При изучении темы «Н и НН в разных частях речи» можно использовать отрывки из стихотворений ненецких поэтов: «Белизна глядит надменными зрачками, на безбрежье только кустик чёрной вехой…» (Василий Ледков); «Солнце кутает лицо багряной шалью, красной льдинкой заплывает на подворье» (Василий Ледков); «Ветер шарит замороженными лапами по двери. Он потом уйдёт, засвищет, как разбойник. Он потом заохает, как странник» (Василий Ледков); «И дома упрутся в пепельное небо неуверенными дымными руками» (Василий Ледков); «Будто встретился с ласковым другом – с этой старой обжитой избой, а ведь мог, запорошенный вьюгой, не заметив, пройти стороной» (А. Пичков); «А я пишу про звёзды ночью синей, про горы, что туманятся вдали. Окраина немереной России – снега моей излюбленной земли» (А.Пичков).
Кроме этого, можно приводить отрывки стихотворений и при изучении других тем. Анализ мини-отрывков из художественных произведений может сопровождать и традиционную орфографическую работу. Так, обучающий диктант любой разновидности (выборочный, объяснительный и т.п.), формирующий определенный навык правописания. В этом случае ученики, записав под диктовку предложения и прокомментировав их со стороны правописания, обращают внимание на то, как каждый из этих отрывков по-разному живописует явление действительности, какие наблюдения поэтов обогащают наше представление об этом явлении, какие образные языковые средства помогают точнее и ярче описать разные его признаки.
Местный материал очень удобен для анализа, полезен при записи различного рода примеров, в то же время он заставляет учащихся задуматься над многими вопросами жизни, помогает осознать свой гражданский долг и полюбить свой родной край. При таком многообразии материала особую важность приобретают критерии отбора текстов и заданий к ним. С точки зрения содержания очень важно анализировать тексты, раскрывающие природные особенности данной местности, ее историю, национальные традиции.
Текст №1
(1) Жизнь текла привычным руслом. (2)Как и века назад люди просыпались под утреннюю перебранку куропаток. (3) Голубой осколок неба заглядывая через макодан в жилище всё так же склонялся над их головами.(4) Недолгий завтрак кружка горячего духовитого чая – и в путь.(5) Легко исчезали разборные чумы укладывались на грузовые нарты соединённые в обозы-аргиши, и – скрип полозьев трубные звуки хоров лай собак протяжные крики пастухов оглашали Большеземельскую тундру.
(6)Обычная жизнь! (7)Ненцы – истинные сыны тундры – кочевали из века в век. (8)Вёснами они гнали свои стада к солёному морю где вольные морские ветры спасали оленей от мошки комаров и прочего тундрового гнуса. (9) На зиму они уводили стада в кожвинские леса и укрывали там от лютых студёных ветров от полярного волка. (10) Почти вся жизнь ненцев проходила в пути. (11) На полозьях они рождались на полозьях и умирали.
(12)Ненец любил тундру. (13) Она была для него родной матерью.(14)Он знал её. (15)Знал как пахнет снег как цветут зори как движутся облака…(16) Он по-свойски разговаривал со стихиями доверял им свои печали оповещал о житейских радостях делился сокровенными надеждами. (Василий Ледков)
Словарь: макодан – дымовое отверстие в верхней части чума.
Задания к тексту:
1.Прочитайте выразительно отрывок из романа «Люди «Большой медведицы».
2. Определите тему и основную мысль текста.
3. Подумайте над вариантами названий.
4. Определите стиль и тип текста, докажите своё мнение.
5. Выпишите контекстуальные синонимы к слову ненцы.
6. Объясните слова чум, нарты.
7. Проиллюстрируйте орфографические правила на примере текста.
8. Расставьте знаки препинания и произведите пунктуационный анализ предложений.
9. Выпишите из текста примеры эпитетов, метафор.
10. Произведите фонетический разбор слова жизнь.
11. Выпишите из текста причастия, разберите их по составу.
12. Составьте схемы выделенных предложений, определите вид подчинительной связи в них.
13. Найдите в тексте односоставные предложения, с главным членом – сказуемым, определите их тип.
14. В предложении10 найдите подчинительное словосочетание со связью согласование.
15.Среди предложений 1-11 найдите предложение с обособленным определением.
16.Укажите способ образования слова перебранка.
17.Из предложений 6-11 выпишите частицы.
Текст № 2
(1)Пасут(?)ся олени (не)большими стадами. (2) Рога оленей – кружево изумительно тонкой работы, с узорами и л _ ниями (не)повторимой красоты и ч _ ткости. (3) И каждую минуту, даже каждую секунду меняется сочетание фигур и линий в кружеве, как будто мастерица-кружевница не может остановиться на выборе узора, а неустанно ищет всё новые формы и сочетания.
(4)Степан устанавливал на бугре капкан. (5) В капкан, по его расчётам, должен был непременно попасть гусь: на этот бугор гуси часто садились. (6) Из дробовика он сегодня ещё ни разу не выстрелил – случай не подошёл.(7) А есть хотелось. (8) И Степан очень обрадовался, когда услышал стон гагары на ближайшем озере.
(9) Не закончив установки капкана, побежал он к озеру. (10) К озеру же – увидел он вскоре – мчался на оленях какой-то ненец.
(11) - Чёрт возьми! – выругался по-русски Степан. – (12)Убьёт гагару.
(13) Остановился: незачем было идти к озеру, раз туда уже ехал один человек.(14) Стал наблюдать за едущим.
(15) Вот уже тот пустил оленей вольным шагом и взялся за дробовку.
(16) Выстрел…
(17) Секунды две ещё сидел человек на санях, а потом остановил оленей и сам скрылся под берегом озера.
(18) Степан пошёл обратно к броше_ому капкану, но захотелось взглянуть на счастливого охотника, узнать, кто он такой. (19) И Степан торопливо зашагал к тому месту, где стояли олени. (20) Он думал увидеть на берегу человека, довольного удачей.(21) Но увидел лишь голову человека в воде между льдинами.
(22) Человек то и дело выбрасывал руки на кромку льда. (23) Лёд ломался, как только человек делал попытку поднят(?)ся из воды.
(23) Степан быстро подбежал к санкам. (24) Отвязал какую-то верёвку и бросил её, как тынзей, на утопающего.
(25) – Держись! – крикнул ему.
(26) Тот ухватился за петлю правой рукой.
(27) Степан крепко упёрся ногами в снег и потянул верёвку к себе.
(28) – Спасибо, парень, - сказал вытаще_ый из воды. – (29) Не пришёл бы ты – издох бы я, утонул. (30) Дробовки вот жалко. (31) Дробовку утопил. (32)Другой нет. (33) Винтовки тоже нет у меня. (34) Как теперь еду добывать буду? (35) Оленей у меня всего пятнадцать. (36) Где мясо без ружья добывать буду?
(Пэля Пунух)
Словарь: дробовка – ружьё
1) Тынзей – аркан для поимки оленей
Задания к тексту:
Текст № 3
(1) В ста сорока километрах от Нарьян-Мара среди (не)высоких елей и б...рёз бурилась первая за Полярным кругом глубокая по.сковая скважина.
(2)Солнечным весе…им днём сем(?)десят первого года оттуда пришла весть о нефт… .
(3)Что(бы) увидеть нефтя…ой фонтан мы л…тели на вертолёт… один час.(4) Что(бы) получить его буровикам потреб…валось два года .(5) Ведь надо было сверлить четыре километра (не)известной
тундры постоя...о о…бирая керн что(бы) получить р...зрез новой площади и (не)проскочить продуктивных пл…стов.
(6)А тут - то сутками бушу…т такая пурга что буровики с трудом доб…раются на вахту хотя от балков до вышки и ста метров нет то ударят такие м…розы что становит(?)ся хрупким железо и (не)удержимо стынет раствор.
(7) Но чем злее мороз тем жарче работа!
(8) Грубе-Шор в перевод… на русский означа…т ручей с обрывистыми берегами.(9)Но воды в нём зимой (не)оказалось.(10) За семь километров её голубыми кусками добывали в озере и несколько месяцев возили на буровую тракторами.
(11)Но скважину пробурили без аварий.
(12)Что(бы) не рванулась нефть из пласта сметая всё на своём пут… в скважину закачали т…жёлый раствор.(13) На устье давно установили фонта…ую «ёлку» - арматуру с массой задвижек отводов и манометров.(14) Прот…нули в сторону от буровой отводные трубы.(15)Установили ёмкость для нефти.(16) И приступили к испытаниям.