Динамическое и статистическое исследование систем, их взаимосвязь. Аддитивные и системные свойства взаимодействия элементов и систем. Целостность и эмежентность (эмержентность) системного взаимодействия. Система и организация. Объект исследования как система. Моделирование и конструирование систем и их поведения.
Тема 8. Методология синергетического анализа
Актуальность синергетической методологии. Равновесные и неравновесные социальные системы. Открытые социальные системы. Бифуркация, аттракторы и режимы с обострением. Взаимосвязь хаоса и организации в социальных системах. Самоорганизация как процесс преобразования структуры системы. Самоорганизация и управление.
Самоорганизация в кризисных условиях. Поведение системы в условиях неопределенности, риск и принятие решений. Социальные конфликты (этнокультурные, геополитические и др.): методология анализа причин и условий их разрешения. Социально – психологические конфликты в жизни современного общества. Роль фактора случайности в неравновесной системе. Устойчивость и равновесие социальных систем. Социальные нормы и ценности как аттракторы. Изменчивость социальных ценностей и норм. Транзитивные (переходные) процессы. Необходимость трансформации общества как формы его самоорганизации.
Тема 9. Методология анализа глобальных процессов
Глобализация в современном мире: основания, черты. Глобальное и локальное – их взаимосвязь. Макроанализ и микроанализ. Комплексность и системность в исследовании глобальных проблем. Взаимосвязь естественных и социально - культурных факторов в функционировании и развитии глобальных процессов. Парадоксальность методологии исследования современных глобальных процессов. Методология глобального эволюционизма и коэволюции. Динамизм глобальных проблем современности и репертуарный характер методологии их анализа.
Тема 10. Методика проведения научного исследования
Роль и место методики в научном исследовании. Структура методики проведения исследования: объект и предмет исследования, определение единицы научного анализа, цели и задачи исследования, методы и средства исследования, выдвижение гипотез и проведение исследований, обработка результатов исследования, проверка гипотез, формы подготовки результатов научного анализа, информация о результатах анализа и согласование с другими имеющимися научными знаниями в этой области научных исследований. Взаимосвязь методики исследования и методологии научного анализа.
РАЗДЕЛ 3. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Лекции 20 час.
2. Практические занятия 6 час.
3. Контроль самостоятельной работы 3 час.
4. Самостоятельная работа 40 час.
---------------------------------------------------------------------------------
Итого: 69 час.
в т.ч. аудиторных занятий 26 час.
к. с.р. – контрольные вопросы, контрольные
работы, контрольные задания и др. (внеаудиторные) - 3 час.
РАЗДЕЛ 4. УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Наименование темы | Лекц. | Практ. занятия | Сам. работа | Все го |
Модуль 1. Научная методология в системе духовной жизни
| 1 | Место и роль методологии в системе духовной культуры | 2 | 4 | 6 | |
| 2 | Закономерности функционирования и развития методологии в системе духовной культуры | 2 | 4 | 6 | |
| 3 | Черты и факторы методологии научного анализа | 2 | 2 | 4 | 8 |
Модуль 2 Методологическая взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней научного анализа
| 4 | Методология научного познавательного процесса | 2 | 4 | 6 | |
| 5 | Феноменология научного познавательного процесса | 2 | 4 | 6 | |
| 6 | Методология теоретического уровня научного анализа | 2 | 2 | 4 | 8 |
Модуль 3 Современные методологические проблемы в системе научного анализа
| 7 | Методология системного анализа | 2 | 4 | 6 | |
| 8 | Методология синергетического анализа | 2 | 2 | 4 | 8 |
| 9 | Методология анализа глобальных процессов | 2 | 4 | 6 |
Модуль 4 Методика научного анализа
| 10 | Методика проведения научного исследования | 2 | 4 | 6 |
Итого: - лекций 20 час.
- практ. занят. 6 час.
- самост. раб. 40 час.
РАЗДЕЛ 5. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1. Научная методология в системе духовной жизни
Практическое занятие №1
Система научной методологии
Цель практического занятия: освоить содержание системы научной методологии, ее основные функции в системе духовной культуры.
Форма занятия: семинар.
Продолжительность занятия: 2 часа.
План:
1. Функции методологии научного анализа.
2. Черты методологии научного анализа.
Методические указания для освоения темы практического занятия: проработать основные понятия к семинару, обратить внимание на специфику научной методологии, ответить на контрольные вопросы к занятию.
Основные понятия: методология, научная методология, псевдонаука и лженаука, функции научной методологии, черты научной методологии, объект и предмет научного анализа, средства научного анализа, стиль научного анализа, источники научного знания, критерии научности знания, исторический характер научной методологии, взаимосвязь номотетического и идеографического методов.
Контрольные вопросы.
1. Раскройте взаимосвязь философской и научной методологии. Каковы их принципиальные отличия?
2. Что означает «объективность» научного знания? Раскройте конкретность понимания объективности научного анализа.
3. Дайте характеристику субъектности научной методологии.
4. Покажите исторический характер средств научного анализа.
5. Какие критерии научности знания актуализировались в постклассической науке и почему?
6. Отметьте концептуальные основы интеграции номотетической и идеографической методологии в современной науке.
7. Дайте характеристику методологической культуре научного анализа. Чем определяется профессионализм научного стиля анализа?
8. В чем состоит проблема «пределов науки»? Какие основы и предпосылки для возникновения «пределов науки» может содержать в себе методологический анализ?
Источники и литература.
1. Вигнер, Ю.Л. Пределы науки.// Ю.Л. Вигнер. Экология и жизнь.2004, № 6.
2. Гуленко, В.В. Синтез и антисинтез полярности. – http://results.a
3. Иванов, В.В. Методологические основы исторического познания. / В.В. Иванов. – Казань, : Изд. Каз. ун – та, 1991.
4. Касавин, И.Т. Рациональность как ценность культуры. / И.Т. Касавин, В.А.Лекторский, В.С. Швырев. // Вестник РАН. 2005, № 11.
5. Краевский, В.В. Интернет – журнал «Эйдос», - http://results.a
6. Кузнецов, В.И. К типологии методологических исследований науки. / В.И. Кузнецов. // Философия науки. 2004, № 1.
7. Леонтьев, А.Н. Методологические тетради. / А.Н. Леонтьев // Философия психологии. – М.: Изд. МУ, 1994.
8. Пропп, М.В. Научный метод. / М.В. Пропп. // Вестник ДВО РАН. 2004. № 1.
9. Сторожук, А.Ю. Философия научного эксперимента: реакция на кризис рационализма. /А.Ю. Сторожук. // Философия науки. 2004, № 3.
10. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки. / Е.В. Ушаков.– М.: КНОРУС, 2008.
11. Феномен реальности: методологические основы и эмпирическое измерение/ под ред. Н.М. Байкова и В.Н. Шияна. – Хабаровск, : ДВАГС, 2006.
12. Философия науки / под ред. А.И. Липкина. – М. : ECSMO EDUCATION ЭКСМО, 2007
13. Щедровицкий, Г.П. Проблема методологии системного исследования. / Г.П. Щедровицкий.– М.: Знание, 1964.
14. Юдин Б.Г. Знание как социальный ресурс. / Б.Г. Юдин. // Вестник РАН. 2006, № 7.
Модуль 2. Методологическая взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней научного анализа
Практическое занятие №2
Эмпирический и теоретический уровни познания:
методологические аспекты их взаимодействия
Цель практического занятия: освоить методологические основы взаимосвязи эмпирического и теоретического уровней познания, формы их взаимодействия.
Форма занятия: «круглый стол».
Продолжительность занятия: 2 часа.
Темы и проблемы для обсуждения
1. Предметная область взаимодействия субъекта и объекта в процессе познания. Проблема определения единицы научного анализа.
2. Исследовательская среда, ее влияние на процесс и результаты научного познания.