детей является В.П.Цион, победитель ПНПО 2006 г.: конкурс им. Вернадского, конкурс исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио», фестиваль методических разработок «Открытый урок» (Издательский дом «Первое сентября»), «Сказка на уроке», «Зелёный наряд образовательного учреждения» в рамках областного проекта «Школа-цветущий сад».

Статус инновационной школы предполагает подтверждение реального лидерства ОУ среди школ района. Одним из факторов, доказывающих позитивный имидж, являются публикации СМИ о школе: участие МОУ Берёзовская СОШ в областной сельскохозяйственной ярмарке, деятельность пришкольного участка, школьный сад, визит губернатора области в школу, победители шахматных турниров, предметных олимпиад, новости внеурочной деятельности и др. Но очень редки публикации, отражающие мнение родителей о делах школы. Необходимо разрабатывать новые подходы к организации «обратной связи» с семьями уч-ся.

Состояние здоровья школьников

Медицинское обслуживание учащихся осуществляет ФАП с. Березовка. По итогам медицинского осмотра 2008 г., учащиеся распределяются по физкультурным группам следующим образом:

Начальная школа Основная школа Средняя школа

Данные диаграммы показывают ухудшение здоровья учащихся с возрастом. Увеличивается процент школьников, входящих в лечебную физкультурную группу. А если учесть, что в настоящее время высока доля подготовительной группы в начальной школе (38 %), нужны оперативные меры по реализации школьной программы «За здоровый образ жизни».

Основные заболевания учащихся:

Меры по охране и укреплению здоровья:

- в школе организован здоровьесберегающий образовательный процесс, который основан на строгом соблюдении санитарно-гигиенических норм, норм охраны труда и техники безопасности;

- на уроках и во внеурочной деятельности активно используются здоровьесберегающие технологии (проект, развитие критического мышления через чтение и письмо, дебаты, информационно-коммуникационные, индивидуально-ориентированные и др.);

- в учебный процесс внедряются элективные курсы валеологического содержания, такие как «Химия питания», «Кожа – зеркало здоровья», пользующиеся популярностью у ребят;

- классные руководители разрабатывают классные часы, посвященные проблемам здоровья школьников, с приглашением родителей.

Для проведений занятий физической культурой на уроках и во внеурочное время в школе имеется спортивный зал, футбольное поле, спортивный городок, хоккейная коробка.

В школе работают спортивные секции, 1 раз в четверть проводятся тематические «Дни здоровья», налажена работа по прокату коньков и лыж.

С целью организации здорового досуга учащихся в каникулярное время работает лагерь дневного пребывания учащихся, где дети получают полноценное питание, творческое развитие (60-70 уч-ся ежегодно).

Из средств гранта ПНПО приобретена программа оздоровительного психофизиологического развития подростков «Волна»: обучение диафрагмальному дыханию от дошкольника до взрослого. Это позволит обновить профилактические подходы к снятию психологических нагрузок школьников, к обучению саморегуляции поведения.

2.5. Специфика управления общеобразовательным учреждением.

Управление образовательным учреждением в новых экономических условиях потребовало расширения принципа открытости образования. Требование времени таково, что самые разные представители нашего общества хотят и имеют право знать, как школа реализует социальную функцию системы образования, каковы ресурсы системы образования и насколько эффективно они используются, как выглядит система образования в сравнении с другими образовательными системами, каковы перспективы развития образования. Поэтому в структуре управления родились формы, позволяющие вести самооценку качества образовательных услуг и результатов, развивать государственно-общественные позиции как возможность независимой открытой публичной оценки.

Структура управления

Таким образом, в управлении нашим ОУ дифференцированы сферы влияния:

-управление ресурсным обеспечением (привлечение инвестиций через сотрудничество с деловыми партнёрами, продажа продуктов сельскохозяйственного труда, организация кадрового, научного и материально-технического обеспечения, развитие нормативно-правовой базы учебно-воспитательного процесса);

-управление здоровьесбережением (организация системной учебно-воспитательной работы и работы с кадрами по сбережению и укреплению здоровья участников УВП через сотрудничество с родителями и социальным окружением);

-управление учебно-воспитательной работой (программное и методическое обеспечение учебного процесса, аналитический контроль, моральное и материальное стимулирование качества педагогического труда);

-информационно-технологическое обеспечение (привлечение педагогического коллектива, учеников, родительской общественности через анкеты, опросники, экспертные оценки к выполнению диагностических процедур, распространение продуктов интеллектуального труда в конкурсном движении, унификация форм информационного обмена между субъектами школьного образования, поддержка школьных СМИ);

-экспертиза и координация инновационной деятельности (распределение ответственности за результаты деятельности между сотрудниками, привлечение родителей, научное обоснование содержания инновационной деятельности педагогов в соответствии с социально-экономической политикой района, области);

-проектное управление (организация обучения педагогов технологии проектирования, принятие проектного метода как нормы профессиональной деятельности, мотивация разработки локальных проектов);

-создание диалогической системы управления (включение процедур договорённостей, построение отношений с социумом с позиций гражданского диалога);

-управление развитием педагогического коллектива (забота о повышении квалификации педагогов, развитие командной коммуникации, сохранение педагогических традиций и др.).

2.6. Социальное партнёрство.

Налаживание социального партнёрства- это тоже одно из важных условий обеспечения качества современного образовательного процесса. У школы налажены контакты с учреждениями, обеспечивающими спортивное, творческое, интеллектуальное, лидерское развитие ребят за пределами села: детская спортивно-юношеская школа, Центр дополнительного образования для детей, Детская школа искусств с. Первомайское (4 ученика 2 раза в неделю посещают занятия на семейном транспорте), редакция газеты «Заветы Ильича», районный Совет ветеранов, Центр социальной поддержки населения и др. Благодаря пониманию актуальных проблем школы в 2008 г. асфальтирована территория школы и хоккейной коробки (депутат Думы Томской области А.П.Кадесников). Мы благодарим за спонсорскую помощь в организации детских Новогодних праздников руководство Первомайского райпо и лично С.Л.Конкина, частного предпринимателя Н.М.Алифанову, главу Куяновского сельского поселения Л.М.Юркова. В нашем родительском активе О.М.Малышева, Л.Э.Мальцева, Н.В.Мещерекова, О.В.Кург, А.С.Абнер, В.В.Чумакова, Р.С.Полянский, Н.Ф.Сытик и др. Члены Совета школы К.А.Флорен, О.М.Малышева, А.С.Абнер- постоянные участники школьных массовых событий: конкурсы, Ярмарки, методические семинары. Так, О.М.Малышева стала участником областного 4 и 5 Форума педагогических идей, где выступала с презентацией опыта школьного совета «Роль управляющего Совета в реализации программы развития школы».

Сельская малокомплектная школа в условиях подушевого финансирования всегда будет иметь дефицит бюджета. Поэтому для позитивного развития школе всегда будет нужна поддержка руководителей разного уровня, родителей, выпускников: и благотворительная, и информационная, и организационная.