Изучение аутентичных текстов, чтение газет, журналов на иностранном языке, прослушивание аудиокассет, просмотр видеофильмов знакомит обучаемых с культурой другого народа, помогает выявить сходство и различия в культуре, даёт учащимся возможность взглянуть на проблемы своих сверстников в стране изучаемого языка и в России, познакомиться со спецификой менталитета народов, нравами, обычаями, стилем жизни.
Обучение иностранным языкам в поликультурной среде строится на сравнении культур, историй, литератур, традиций и обычаев родного и других народов. С этой целью проводятся разнообразные виды занятий – викторины, телемосты, что требует от учителя дополнительной подготовки: подбора материалов, знакомящих учеников с особенностями быта, ментальности соседних народов и носителей изучаемого иностранного языка, позволяющих приобщаться к «микросреде» культуры, к пониманию зарубежных сверстников, к особенностям их повседневного опыта, национальных традиций.
На примере типичного образца многоязычия и поликультурности проиллюстрируем опыт преподавания немецкого языка в общеобразовательной школе №2 г. Нарьян-Мара Ненецкого автономного округа.
В работе над обучением чтению в 7 классе учитель исходит из того, что к третьему году учащиеся уже в основном овладели техникой чтения вслух и про себя, однако нуждаются в обильной тренировке. Поэтому преимущественно на уроках домашнего чтения учитель организует работу над текстами, выбирая при этом текстовой материал разных жанров: стихи, сказки, песни, тексты рекламных проспектов, вывесок. Тексты страноведческого характера дополняются информацией о нашем городе, крае. С целью привития интереса к устному поэтическому и прозаическому творчеству ненцев учитель использует произведения из богатого ненецкого фольклора (приложение 1).
В работе над переводом учителю с удовольствием помогают ученики старших классов. Так, например, была переведена на немецкий язык классическая ненецкая сказка «Кукушка». Светлана Орлова, ученица 11 класса, представила перевод сказки на научно-практической конференции «Ненецкая письменность и развитие национальных традиций народа» в 2003 году.
Внеклассное мероприятие «Телемост «Берлин-Нарьян-Мар»» в 5-х классах (приложение 2) было проведено в рамках недели иностранного языка в школе. Интересно, что вместо русских имён мальчиков и девочек были использованы ненецкие имена, в которых раскрывается социальная жизнь северян, духовный мир ненцев.
Например,
имена мальчиков:
Puja Jab – die lange Nase
Ext Jamb – das lange Haar
Ixjada – der kurze Hals
Njaro – klar
имена девочек:
Serne – das helle Mädchen
Nudjane – das kleine Mädchen
Netti – die Hausfrau.
В тематическое планирование 11 класса в целях совершенствования коммуникативных навыков и усвоения лексики по региональной тематике на немецком языке включаются тексты как из пособия А.Н. Дерюгиной «Фактологический материал по национально-региональному компоненту в текстах о Ненецком автономном округе на немецком языке», так и из других пособий. Планирование во всех классах строится в постоянном сравнении трёх культур: немецкой, ненецкой и русской (приложение 3).
В рамках недели иностранного языка в школе была проведена выставка иллюстраций к ненецким загадкам. Выставке предшествовали занятия кружковой работы, где учащиеся знакомились с ненецкими загадками, которые очень интересны и распространены. Тематика их тесно связана с основными занятиями ненцев, кочевым бытом, природой, животным миром тундры. Дети переводили загадки на немецкий язык, учащиеся с оформительскими способностями иллюстрировали их. Выставка имела большой успех (приложение 4).
Проектная методика развивает у школьников самостоятельность, творчество, активность, так необходимые им в процессе обучения. Пользуясь услугами почтовой связи, на протяжении трёх лет мы вели переписку со школьниками одной из гимназий немецкой земли Саксония Ангальт, что позволяло видеть практическую пользу изучения немецкого языка, а значит повышать интерес к нему. С целью рассказать сверстникам о своей большой и малой Родине, при этом постараться дать ответ на вопрос „Was bedeutet für mich die Heimat? Warum liebe ich die Heimat?“ был выполнен проект «Meine Heimat».
Дети разделились на три группы, каждая выполняла определённое задание: первая группа занималась выпуском стенгазеты «Von allen Ecken und Enden». Ребята собрали фотографии российских городов, мест, которые они посетили, сделали к ним подписи и пояснения. Наиболее успевающий по предмету ученик, предварительно ознакомившись со всеми работами ребят из группы, составил рассказ-сообщение о русских городах. Вторая группа представляла материал на тему «Berühmte Menschen Russlands». Дети в форме краткого доклада сообщали о знаменитых личностях нашей страны по их выбору, используя иллюстрации, портреты и т.п. Третья группа занималась подтемой „Meine kleine Heimat heißt Narjan-Mar“. Поощрялись и индивидуальные задания – два ученика сделали фотографии, отражающие жизнь родного города, а одна из учениц составила реферат на тему «Нарьян-Мар: вчера и сегодня». На презентацию проекта были приглашены учащиеся разных классов.
В работе над темой «Склонение имён прилагательных» в 7 классе учитель использует грамматические упражнения, составленные на основе постепенного усложнения коммуникативных задач, начиная с самых элементарных. Склонение имён прилагательных считается в грамматике немецкого языка одной из самых трудных тем, поэтому учитель включает сюда лексику регионального характера.
Игра «In der Tundra leben viele Tiere. Wie sind sie?» проводится в виде аукциона. Надо построить как можно больше определений, характеризующих зверей, например:
А) П.: In der Tundra lebt der große Elch.
У1: ……………………..der kluge Elch.
У2: ……………………..der braune Elch.
У3: ……………………..der starke Elch.
У4: ……………………...der gute Elch.
B) П.: In der Tundra lebt der dumme Hase.
…………………….. der hungrige Edelmarder.
…………………….. das lustige Eichhörnchen.
…………………….. der kluge Polarfuchs.
…………………….. das gute Rentier.
…………………….. der kleine Feldhase.
…………………….. der böse Wolf.
Игра „Was bewundern wir während der Wanderung durch die Tundra?“ помогает отработать употребление прилагательных в винительном падеже и повторить лексику по теме «Растительный мир тундры и лесотундры».
Учащиеся должны придумать как можно больше предложений на заданную тему.
Wir bewundern die breite Tundra.
……………… die rote Preiselbeere.
……………… die schöne Moosbrombeere.
……………… das bunte Moos.
……………… den kleinen Zwergbaum.
Эту игру можно усложнить, предложив ученикам употребить прилагательные после существительных с неопределённым артиклем, без него:
……………. eine schöne Tanne.
……………. süße Blaubeere.
……………. buntes Moos.
Традиционно каждый год в школе проводится олимпиада по немецкому языку. Одна из целей проведения подобных мероприятий – выявление знаний о стране изучаемого языка и о своём регионе.
Вот некоторые из заданий на региональную тематику:
1. Was ist richtig? Kreuzen sie an.
1. Narjan-Mar liegt am Fluss
a) Wolga
b) Petschora
c) Oka
2. Wo liegt der Autonome Kreis der Nenzen?
a) im Norden des europäischen Teils Russlands
b) im Süden unseres Landes
c) im Osten Russlands
3. Wann wurde Narjan-Mar gegründet?
a) am 12. August 1974
b) am 10. Mai 1936
c) am 10. März 1935
4. Wie viel Tausend Einwohner zählt der Autonome Kreis der Nenzen?
a) 47300 Einwohner
b) 13200 Einwohner
c) 16500 Einwohner
5. Wann wurde eine der uralten Siedlungen im Norden Russlands gegründet?
a) 1956
b) 1529
c) 1499
6. Die Heimat von M.W. Lomonossow ist
a) Archangelsk
b) Moskau
c) Holmogory
Праздники - государственные, календарные, религиозные, семейные – имеют большое значение в жизни каждого человека и общества в целом, так как они неотделимы от социальной, культурной, духовной и политической жизни общества в целом и каждого человека. Они являются носителем и формой традиционной национальной культуры, отражают общность человеческой культуры, а также конкретные исторические и этнокультурные контакты и связи различных этносов. В учебном процессе по иностранному языку и во внеклассной работе могут быть использованы самые разные праздники. Так, например, учащиеся, изучающие немецкий язык и культуру, традиционно обращаются к Пасхальным праздникам. Весной ненецкий народ отмечает один из красивейших праздников – День солнца. Сравнивая два этих важных праздника народа изучаемого языка и своего народа, можно включать данные темы в урок-праздник «Feste im Frühling».
Для детей подросткового возраста очень интересна тема, посвящённая мифологии ненцев, для них открывается мир духов, которые являлись фантастическими отражениями самих ненцев, их устремлений, желаний. В планирование уроков в 8-х классах можно включить цикл уроков и мероприятий под названием «Geister des Nenezvolkes». Для школьников русской и других национальностей эти уроки имеют огромную познавательную ценность. Для детей коренной национальности это еще одна возможность погрузиться в мир предков, увидеть то ценное, что веками создавал ненецкий народ.
Приложение 1
Конспект урока домашнего чтения в 7 классе
Чтение ненецкой сказки «Кукушка» на немецком языке
Цели:
1. Знакомство с ненецкой сказкой «Кукушка» на немецком языке. Работа над текстом.
2. Развитие интереса к своему родному краю, его культурным ценностям.
3. Приобщение к другой национальной культуре, расширение кругозора.
Задачи:
1. Формировать умения читать текст с полным пониманием, используя
словарь, комментарий.
2. Формировать умения читать текст, осуществляя:
- поиск определенной информации, используя словарь, комментарии
- выборочный перевод;
- выполнение творческих заданий на основе содержания текста.
3. Расширить словарь по теме «Моя малая родина - Ненецкий
автономный округ».
Оборудование урока: выставка рисунков учащихся, плакат с пословицами, карточки с заданиями, цветные жетоны, музыкальный диск.