– прочитайте свои записи и восстановите в памяти основное содержание лекции;
– исправьте пропущенные неточности, расшифруйте обозначения и нестандартные сокращения;
– прочитайте материал по учебнику или другим дополнительным источникам, заполните пропущенные в конце конспекта места, внесите нужные дополнения;
– выделите в своих записях основные положения, если нужно, пронумеруйте, подчеркните.
– Проведите анализ конспекта лекции. Если вы убедитесь, что разобрались и усвоили основные идеи и положения лекции, считайте, что с поставленной задачей справились.
III. Самостоятельная работа
Самостоятельная работа по разделу «История России» является одним из основных методов глубокого, творческого изучения учебного материала. Учебным планом на нее отводится 30 часов учебного времени. Она включает в себя работу студентов в часы плановых учебных занятий на лекциях и семинарах, а также работу над учебной, научной, публицистической литературой во время самоподготовки.
В самостоятельной работе важно разумное, рациональное использование времени, которым располагает студент. Важнейшим элементом подхода к экономии времени является планирование.
Самостоятельную работу целесообразно планировать на неделю и на каждый учебный день. За основу планирования следует взять расписание учебных занятий.
Для плана на неделю не требуется сложной формы, однако в ней должны быть учтены все виды планируемых работ и фактические затраты времени на их выполнение. План можно составить в виде перечня с указанием отводимого времени.
При планировании не забывайте о регулярности и последовательности изучения учебных материалов. Ничто так не снижает эффективность самостоятельной работы, как занятия от случая к случаю, усвоение разрозненных частей науки без достаточно ясного понимания связи между ними, отсутствие последовательности в овладении практическими навыками самостоятельной работы.
Каждый студент должен сформировать в себе четко действующий механизм контроля выполнения собственных планов и их рациональной корректировки. Без этого план превращается в ненужную отписку. Иногда могут появиться обстоятельства, которые помешают выполнению запланированного. Поэтому в плане целесообразно предусмотреть небольшой резерв времени.
Планируя самостоятельную работу на неделю, необходимо учитывать следующее:
– накануне новой лекции целесообразно просмотреть и восстановить в памяти содержание предыдущей лекции;
– после лекции доработку конспекта желательно проводить в тот же день;
– необходимо планировать сначала изучение теоретического материала, а затем выполнение практических заданий по этой проблеме;
– в первые часы самоподготовки желательно планировать изучение или выполнение более трудного материала (задания);
– готовиться к семинарским занятиям следует заранее, а не накануне семинара.
В самостоятельной работе старайтесь следовать известной русской пословице: «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня».
Более детальное планирование проводится перед началом каждой самоподготовки. Это создает необходимый настрой на работу, позволяет подготовить (в том числе получить в библиотеке) необходимую литературу.
Следует помнить, что у каждого человека свой ритм работы. Поэтому приведенные рекомендации необходимо скорректировать с учетом ваших индивидуальных способностей.
Тематический план изучения учебной дисциплины
| № п/п | Тематика учебных занятий | Всего часов | Из них | |
| Лекции | Семинары | |||
| 1. | Введение. Методология и теория исторической науки. Проблема этногенеза восточных славян | 4 | 2 | 2 |
| 2. | Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности | 4 | 2 | 2 |
| 3. | Социально-политические изменения в русских землях в XI–XIII вв. | 4 | 2 | 2 |
| 4. | Возвышение Москвы. Специфика формирования единого Российского государства | 4 | 2 | 2 |
| 5. | Социально-экономическое и политическое развитие России в XVI–XVII вв. | 6 | 2 | 4 |
| 6. | Особенности развития России в XVIII в. | 8 | 4 | 4 |
| 7. | Российская империя в XIX в. | 1 | 4 | 6 |
| 8. | Российское общество в начале XX в. | 4 | 2 | 2 |
| 9. | Падение самодержавия (февраль 1917 г.) и октябрь 1917 г. | 4 | 2 | 2 |
| 10. | Установление советской власти и преобразования в обществе в 20–30-е гг. | 4 | 2 | 2 |
| 11. | Историческое значение победы советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.) | 4 | 2 | 2 |
| 12. | Развитие СССР в послевоенные годы | 4 | 2 | 2 |
| 13. | Попытки осуществления политических и экономических реформ, нарастание кризисных явлений в 60-80 гг. | 4 | 2 | 2 |
| 14. | Россия на путях радикальной социально-экономической модернизации (1985–2000 гг.) | 4 | 2 | 2 |
| Итого учебных часов: | 68 | 32 | 36 | |
Вопросы для зачета
по учебной дисциплине Отечественная история
1. Понятия история (Отечественная история). Цели, задачи и отрасли исторической науки. История России – неотъемлемая часть Всемирной истории.
2. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.
3. Методология и теория исторической науки: методы, функции, принципы и источники исторического знания.
4. Племенные союзы как этап на пути складывания государственности восточных славян.
5. Религия, быт и художественные традиции восточных славян.
6. Исторические особенности возникновения и этапы развития Киевской Руси. Политика первых киевских князей.
8. Место и роль России, российской цивилизации и культуры в истории человечества.
9. Византийско – древнерусские связи: военные, политические и экономические.
10. Принятие христианства и распространение ислама их значение для судеб России. Внутренние противоречия христианизации Руси.
11. Причины обособления русских княжеств. Особенности общественного и государственного строя Владимиро-Суздальской, Новгородской и Галицко-Волынской земель.
12. Монгольско-татарское нашествие на Русь. Монгольское иго как тормоз социально-экономического, политического и духовного развития древнерусского государства.
13. Русь и Орда: проблемы взаимодействия.
14. Основные причины возвышение Москвы. Этапы объединения русских земель вокруг Москвы и становление единого российского государства.
15. Окончательное свержение монголо-татарского ига. Социально-экономический и политический строй Российского государства.
16. Внутренняя и внешняя политика Ивана IV Грозного.
17. Формирование сословно-представительной монархии в России и ее политические возможности.
18. “Смутное“ время и его последствия.
19. Организация народных ополчений для восстановления политической независимости и территориального единства России.
20. Начало династии Романовых: эволюция сословно-представительской монархии в абсолютную.
21. Соборное Уложение 1649 г.: юридическое оформление сословной системы организации общества и крепостного права.
22. Роль Москвы в формировании общерусской национальной культуры.
23. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Россия на пути модернизации: социально-экономические преобразования и государственно-административные реформы первой четверти XVII в.
24. Основание и предназначение Санкт-Петербурга.
25. Противоречивость итогов петровских преобразований и судьба петровских реформ.
26. Эпоха дворцовых переворотов: причины и последствия.
27. Просвещенный абсолютизм Екатерины II: намерения и результаты.
28. Предпосылки и особенности складывания Российского абсолютизма.
29. Особенности и основные этапы экономического развития России в XVIII веке.
30. Культура России в XVIII веке и ее вклад в мировую культуру. Санкт-Петербург – новый политический и культурный центр России.
31. Личность Екатерины II. Проведение либеральных реформ и укрепление сословного строя.
32. Павел I и его роль в истории России.
33. Общественная мысль и особенности общественного движения в России в XIX в.
34.Основные направления в развитии экономики России в первой половине XIX в.: сельское хозяйство, промышленность, торговля, транспорт, финансы.
35. Внутренняя политика России в первой половине XIX в: основные проблемы и задачи развития России.
36. Отечественная война 1812 г.: основные причины и характер. Движение декабристов: причины и характер движения. Тайные общества “Северное и Южное”.
37. Крымская война 1853–1856 гг.: основные причины и характер.