Региональный компонент в национальных дошкольных образовательных учреждениях Ненецкого автономного округа (стр. 10 из 11)

Оформление доски:

Der 4. Februar

Dienstag

Das Märchen „der Kuckuck“. Wir lesen und arbeiten mit dem Text.

Ход урока.

1. Начало урока.

Guten Tag, Kinder! Setzt euch, bitte! Wie geht es euch?

В течение всего урока за каждый правильный вопрос или ответ ученик получает жетон. За реплику, которая выражает согласие, несогласие, осуждение, одобрение, – еще по жетону.

2. Предъявление нового материала. Учитель (на немецком языке):

Дорогие ребята! На прошлом уроке мы читали замечательную швейцарскую сказку «Голубая птица». Какое впечатление она произвела на вас?

Дети отвечают, пользуясь опорой на доске.

Учитель (на немецком языке). Спасибо, ребята! Сегодня мы будем читать ненецкую народную сказку «Кукушка» на немецком языке. Обратите внимание, перед вами плакат с пословицами.

Учитель читает вслух пословицы на немецком языке, а дети называют русские эквиваленты.

Es gibt keinen lieberen Freund als die eigene Mutter. – Нет милее дружка, как родная матушка.

Strafe die Kinder in der Jugend, sie sorgen für dich im Alter. – Наказывай детей в юности, успокоят тебя в старости.

Kinder bringen Sorgen. – Без детей горе, а с детьми вдвое.

Учитель. Ребята! Эти пословицы я подбирала к сказке «Кукушка». Вы догадались, о чем пойдет речь в сказке?

Дети обсуждают и высказывают сове мнение. Затем учитель просит детей записать в словарную тетрадь незнакомые слова к тексту.

Das Nomadenzelt

Die Pelzstiefel

Der Pelzmantel

Das Moos

Die Felle schaben

Das Nest

Дети вслух проговаривают за учителем каждое слово. Далее учитель читает текст сказки. Второй раз дети читают текст «по цепочке», т.е. каждый ученик читает по предложению.

Der Kuckuck

So geschah es. Es war einmal eine arme Frau, die vier Kinder hatte. Diese Kinder waren sehr ungehorsam. Vom frühen Morgen bis zum späten Abend liefen sie und spielten auf dem Schnee. Jedesmal, wenn die Kinder nach Hause kamen, waren ihre Pelzstiefel ganz naß und schmutzig. Die Frau sollte immer alles in Ordnung bringen. Das war zu schwer für sie.

Eines Tages fischte die Mutter am Fluss, bald war sie sehr müde, aber die Kinder halfen ihr nicht. Wegen solcher Arbeit, schweres Lebens wurde die Mutter krank. So lag sie in dem Nomadenzelt und bat die Kinder:“Meine Kinder! Gebt mir bitte etwas zum Trinken. Ich habe Durst!“Vielmal bat die Mutter aber niemand wollte das Wasser bringen. Der ältere Bruder sagte: „Ich habe keine Pelzstiefel!“ Der zweite Sohn rief: „Ich habe keine Mütze!“„Und ich habe keine Kleidung!“ sagte der dritte Sohn. Der vierte Sohn antwortete nichts. Dann sagte die kranke Mutter:“Der Fluss ist ganz in der Nähe! Sie könnten ohne Kleidung laufen, um mir Wasser zu bringen. Ich habe Durst!“Aber die Kinder lachten laut und liefen weg.

Sehr lange Zeit spielten sie und vergaßen ihre Mutter. Bald hatte der erste Sohn Hunger, er kam in das Nomadenzelt herein. Was sah er? Die Mutter stand in der Mitte des Nomadenzeltes und zog ihren Pelzmantel an. In diesem Moment bedeckte sich der Pelzmantel mit den Federn. Dann nahm die Mutter ein Brett ( mit der Hilfe dieses Brettes schabt man die Felle ), und das Brett wurde wie der Schwanz eines Vogels. Der Fingerhut diente ihr als der Schnabel. An Stelle der Arme wuchsen die Flügel. Plötzlich verwandelte sich die Mutter in einen Vogel und flog aus dem Nomadenzelt. Da rief der ältere Sohn „ Brüder, seht, unsere Mutter fliegt weg!“ Die Kinder wollten die Mutter einholen, aber das war schon unmöglich. Sie riefen: „ Mutti, wir haben dir das Wasser gebracht.“ Aber die Mutter antwortete ihnen: „Ku-ku! Ku-ku! Das ist zu spät! Das ist zu spät! Jetzt sind die Seen vor mir. Zu diesen Seen fliege ich.“ Die Kinder liefen nach der Mutter, sie gaben ihr die Kelle mit dem Wasser. Der kleinste Sohn rief: „ Mutti! Mutti! Kehre bitte nach Hause zurück! Nimm das Wasser! Trinke bitte!“ Die Mutter antwortete von weitem: „ Ku-ku, ku-ku, ku-ku! Das ist zu spät, mein Söhnchen! Kehre ich nicht heim!“

So liefen die Kinder viele Tage und Nächte. Ihre Füße bluteten. Wo die Kinder liefen, blieb die rote Spur.

Auf immer verlass ihre Kinder die Kuckuck-Mutter. Seither baut der Kuckuck kein Nest, er züchtet die Nestlinge nicht. Und durch die Tundra erstreckt sich jetzt das rote Moos.

3. Организация работы над текстом. Активизация употребления лексики.

Детям предлагается выполнить некоторые задания на карточках.

Первое задание: устно ответьте на вопросы предложениями из текста.

1. Wie waren die Kinder?

2. Was sollte ihre Mutter immer machen?

3. Was sah der erste Sohn, als er ins Nomadenzelt hereinkam?

4. Baut der Kuckuck sein Nest, züchtet er die Nestlinge?

5. Was erstreckt sich heute durch die Tundra?

Второе задание. Прочитайте сказку про себя. Сделайте письменно обратный перевод словосочетаний. Работайте в парах.

1. Бедная женщина –

2. С раннего утра до позднего вечера –

3. Из-за тяжелой работы –

4. В центре чума –

5. Как хвост птицы –

6. Много дней и ночей –

7. По тундре –

8. Красный мох –

Третье задание. Перед вами прекрасные иллюстрации к сказке «Кукушка», найдите в тексте предложения, которые могли бы служить подписями к каждой из них.

Учитель. Ну, а сейчас – сюрприз! Я думаю, вам хотелось бы знать, как новые слова, которые мы сегодня узнали, звучат по-ненецки? Ведь это родной язык для многих из вас.

Ум – мя – das Nomadenzelt,

пимы – пива – die Pelzstiefel,

малица – мальця – der Pelzmantel .

Дети хором проговаривают слова по-ненецки, по-русски и по-немецки.

4. Заключительный этап урока.

Учитель. Ребята! Напишите, пожалуйста, дома письма вашим друзьям в Германии. В письмах кратко перескажите содержание ненецкой сказки на немецком языке. Соблюдайте правила письма.

Подводится итог урока. На доске записываются имена детей, рядом с именем учащихся выставляется количество полученных жетонов. Победители награждаются, остальным выставляются оценки.

Приложение 2

Внеклассное мероприятие в 5-х классах.

Проведено в рамках недели иностранного языка в школе.
Основные практические задачи:

1. Тренировать учащихсяся в использовании РО 3 и его вариантов с уже
известными глаголами.

2. Учить детей выражать просьбу, побуждение, использовать речевой
этикет.

3. Учить рассказывать о родном городе, используя пройденный
лексический материал.

4. Расширение общего кругозора школьников.

Оборудование и оформление: магнитофон, карта Германии, карта НАО,
коллаж «Берлин», коллаж «Нарьян-Мар», костюмы сказочных героев.

Fernsehbrücke „Berlin - Narjan-Mar"
(Телемост «Берлин - Нарьян-Мар»)

Ведущие в телестудии Берлина - Otto und Ina.
Ведущие в телестудии Нарьян-Мара - Антон и Нина.

Otto: Guten Tag! Hier ist das Fernsehstudio in Berlin. Ich heiße Otto.
Ina: Guten Tag! Ich bin Ina.

Njaro (der kurze Hals): Guten Tag! Hier ist ein Fernsehstudio in Narjan-Mar. Ich
heiße Anton. Das ist Nina.
Otto: Sehr angenehm!

Das sind ... (представляет детей в студии)
Serne (hell): Freut uns!

Ребята в нарьян-марской студии поют: „Narjan-Mar, mein Narjan-Mar, die Stadt
ist nicht so groß, nicht so klein..."

Ребята в берлинской студии поют: „Anna, Ada, Helga...“ Njaro: Prima

АКТУАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Аннотированный бюллетень

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»//Вестник образования России.-2010.-№4.-С.62-70

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» утверждена Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым в январе 2010 года. В её основу заложены пять принципов, озвученных Президентом 5 ноября 2008 года в Послании Федеральному Собранию Российской Федерации.

В данном документе названы главные задачи современной школы: «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». Даны характеристики школе 21-го века: новая школа – это: институт, соответствующий целям опережающего развития; школа для всех; новые учителя; центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы; современная инфраструктура; современная система оценки качества образования. Определены основные направления развития общего образования: переход на новые образовательные стандарты; развитие системы поддержки талантливых детей; совершенствование учительского корпуса; изменение школьной инфраструктуры; сохранение и укрепление здоровья школьников; расширение самостоятельности школ.

Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.09 №373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.09 №17785)//Вестник образования России.-2010.-№2.-С.44-73

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (далее – Стандарт), утверждённый настоящим приказом, введён в действие с 1 января 2010 года. Он представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Стандарт включает в себя требования:

-к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

-к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на этой ступени образования.

Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть (80%) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (20%).

Основная образовательная программа начального общего образования разрабатывается в образовательном учреждении на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и должна содержать следующие разделы:

-пояснительная записка;

-планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

-учебный план начального общего образования;

-программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

-программы отдельных учебных предметов, курсов;

-программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;