ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
ФГОУВПО «РГУТиС»
Факультет Экономический
Кафедра «Корпоративное управление и электронный бизнес»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе,
д.э.н., профессор
_____________________________Новикова Н.Г.
«____»______________________________20___г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Дисциплина «Диагностика кризисного состояния»
Специальность 080503 «Антикризисное управление»
Москва 2010г.
Методические указания составлены на основании рабочей программы дисциплины «Управления рисками и кризисами предприятия»
Методические указания рассмотрены и утверждены на заседании кафедры «Корпоративное управление и электронный бизнес»
Протокол № _ « __ » ______ 20__г.
Зав кафедрой д.т.н., проф. Потемкин А.И.
Методические указания одобрены Научно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС»
Протокол №_____ «_____»______________________20___г.
Ученый секретарь
Научно-методического совета
к.и.н., доцент Юрчикова Е.В.
Методические указания разработал:
Преподаватель кафедры «Корпоративное
управление и электронный бизнес» д.э.н., профессор Атаров Н.З.
1.Общие положения по самостоятельной работе студентов (СРС)
Самостоятельная работа студентов является одной из ведущих форм обучения студентов. Она предполагает углубление познания и закрепление учебного материала изучаемой дисциплины.
На самостоятельное изучение выносятся дополнительные темы, расширяющие познания основных плановых лекционных тем курса антикризисного управления. Результаты изученного материала находят отражение в ответах на семинарских занятиях, в период аттестации и зачетов.
Самостоятельная работа выполняется студентами очного и заочного отделения. Ее выполнение предполагает знание студентами основного лекционного материала учебного курса по дисциплине «Диагностика кризисного состояния».
Поэтому в начале методических указаний изложено плановое содержание дисциплины, предусмотренное рабочей программой, а после приведен список вопросов для самостоятельного изучения.
Одной из целевых задач процесса подготовки экономистов-менеджеров по специальности «Антикризисное управление» является развитие навыков у студента самостоятельной работы с нормативными правовыми актами отчетной, статистической и плановой документации, методическими материалами, учебной и научной литературой. Решение этой задачи требует систематического творческого участия студента в учебном процессе.
Самостоятельная работа по дисциплине «Диагностика кризисного состояния» реализуется:
1. Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, практических занятиях, при выполнении контрольных работ.
2. В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.
3. В библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении студентом учебных и творческих задач, при подготовке к студенческим конференциям, в процессе участия в научно-исследовательских работах.
При изучении дисциплины «Диагностика кризисного состояния» организация СРС предполагает единство трех взаимосвязанных форм:
1. Аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя;
2. Внеаудиторная самостоятельная работа;
3. Творческая, в том числе научно-исследовательская работа.
Виды внеаудиторной СРС разнообразны: подготовка и написание рефератов, докладов, очерков; выполнение контрольных заданий и других письменных работ на заданные темы. Студент имеет право выбора темы и возможность получать консультации у преподавателей смежных дисциплин. При этом особое внимание должно быть уделено: подбору и изучению литературных источников; разработке и составлению различных схем; проведению аналитических расчетов и решению конкретных задач.
Индивидуальное задание, направленное на развитие у студентов самостоятельности, инициативы и творчества, может быть выдано как отдельному студенту, так и части студентов группы. Формой индивидуального задания могут быть: выполнение курсовых проектов и работ, подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, смотрах, олимпиадах и др.
При чтении лекционного курса непосредственно в аудитории преподаватель контролирует усвоение материала основной массой студентов путем проведения экспресс-опросов по конкретным темам, тестового контроля знаний, опроса студентов в форме деловой игры, сценарного решения проблемных вопросов и т.д.
На практических занятиях различные виды СРС позволяют сделать процесс обучения более интересным и поднять активность значительной части студентов в группе.
Практические занятия преподаватель строит следующим образом:
1. Вводное слово преподавателя (цели занятия, основные вопросы, которые должны быть рассмотрены);
2. Беглый опрос по основным вопросам тематического занятия;
3. Решение 1-2 типовых задач у доски, либо представление и обсуждение рефератов, докладов по заданным темам;
4. Самостоятельное решение задач;
5. Разбор типовых ошибок при решении (в конце текущего занятия или в начале следующего) либо обсуждение проблем рассмотренной тематики.
Так как учебная дисциплина «Диагностика кризисного состояния» изучается на старших курсах, то из различных форм СРС для практических занятий наилучшим образом подходит решение ситуационных задач, разбор тестовых заданий, связанных с уточнением экономической сущности кризиса и риска, системы показателей и критериев их оценки, выработки стратегических и тактических мероприятий антикризисного управления. Возможно применение деловых игр, тематика которых может быть связана с конкретными направлениями предупреждения кризисов и финансового оздоровления предприятия, включая задачи сценарного анализа актуальных вопросов антикризисного регулирования. Цель деловой игры – дать студенту возможность разрабатывать и принимать решения в сценарных условиях проработки проблем.
При проведении практических занятий студенты могут выполнять СРС как индивидуально, так и малыми группами (творческими бригадами), каждая из которых разрабатывает свой проект (задачу). Выполненный проект (решение проблемной задачи) затем рецензируется другой бригадой по круговой системе. Публичное обсуждение и защита своего варианта повышают роль СРС и усиливают стремление к ее качественному выполнению. Данная система организации практических занятий позволяет вводить в задачи научно-исследовательские элементы, упрощать или усложнять задания.
В ходе самостоятельной работы студент может:
освоить дополнительный теоретический материал по изучаемой дисциплине (отдельные темы, отдельные вопросы тем, отдельные положения и т.д.);
закрепить знание теоретического материала, используя необходимый инструментарий практическим путем, (решение задач, выполнение контрольных работ, тестов для самопроверки);
применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки управленческого решения, (подготовка к групповой дискуссии, подготовленная работа в рамках деловой игры, письменный анализ конкретной ситуации, разработка проектов и т.д.).
Используемые формы контроля:
Тестирование;
Проверка контрольных работ, задач (с целью экономии времени преподавателя на проверку студенту может быть рекомендовано заполнить матрицу с ответами);
Доклад по самостоятельно изученной теме (возможен коллективный);
Веерный экспресс-опрос;
Отчет по результатам выполненного проекта (индивидуального или группового).
В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
· аудиторная – выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
· внеаудиторная – выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Объем времени на внеаудиторную самостоятельную работу по дисциплине отражен в рабочей программе и составляет:
| Виды за-нятий и контроля | Очная форма обучения | Заочная форма обучения | Очно-заочная форма обучения | |||
| полная про-грамма | сокращенная программа | полная про-грамма | сокращенная программа | полная про-грамма | сокращенная программа | |
| СРС | 66 | 86 | 92 | |||
С учетом целей и задач учебной дисциплины «Диагностика кризисного состояния», обозначенных в рабочей программе по предмету, можно предусмотреть следующие элементы СРС:
| Группа СРС | Формы СРС |
| 1.Самостоятельная работа, обеспечи-вающая подготовку к текущим аудиторным занятиям | 1.1.Решение задач и упражнений. 1.2.работа с конспектом лекций. 1.3.Работа над учебным материалом, в том числе учебниками, первоисточниками, дополнительной литературой, предусмотренной рабочей программой дисциплины и курсом лекций. 1.4.Работа со словарями и справочниками. 1.5.Подготовка сообщений к выступлению на семинаре, подготовка докладов. 1.6.Составление тематических кроссвордов, составление библиографии по оговоренным темам. 1.7.Ответы на контрольные тестовые вопросы. |
| 2.Поисково-аналитическая работа | 2.1.Решение ситуационных задач, подготовка к деловым играм. 2.2.Анализ статистических и фактических материалов по заданной теме. 2.3.Поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса. |
| 3.Научная работа | 3.1.Подготовка сообщений и докладов к научной студенческой конференции. 3.2.Аналитический разбор научной публикации. |
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Диагностика кризисного состояния»