При изучении третьего вопроса следует раскрыть понятие «социальные нормы», показать значимость их в обществе; затем выяснить определение понятия «социально-отклоняющаяся деятельность», ее содержание, структуру, порождающие ее причины, формы проявления. Следует классифицировать социальные отклонения – нравственные, экономические, разрушение культурных ценностей, наркомания, терроризм, за последние годы захлестнувший нашу страну, преступления и ряд других. Каждое общество ведет борьбу против нежелательных социальных отклонений своими методами, осуществляя социальный контроль, применяя те или другие санкции.
Характеризуя социальную аномию и девиантное поведение в обществе, необходимо определить понятия этих терминов (аномия, девиация), сущность, признаки данных явлений, основные причины, виды, структуру, их масштабы.
Следует выяснить основные концепции девиантного поведения (Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Г. Беккер, А. Коген и др.).
Используя статистические данные, необходимо проанализировать причины преступности, наркомании, алкоголизма, психических заболеваний, суицида, заказных убийств, рэкета, организованной преступности, терроризма в российском обществе. Завершая обсуждение этого вопроса, следует указать пути решения этой проблемы и меры, которые необходимо предпринять обществу для борьбы с ними в целях усиления безопасности, повышения защищенности граждан в стране.
Тема 7. Личность в системе общественных отношений.
Методические указания
Целью изучения данной темы является определение роли личности в функционировании группы и общества, ее социально-значимых качеств и типичных свойств, а также влияния социальной среды на процесс ее становления и развития.
Рассмотрение темы необходимо начать с определения понятия «личность», ее принципиальных отличий от таких терминов, как человек, индивид, персона. Затем перейти к уточнению социологического подхода к исследованию личности, выделив при этом два направления ее изучения: социально-психологический и социально-деятельностный.
При рассмотрении личности особое внимание следует обратить на факторы, влияющие на ее формирование: биологические (генетические), географические, климатические, культурные, социальные. Основной акцент при их изложении сделать на социальные и культурные факторы как определяющие в становлении и совершенствовании личности.
В дальнейшем перейти к определению качеств и свойств, которыми должна обладать личность, при этом показать, насколько необходимы ее контакт и взаимосвязь с группой (коллективом), где она может реализовать себя через выполнение социально-значимой роли, формировать и утверждать свою позицию, отстаивать и защищать личные и коллективные интересы, занимать определенное положение согласно признанному статусу и сложившемуся престижу.
При этом необходимо отметить роль личности в развитии группы, что исполнение своей социальной роли определяется не только желанием и силой воли, но и теми ролевыми ожиданиями и требованиями, которые исходят со стороны членов группы.
Показать, что ролевое исполнение представляет собой двусторонний процесс: с одной стороны, он выступает как выполнение предписаний (заданий) группы, с другой – как самоутверждение, саморазвитие и самореализация личности. Затем перейти к рассмотрению взаимодействия личности с обществом, показать, насколько неравнозначна степень влияния и воздействия ее на общество и общества на личность, какова зависимость от различных структур и элементов общества (групп, организаций, институтов), насколько ограничена ее свобода выбора поведения и деятельности.
Характеризуя личность как полноценно сложившегося субъекта социальных отношений, следует сосредоточиться на выявлении ее структуры, выделив такие составляющие, как память (информация, знания), культура (социальные нормы и ценности) и деятельность (потребности и интересы). В последующем нужно объяснить, как в результате взаимодействия этих структурных элементов формируется система убеждений, то есть мировоззрение личности. При этом следует отметить, что система личности состоит из двух основных подсистем: 1) внутренняя подсистема (мир сознания) и 2) внешняя подсистема (мир деятельности).
Говоря о социальной деятельности как проявлении одной из форм активности личности, необходимо указать на два параметра ее измерения - позитивную социальную активность и негативную социальную активность. Особое внимание уделить рассмотрению различных видов девиантного поведения и асоциального действия.
Завершающей стадией рассмотрения личности должно стать изучение процесса ее социализации, который включает в себя воспитание, образование и «окультуривание». При этом необходимо выделить несколько этапов ее становления: западную трехэтапную классификацию, связанную с возрастными стадиями развития личности, усвоением информации, навыков, опыта, и российскую четырехэтапную периодизацию, связанную с изменением ее поведения и деятельности. А также показать, какие фазы социализации проходит личность в своем становлении: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию.
Подводя итог рассматриваемой темы, дать классификацию личностей. Исходя из характеристики личности как совокупности типичных черт и характерных ролевых действий (поступков), выделить типы личности и дать им краткую характеристику и оценку: волевые-безвольные, потенциальные-реальные, совершенные-несовершенные (конформисты), социальные-асоциальные (безличные).
Раздел III. Социальные процессы и отношения
Тема 8. Социальные процессы и изменения в обществе.
Методические указания
Во всех социологических теориях рассматриваются проблемы развития и изменения общества. Однако подходы и представления об этих процессах и отношениях, лежащих в их основе, различны. На занятиях следует охарактеризовать социальные изменения, которые происходят в положении индивидов, групп и общностей.
Общество представляет собой сложную социальную систему, важнейшими элементами которой являются социальные общности и группы. Анализ взаимодействия социальных групп и общностей, системы регуляции их взаимоотношений, способов взаимодействий, причин возникновения потребности в солидарных действиях позволит выявить преимущества индивидов в социальной общности и защищенность в ней интересов личности. Социальные общности содержат в себе решающее качество самодвижения, развития социального целого, именно здесь регулируются не во всем совпадающие личные интересы, удается избежать деструктивности, повысить эффективность деятельности общества.
Пристальное внимание к проблеме конфликтов привело к выделению в социальных науках специальной отрасли – конфликтологии. Конфликты являются неотъемлемой частью общественной жизни. Выясняя причины, мотивы конфликтов, мы выявляем условия, при которых социальное напряжение перерастает в конфликт.
На занятии целесообразно остановиться на теориях конфликта Г. Зиммеля, Р. Дарендорфа, Л. Козера и сравнить их подходы с марксистской концепцией конфликта. Актуальным представляется рассмотрение тезиса П. Сорокина о том, что источник конфликта лежит в подавлении базовых потребностей человека, без удовлетворения которых он не может существовать, и невозможности удовлетворения их доступными средствами.
Рассмотрев теоретические основы конфликтологии, логично обратиться к конфликтным ситуациям в современной России, остановиться на анализе наиболее типичных конфликтов, а также таких формах выражения массового протеста, как митинги, демонстрации, пикетирование, кампании гражданского неповиновения, забастовки.
Проблема конфликтов связана с одной из центральных социологических идей – идеей общественной солидарности. В современных условиях оформилась в различные социальные технологии партнерства и сотрудничества.
Как известно, Э. Дюркгейм выделял два типа общественной солидарности – механическую и органическую, которые соответствовали традиционному и современному типам обществ, а решающую роль в социальной интеграции отводил религии и морали. В дальнейшем эти идеи получили развитие в этике Л. Фейербаха, концепции гармонизации отношений Л. Блана, П. Прудона, Ф. Лассаля. В противовес марксизму с его идеями классовой борьбы развивались идеи либерального реформизма М. Вирта, О. Михаэлиса.
Тема 9. Мировое сообщество и глобальные проблемы развития человечества.
Методические указания
Рассматривая первый вопрос, следует дать понятие «мирового сообщества». Отметить, что мировое сообщество развивается и функционирует как целостная система. Развитие общих социальных институтов и международных организаций.
Место России в современном мировом сообществе.
Россия как субъект мирового сообщества. Особенности организации и развития современного российского общества, основные направления его реформирования на современном этапе. Проблема выбора пути развития.
Геополитическое положение России. Россия и Европейское сообщество. Влияние российского общества на социокультурные процессы в сопредельных странах. Современная Россия и мировая социокультурная динамика.
Переходя к третьему вопросу, необходимо уточнить понятие глобальных социальных процессов. Социальные проблемы взаимодействия человека и природы. Социальная экология. Демографические проблемы в современном мире и пути их разрешения. Экологический кризис. Социально-экономическая отсталость развивающихся стран.