Специальность 050715 «Логопедия»
на 2008-2009 уч.г.
| Рабочую программу осуществляют: Лекции К.п.н., доцент Н.И.БуковцоваПрактические занятия К.п.н., доцент Н.И.Буковцова | Учебных часов: Лекции – 38Семинарские –Практические –Лабораторные – 38 Зачет – Экзамен – 7 сем. Самостоятельная работа студентов 76 часов |
| № | Тема и содержание | Форма изучения материала | Кол-во часов | Межпредметные связи |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | История возникновения письма. Основные этапы становления письменности. Развитие науки о нарушениях письменной речи. Вклад отечественных и зарубежных ученых. Современные взгляды на нарушения письменной речи. | ЛК, ЛБ | 2+2 | Лингвистика психолингвистика, общая психология, общая педагогика, психология развития, |
| 2. | Сравнительная характеристика устной и письменной речи. психологическое содержание устной и письменной речи. Взгляды Л.С. Выготского на процессы устной и письменной речи. | ЛК, ЛБ | 2+2 | Лингвистика, психолингвистика, общая психология, общая педагогика, психология развития, нейролингвистика |
| 3. | Психология усвоения чтения. Чтение как форма речевой деятельности. Психофизиологическая и семантическая организация процесса чтения. Этапы формирования навыка чтения. | ЛК+ЛБ | 4+2 | Лингвистика, психолингвистика, психология развития, нейролингвистика |
| 4. | Психология овладения письмом. Структура процесса письма. Психофизиологические механизмы процесса письма. Формирование письма в норме. | ЛК+ЛБ | 4+2 | Лингвистика, психолингвистика, психология развития, нейролингвистика |
| 5. | Этиология и патогенез дислексий, дисграфий. Биологические и социальные факторы, ведущие к нарушениям письменной речи. Физиологический, психологический, лингвистический аспекты механизмов дислексий, дисграфий. | ЛК, ЛБ | 4+4 | Лингвистика, неврология, нейролингвистика, психолингвистика, общая патология, анатомия, физиология ЦНС |
| 6. | Симптоматика дислексий, дисграфий. Речевая и неречевая симптоматика нарушений письменной речи. Психолого-педагогическая характеристика детей, имеющих нарушения письменной речи. | ЛК, ЛБ | 4+4 | Лингвистика, методика русского языка, общая психология, психология развития, неврология, разделы логопедии: дислалия, алалия, дизартрия, ринолалия. |
| 7. | Классификация дислексий (Р.Беккер, С.Боррель-Мезонни, О.А. Токарева, М.Е. Хватцев, А.Н.корнев, Р.И. Лалаева): основание, выделяемые формы, их характеристика. | ЛК, ЛБ | 2+2 | Лингвистика, методика русского языка, общая психология, психология развития, неврология, разделы логопедии: дислалия, алалия. дизартрия, ринолалия. |
| 8. | Классификация дисграфий (О.А. Токарева, М.Е. Хватцев, А.Н. Корнев, Р.И. Лалаева): основание, выделяемые формы, их характеристика. Дисорфография: определение, виды. | ЛК, ЛБ | 2+2 | Лингвистика, методика русского языка, общая психология, психология развития, неврология, разделы логопедии: дислалия, алалия. дизартрия, ринолалия. |
| 9. | Обследование учащихся с нарушениями письменной речи. задачи, принципы. Формы, методы, структура, содержание обследования. | ЛК, ЛБ | 2+4 | Психодиагностика |
| 10. | Методика логопедической работы по устранению и предупреждению нарушений письменной речи. Основные принципы логопедической работы. Коррекция нарушений речевых и неречевых функций: основные направления, содержание, приемы и методы. Формирование функционального базиса навыков чтения и письма у дошкольников. | ЛК, ЛБ | 6+8 | Общая педагогика, психокоррекция, психология развития, методика русского языка. |
| 11. | Нарушения письменной речи у различных категорий детей. Особенности дисграфий, дислексий и специфика коррекционной работы у детей с дизартрией, с ринолалией. с ФФН, с ОНР, с ЗПР, с интеллектуальными недостаточностью. | ЛК, ЛБ | 4+4 | Разделы логопедии: ринолалия, дизартрия, алалия; психология детей с ЗПР, клиника умственной отсталости, спецметдика русского языка. |
| 12. | Организация логопедической работы по коррекции нарушений письменной речи в условиях логопедического пункта. проведение обследования, комплектование групп, проведение коррекционных занятий. Документация и оборудование логопункта. | ЛК, ЛБ | 2+2 | Разделы логопедии: дислалия, алалия. дизартрия, ринолалия, технология обследования произн. стор. речи |
| Наглядные ИТСО | Основная и дополнительная литература | Задания по самостоятельной работе студентов | Кол-во часов | Формы контроля самостоятельной работы студентов |
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1. Таблицы с образцами различных видов письма | Основная I: № 6, № 11 с.14-68, № 13 с.221-225, № 22 с.129-131, 214-218. Дополнительная II: № 6, № 11, № 27 с.151-152. | Составить таблицу примеров различных видов письма. | 4 | Фронтальный опрос |
| 2. Сравнительные таблицы | I № 2, № 22 с.131-134, № 17 II №5, 11, № 14 с. 3-33, № 27 с.152-154. | Составить конспект работы Л.С. Выготского «Мышление и речь» | 4 | Анализ конспектов, фронтальный опрос. |
| 3. Схема, таблицы. | I №1, №3, №9 с.24-31, №11 с.4-14, №13 с.443-444. II № 7 , 27 с.186-191. | Составить конспект работы Т.Г.Егорова «Психология овладении навыком чтения». | 6 | Анализ конспектов, фронтальный опрос. |
| 4. Схемы, таблицы. | I №1, №9 с.9-24, №13 с.458-460, №14., №22 с.135-142 II №21, 27 с 151-161. | Составить конспект работу А.Р.Лурия «Очерки психофизиологии письма». Провести сравнительный анализ структуры процессов письма и чтения и составить таблицу. | 6 | Анализ конспектов, программированный опрос. |
| 5. Схемы, таблицы. | I №9 с. 139-149, №11 с. 22-27, №13 с.445-449, №19 с. 20-24, №22 с.137. | Составить сводную таблицу факторов, ведущих к нарушению письменной речи. Подготовить рекомендации для родителей по воспитанию детей «группы риска» с целью предупреждения у них дисграфий, дислексий. | 6 | Фронтальный опрос. |
| 6. Таблицы примеров ошибок на письме, письменные работы учащихся. | I №9 с 42-138, №11 с. 27-30, №13 с. 457-458, №19 с.25-40. II №9 с.5-9, 15-18, №18, №22.№ 32 | Составить конспект работы И.Н.Садовниковой «Нарушение письменной речи у младших школьников». Заполнить таблицы примеров ошибок на письме при чтении. | 8 | Программированный опрос. |
| 7. Таблицы, образцы чтения учеников. | I №9 с.42-48, №11 с. 42-67, №13 с.449-457, №21 с.337-348, 465-469. II №10. | Проанализировать образцы чтения детей, определить формы дислексии, заполнить таблицу по формам дислексии. | 6 | Фронтальный опрос. |
| 8. Таблицы, письменные работы учащихся. | I №9 с.114-138, №13 с. 461-468, №19 с.24-41, №22 с. 348-375. II №10 с.18-23. | Проанализировать письменные работы, определить формы дисграфии. Заполнить таблицу поп формам дисграфии. | 6 | Фронтальный опрос. |
| 9. Дидактический материал для обследования, тесты для чтения, тесты диктантов, речевые карты. | I №5 с.21-34, №8, №9 с.150-205, №20 с.!53-154, 157-159, №19 с.41-74, №13 с.468-469. II №9, №16 с.24-88. | Подготовить дидактический материал для обследования речевых м неречевых функций у ребенка с нарушением письменной речи, привести примеры заданий. | 8 | Индивидуальный опрос, моделирование занятия по обследованию детей. |
| 10. Дидактический материал для коррекционной работы, конспекты коррекционно-логопедических занятий. | I №4, №9 с.206-257, №11 с.109-216, №13 с.469-483, №19 с.76-254, №16. II №1, №7. №9 с.117-213, №17, №23, №30, №31. | Подготовить дидактический материал для коррекции нарушений письменной речи, подобрать задания. Составить конспекты коррекционных занятий. Подготовить рекомендации для родителей и воспитателей. Определить основные направления коррекции различных форм дислекии, дисграфии и заполнить таблицу. | 10 | Индивидуальный опрос, моделирование коррекционных занятий. |
| 11. Письменные работы учащихся, дидактический материал для коррекционной работы. | I № 10, № 13 с.139-149, 524-529, 610-613, 637-645, № 15, № 18, № 21 с.375-386. | Подготовить рефераты, составить конспекты коррекционных занятий. Подготовить рекомендации для родителей, заполнить таблицы. | 8 | Анализ рефератов, моделирование фрагментов коррекционных занятий. |
| 12. Документация логопункта. | I №5 c.6-44, №13 c. 577-578, 584-586, №23. | Подготовить конспекты беседы с учителями начальных классов. Составить перспективный план коррекционной работы с группой учеников, имеющих нарушения письменной речи. | 4 | Фронтальный опрос. |
Форма К-4