Задания для самостоятельной работы:
1. Прочитайте соответствующую главу учебника или конспекта лекций преподавателя и ответьте на вопросы, предложенные для самоконтроля (см. ниже).
2 Проведите самодиагностику любого качества личности (можно нескольких качеств), значимых в профессиональной деятельности юриста (профессионально значимые качества приведены ниже в профессиограмме следователя ) методом самооценки. Для этого отметьте выраженность данного качества вашей личности в баллах в диапазоне от 1 (минимум) до 10 (максимум) на психометрической линейке:
Например: _____________________________
Общительность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Профессиограмма следователя
| Социальная деятельность 1.Общие качества 2. Специальные качества патриатизм, гуманизм, честность, стремление к истине, принципиальность стремление к торжеству справедливости, профессиональная гордость и этика |
| Реконструктивная деятельность
Память, воображение, мышление, общий и специальный интеллект, интуиция |
| Организационная деятельность 1. Организованность, воля 2. Организаторские собранность, настойчивость способности в общении |
| Удостоверительная деятельность Аккуратность, пунктуальность, развитая письменная речь |
| Коммуникативная деятельность Общительность, эмоциональная устойчивость, чуткость, умение слушать человека, умение понимать и отражать чувства человека |
| Поисковая деятельность Наблюдательность, любознательность, объём внимания, устойчивость внимания, концентрация внимания |
3 Проведите исследование отдельных психологических характеристик по предложенным преподавателем тестовым методикам (напр. ассертивности, по выбору).
Литература:
1. Барковская И.И. Этика и психология профессиональной деятельности. Конспект лекций Раздел 1, тема 1.2
2. Романов В.В. Юридическая психология: учебник,-М.: Юристъ, 1999,
с 319-324.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что представляет собой профессиограмма?
2. Из каких структурных элементов состоит профессиограмма следователя?
3. Что представляет собой психограмма личности юриста?
4. Назовите факторы профессиональной пригодности юриста к правоохранительной деятельности, раскройте их содержание.
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА
Тема 2.1 Социализация личности и отклоняющееся поведение
Студент должен:
- иметь представление о специфике среды существования человека, о роли социальных институтов, семьи и характера родительского-детских отношений в социализации личности, о связи потребностей и социальной направленности личности;
- знать подходы к объяснению поведения личности с позиций социальной психологии, факторы, влияющие на формирование девиантного и делинквентного поведения личности.
Структура и специфика среды существования и развития человека. Основные социально-психологические теории личности: психодинамическое направление (Фрейд, Адлер, Юнг), бихевиоризм (Уотсон, И. Павлов, Скиннер), гуманистическая психология Роджерса и Маслоу. Социальные институты. Семья. Родительско-детские и супружеские отношения. Типы воспитания в семье и их влияние на развивающуюся личность. Девиантное и делинквентное поведение. Социализация, асоциализация, десоциализация и ресоциализация личности.
Задания для самостоятельной работы:
1. Используя учебник или психологический словарь дайте сравнительную характеристику социально-психологических теорий личности по следующему плану: основоположники теории, время и место появления теории, основные концепции и принципы теории, практическое значение теории.
2. В словаре терминов дайте объяснение следующим понятиям: социализация, асоциализация, десоциализация, ресоциализация, девиантное поведение, делинквентное поведение, социальный институт.
Литература:
1. Афанасьева О.В., Пищелко А.В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста: Учебное пособие для студентов средних проф. учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия»; Мастерство, 2001. -25-31, 111с.
2. Столяренко Л.Д. основы психологии. Ростов-на –Дону: Феникс, 1997 – гл. 4, с 86-101; гл. 5. С. 114-123, 126-129.
Вопросы для самоконтроля:
1. В чём проявляется социальная сущность человека (феномен Маугли) ?
2. Какие факторы влияют на процесс социализации личности?
3. К каким негативным последствиям приводят разные типы неправильного воспитания?
4. Почему гуманистическую психологию называют вершинной психологией?
5. Почему Фрейд сравнивал личность с айсбергом?
6. Какова основная формула бихевиоризма?
7. Какая из 3-х основных социально-психологических теорий в большей степени отражает ваше представление о человеке?
Тема 2.2 Познавательные процессы в профессиональной деятельности юриста
Студент должен:
- иметь представление о человеке как источнике активности, субъекте познания, о классификации психических явлений,
- знать основные особенности познавательных процессов и их влияние на свидетельские показания, закономерности развития перцептивных способностей и их влияние на эффективность профессиональной деятельности юриста;
- уметь использовать рациональные приёмы познавательной деятельности
Человек как субъект познания. Восприятие. Особенности восприятия предметов, пространства, времени, движения. Память. Приемы активизации памяти участников уголовного и гражданского процессов. Внимание. Мышление. Влияние особенностей познавательных процессов на эффективность профессиональной деятельности и свидетельские показания.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составьте таблицу познавательных (психических) процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), выделив следующие аспекты: наименование процесса, его определение, основные виды, типы, свойства или формы данного процесса и приёмы развития.
2. Работая над изучением содержания данной темы попробуйте применить рациональные приёмы восприятия, организации внимания и запоминания, решения мыслительной задачи.
Литература:
1. Афанасьева О.В., Пищелко А.В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста: Учебное пособие для студентов средних проф. учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия»; Мастерство, 2001. -51-62, 73-80с.
2. Барковская И.И. Этика и психология профессиональной деятельности. Конспект лекций Раздел 3, тема 3.2.4
3. Столяренко Л.Д. основы психологии. Ростов-на -Дону: Феникс, 1997 –гл. 2, с. 25-56.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое апперцепция?
2. Возможна ли разумная деятельность без внимания?
3. В чём проявляется взаимосвязь восприятия и внимания?
4. Что важно сделать, чтобы предупредить забывание важного материала?
5. Какие методы тренировки памяти и мнемонические приёмы вам известны?
6. Каковы этапы решения мыслительной задачи?
Тема 2.3 Психолого-правовая оценка эмоций, чувств и состояний
Студент должен:
-иметь представление об эмоциях, чувствах, состояниях;
-знать роль и значение состояний эмоциональной напряженности в уголовном и гражданских процессах;
-уметь использовать приёмы саморегуляции эмоциональных состояний
Чувства и эмоции. Состояние эмоциональной напряженности (тревога, страх, стресс, фрустрация, аффект, посттравматические стрессовые расстройства, страдания) и их роль и значение в уголовном и гражданском процессах. Психическая саморегуляция: способы преодоления отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности юриста.
Задания для самостоятельной работы:
1. Используя учебник и словари, дайте объяснение следующим понятиям:
| Эмоциональные явления | Аффект |
| Страх | Фазы аффекта |
| Тревога | Посттравматическое стрессовое расстройство |
| Фрустрация | Страдания |
| Релаксация | Саморегуляция |
2. Найдите в тесте учебника описание способов преодоления отрицательных эмоциональных состояний. Какие из этих способов вы уже использовали сами?
Литература:
1. Афанасьева О.В., Пищелко А.В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста: Учебное пособие для студентов средних проф. учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия»; Мастерство, 2001., 62-67с.
2 Барковская И.И. Этика и психология профессиональной деятельности. Конспект лекций Раздел 3, тема 3.2.3
Вопросы для самоконтроля:
1. Что представляют собой эмоции и чувства? В чем их сходство и различия?
2. Какое значение могут иметь эмоции тревоги, страха при оценке поведения лиц, участвующих в уголовном и гражданском процессах?
3. Дайте определение состояния психической напряженности (стресса).
4. Какое правовое значение может иметь установление стресса у обвиняемого, потерпевшего?
5. Что представляют собой посттравматические стрессовые расстройства?
6. Что такое фрустрация, какое влияние она оказывает на поведение человека? Что общего между стрессом и фрустрацией, в чем состоит различие между ними?