Проектная деятельность в начальной школе (стр. 12 из 16)

Сказку сочинили: Готовцев Олег, Самоварова Мария, кукушкин Артем.

СТИХИ УЧЕНИКОВ

2 класса

* * *

В саду на рябине

Сидят снегири.

Все гроздья обили

За зиму они.

Грошев Максим, 8 лет.

*************************

Замела и завьюжила

Все тропинки ночная пурга.

И деревья стоят полукружием

Забредя по колено в снега.

Белой-белой, легкою, светлою

Дымкой инея веет с ветвей.

Снегири красногрудые, ловкие,

Мчатся с почтой лесных новостей.

И расскажут они, торопливые,

Что осталось недолго нам ждать

Солнца жаркого, ясного, светлого

Будем с ними весну мы встречать.

Готовцев Олег, 8 лет.

*********************************

Стайка птичек на заре

Повстречалась как-то мне.

Это счастье для людей

Зимой увидеть снегирей!

***********************

На березе за окном

Снегири сидят рядком.

Мы любуемся на них,

Вот бы нам друзей таких! Игнатьева Анна , 9 лет.

*********************

Птичка летает перед окном.

Мы называем ее снегирем.

Красная грудка и черненький хвост.

Надо кормить эту птичку в мороз. Коновалов Андрей, 8 лет.

***************************

Снегирь – редкая птица,

Он мороза не боится.

Ест рябины семена

Ему помощь наша нужна. Удалова Настя, 8 лет.

**********************

Тихо-тихо сидят на снегу снегири,

На головках бобровые шапочки,

У самца на груди отраженье зари,

Скромные серые перья на самочке. Чернигина любовь, 9 лет.

****************************

К нам под окошко

Прилетела птичка.

Ярко-розовая грудка,

Два блестящие крыла,

Очень красивая она. Кукушкин Артем, 9 лет.

******************

К нам летит снегирь зимой,

Радость всем несет с собой.

Приготовили рябины,

На здоровье ешь зимой. Лебедева Алена, 9 лет.

Грошев Максим Готовцев Олег

Игнатьева Анна Удалова Настя

Чернигина Люба Кукушкин Артем

Лебедева Алена

Коллективная работа учащихся

Панно

«Снегири прилетели»

(кусочки пряжи, акварель)

Работы детей из пластилина

Приложение №3

Урок – Творческий проект

«Осенние мотивы»

Цель: исследовать, какими средствами и приемами пользуются поэты, художники и композиторы, создавая образы природы и природных явлений.

Задачи:

• Формировать представление о поэзии как об особом взгляде на мир, учить воспринимать окружающий мир живым и одушевленным, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему.

• Развивать познавательный и эстетический опыт, художественный вкус, поэтический слух, художественную зоркость.

• Развивать основы исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, речь.

• Формирование коммуникативных навыков.

Проект по содержанию – межпредметный;

по уровню усвоения учебного материала – итоговый проект;

по форме организации – групповой;

по срокам выполнения – среднесрочный;

по результатам выполнения – практический.

Творческие группы:

• Фотокорреспонденты

• Издатели

• Художники

• Дизайнеры

Ход урока – творческого проекта:

I. Организационный момент.

Группы приветствуют гостей, занимают свои места.

II. Подготовительный этап.

Над землей туман клубится,

Вяжет сети паучок.

Вот и рыжая лисица

Красит листья в жёлтый цвет.

Красит рыжим, алым, синим,

Разбавляет краску ливнем.

Отгадать загадку просим:

Кто лисица эта?

- Осень!

- По каким признакам узнали это время года?

- Почему осень сравнивают с лисицей?

- У кого из поэтов есть подобное сравнение?

- Д. Кедрин « Осенняя песня».

- Чёрно – бурою лисицею под горой улёгся лес.

- Ребята, мы в течение долгого времени на различных уроках – литературы, окружающего мира, трудового обучения, изобразительного искусства и во внеурочное время выполняли различные виды творческих работ. И все они были посвящены этому удивительному времени года – осени. Мы выбрали общее название.

Прочитаем: Осенние мотивы!

- Ребята, а как вы считаете, почему мы так заинтересовались данной работой?

- Что толкнуло нас и захотелось самим попробовать свои силы в роли художников, дизайнеров, издателей и фотокорреспондентов?

В литературе встретились очень красивые поэтические произведения, на уроках рисования, трудового обучения выполняли различные работы!

Наполнить себя красотой и поделиться с другими.

- Ребята, я предлагаю продолжить исследования и попытаться проникнуть в некоторые тайны искусства.

III. Работа по группам. Задания:

Подобрать недостающие слова – глаголы, чтобы получилась рифма.

1. Осень пёстрая ……….(пришла)

И рябины подожгла.

Возле них дрозды снуют

И плоды – огонь ……….(клюют)

2. ……. В роще листопад (бродит)

По кустам и кленам,

Скоро он …… в сад (заглянет)

Золотистым звоном.

Потерялась первая буква.

3. ….синку красила

….сень

….синка мне нравится

….чень.

….на позолотом блистает,

….дно только жаль –

….блетает.

4. …леет за лесом закат

…лые

…исты к лесу летят.

…стры зарделись на клумбах в саду

…лые тени дрожат на пруду.

Всем группам. Подобрать рифмы.

Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем.

………………….. листопад

………………….. сад.

- Осень – искусная чародейка с богатой палитрой красок. Такого разнообразия и буйства цвета нет ни у одного времени года.

Это всё завораживает, пленит, очаровывает. Испытываешь необъяснимое счастье и лёгкую грусть.

IV.Анализ художественных произведений.

- Кто из великих русских поэтов искренне любил осень, был очарован ею?

А.С.Пушкин. «Унылая пора!»

- Поэт, как кисточкой – словом рисует очень яркую картину золотой осени.

Давайте прочитаем стихотворение Д. Кедрина «Осенняя песня»

- Какое настроение передаёт автор?

- Какой образ вам особенно нравится и почему?

- Кто такие духи осени?

- Что позволило нам так ярко представить эту картину?

- Каким приёмом пользуется поэт? (олицетворение)

- Прочитайте стихотворение С.Есенина.

- Назовите общие понятия, слова?

- Одинаково ли пишут поэты?

Как поэты говорят об осени?

---Солнце спряталось за ситцевой

Занавескою небес.

Д. Кедрин.

Колесом за сине горы

Солнце тихое скатилось.

С. Есенин.

Солнце реже смеётся…

К. Бальмонт

И редкий солнца луч.

А.С.Пушкин

- Для чего используются олицетворения?

- Ребята, вы тоже побывали в роли писателей. Сочиняли истории, описывали осенние деньки.

V. Творческий отчёт групп.

- Слово вам издатели книги. (Выступление детей).

- Спасибо за труд.

Художники

- Не только поэты, но и художники в разное время создавали замечательные картины, изображая осень.

( Три картины: Левитан, Поленов, Остроухов)

Выступления детей:

1. Илья Семенович Остроухов (1887г.) изобразил два старых клена и несколько тоненьких молодых деревьев, опавшие ажурные кленовые листья. В глубине все сливается с ярким золотом осенней листвы. Всё пронизано лёгкой туманной дымкой. Лес засыпает, но он живой. Сороки скачут по дорожке. Мы как – бы оказались в самой чаще леса.

2. Василий Дмитриевич Поленов (1893г.)

Мы видим излучину реки, высокий берег, поросший лесом, и даль до самого горизонта. Нежарко греет осеннее солнце. Его мягкие лучи озаряют всё вокруг спокойным, ровным светом. Поляна с протоптанной тропинкой, молодые берёзки в золотых одеждах, кое-где краснеют листья осени. Очень хочется побродить по этой дорожке, подышать осенним воздухом.

3. Левитан изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж невысоких берегов.

Слева – берёзовая роща, справа – лишь отдельные деревья, вдали – осенние леса. Небо синее, ясное, покрытое легкими облаками. Прохладный день рождает ощущение бодрости и покоя.

- Что объединяет все картины?

- Есть ли сходство в описании природы поэтами и художниками?

- Какие строчки из стихотворения больше всего выражают содержание картин?

- Лес, точно терем расписной…

И.Бунин.

- Что изображали вы на своих рисунках?

- Кому машет дерево последним листом?

- В хрестоматии мы нашли продолжение данного произведения.

И. Бунин « Листопад»

«…Последний день в лесу встреча»

Музыканты:

- Природа и музыка – эти два слова просто неотделимы друг от друга и чем-то очень похожи.

- Когда впервые звучала музыка?

- Первые рассветные лучи звенят росинками на цветочных полянах, малиновый закат наполняет вечер своими плавными звуками, музыка звучала, звучит, и будет звучать там, светит солнце, там, где опадают на остывшую землю позолоченные осенью наряды каштанов и кленов. Там, где небо распахнуло для журавлиного полёта.

Выступления детей:

Наши исследования были бы не столько яркими, если бы мы не обратились к творчеству русского композитора П.И.Чайковского. Чудесные картины русской природы не могли не найти отклика в чуткой душе музыканта.