Когда же, если не сейчас?»
Учебно-воспитательные цели:
1. Формирование самостоятельной деятельности учащихся в группах при оценке природно-ресурсного потенциала и специализации экономического района.
2. Уметь анализировать причинно-следственные связи.
3. Вести работу над обще-учебными умениями: обобщать и сравнивать, слушать, уметь отвечать на вопросы по существу.
4. Формировать ключевые компетенции.
Оборудование:
Физическая и политико-административная карта Дальнего Востока, ландшафты дальнего Востока.
Методы и формы учебной деятельности:
Использование интерактивного метода. Коллективная работа по группам в обсуждении вопросов, поставленных учителем с использованием «Мозгового штурма».
Организация работы:
1. Создание четырех групп и назначение командиров.
2. Дать опережающее задание по теме: Хозяйство Дальнего востока (9 класс), Дальний восток – край контрастов (8 класс).
3. Выработка условий работы по группам.
4. Организация оформления класса и рабочих мест по группам.
На учебных столах лежит весь необходимый материал, подготовленный для урока (учебники, атлас, сообщения, статистика).
Ход урока:
Учитель называет тему урока и его цели. Представляет командиров групп.
Мотивационно-целевой блок:
«Ребята! У нас сегодня начало мая, и мы пройдем последний экономический район нашей страны. Позади десять изученных экономических районов. При их изучении мы отметили, что Россия – огромная страна с разнообразными природными условиями и ресурсами, условиями жизни людей, историей освоения. Каждая территория специализируется на производстве нескольких видов продукции и услуг, которыми обеспечивает другие районы страны.
Дальний Восток не является исключением. Это край контрастов и природных уникумов. В ходе урока мы ещё раз убедимся, что наша Родина прекрасна. А люди, живущие на этой земле, своим трудом вносят вклад в процветание России».
Учитель подходит к доске и читает девиз урока:
«Кто же, если не мы? Когда же, если не сейчас?»
Первый вопрос командирам:
Как вы понимаете этот девиз, применительно к дальнему востоку?
Командиры обсуждают девиз урока и поочередно высказывают свои мнения. В конце обсуждения учитель делает вывод.
Вывод:
Дальний восток российский, хотя со стороны «морского соседа» есть территориальные претензии. Это огромная по площади территория, удаленная от основных экономических районов Запада. Вместе со своими проблемами Дальний восток имеет большое значение в экономике страны.
Идет бурное развитие стран Тихоокеанского региона и, чтобы не отстать, необходимы большие финансовые, научные, трудовые «вливания» в этот экономический район. Необходима поддержка всех экономических районов страны. Уже сегодня люди, живущие в данном регионе, должны ощущать изменения, а значит необходимо выработать перспективные направления развития региона.
Второй вопрос:
В чем уникальность природных условий и ресурсов и их влияние на хозяйство Дальнего Востока?
вопросы по группам:
Первая группа. Климатические условия и их влияние на экономику района.
Вторая группа. Минеральные ресурсы и возможность их использования в хозяйстве.
Третья группа. Водные ресурсы и их использование в хозяйстве.
Четвертая группа. Биологические ресурсы и их влияние в хозяйстве.
Группы обсуждают вопрос (5-7 минут) используя необходимую литературу и карты. Учитель направляет и поддерживает учащихся.
Первая группа:
Приморское положение Дальнего Востока определило особенности климата. На севере климат суровый. Здесь зарегистрированы самые низкие температуры на северном полушарии. На юге выражен муссонный климат с умеренными температурами, что и определяет развитие сельского хозяйства (соя, рис, кукуруза, овощи). Обилие влаги в летнее время способствует развитию мощного растительного покрова (Уссурийская тайга).
Юг Приморья по своим климатическим условиям не уступает курортам Кавказа и Крыма и используется для туризма и организации курортного хозяйства (Российский Артек).
Вторая группа:
В хозяйстве специализации важное место занимают богатые и разнообразные минеральные ресурсы.
Выделяются богатейшие месторождения цветных руд (олово, свинец, цинк, ртуть) и редких металлов (алмазы, золото), полиметаллы, которые определяют специализацию данного региона. На острове Сахалин добывают газ, нефть, уголь. Они уже работают на экономику России, но большинство месторождений слаборазведанно и находятся в сложных природных условиях, и отсутствии транспорта. (Ученик работает с картой, показывает месторождения минеральных ресурсов).
Третья группа:
Дальний Восток имеет достаточно густую речную систему и обладает большим потенциалом для ГЭС (река Зея, Бурея, Амур) и речного транспорта.
(Ученики анализируют рисунок 43 §23 и таблицу 3 приложение учебника В.П.Дронова. Ученики делают сообщения об АЭС Белибино, о гидротермальных источниках, и подводят итог, что в специализации Дальнего Востока выделяется электроэнергетика.)
Четвертая группа:
В специализации Дальнего Востока важен морской промысел ценными породами рыб и морских животных. Улов рыбы здесь составляет 70% общероссийских. Здесь сконцентрировано 31% древесины России. Уссурийская тайга богата целебными растениями (лимонник, женьшень) и животными (более 30 видов пушных зверей).
Учитель подводит итоги второго тура. Открывает вторую половину доски и совместно с группами записывает специализацию Дальнего Востока:
1. Рыбная (пищевая)
2. Лесная
3. Цветная металлургия
4. Электроэнергетика
5. Морской транспорт
Ученики записывают специализацию Дальнего Востока в тетрадь.
Третий вопрос.
Каковы основные проблемы дальнего востока? Каковы пути их решения?
(Группы обсуждают вопрос 3-4 минуты и поочередно отвечают.)
1. Удаленность Дальнего Востока от Центра.
2. Неосвоенность, незаселенность Севера.
3. Опасные природные явления.
4. Браконьерство и расхитительство национальных богатств.
5. Отток населения из региона.
Пути решения.
1. Комплексное развитие хозяйства.
2. Создание социально-экономических условий.
3. Сотрудничество со странами Азиатско-Тихоокеанского региона.
4. Более эффективное использование СЭЗ.
5. Развитие транспортных сетей и удешевление проезда Москва – Владивосток.
Четвертый вопрос.
«Мозговой штурм»
1. Почему Дальний Восток имеет более мощный военно-морской флот, чем Черноморский и Северный флот.
2. Что такое пантокрин?
3. Какие новые административно-территориальные образования произошли на Дальнем Востоке?
4. Что такое кимберлитовые трубки?
5. В каком море самые большие приливы и отливы в России?
Учитель подводит итоги и объявляет оценки группам. Благодарит ребят за сотрудничество.
Домашнее задание: §63 повторить. Задание: нарисуйте «образ района». С помощью условных значков изобразить в виде герба, схемы, рисунка основные отличия Дальнего Востока. Устно уметь анализировать свой рисунок.
Россия в современном мире 4 часа
66 Россия и страны СНГ (изучение одного или группы государств)
67 Взаимосвязи России с другими странами.
Проблемы включения России в мировые процессы. Место и роль России в мировом хозяйстве
После распада СССР Россия оказалась далеко отодвинутой вглубь материка - на северо-восток. В результате этого большая часть железнодорожных и автомобильных магистралей, трубопроводов, авиатрасс проходят по территории иностранных государств, что существенно ухудшает экономическую ситуацию для России.
Учитывая то обстоятельство, что 70% территории РФ располагается в зонах с суровыми климатическими условиям и только 35% российских сельскохозяйственных угодий получают достаточно солнечного тепла для вызревания зерновых культур, выявилась достаточно слабая обеспеченность страны продовольствием из-за резкого снижения урожайности и валового сбора зерна.
Россия унаследовала 60% экономического потенциала СССР. Однако в результате последующего длительного недофинансирования важнейшая его часть: основные производственные фонды (особенно активная их часть - машины и оборудование) изнашивались. В результате ко второй половине 90-х годов около 70% основных фондов имели срок службы 20 и более лет, т.е. нуждаются в немедленной замене.
Российская Федерация унаследовала примерно 70% внешнеэкономических связей СССР. Однако необходимо отметить, что дальнейшего их развития не последовало. Выходом из создавшегося положения в новых для России условиях может быть развитие мирохозяйственных связей и интеграция в мировую экономику.
Место и роль любой страны в мировом хозяйстве, международном разделении труда и интернационализации хозяйственной жизни зависят от многих факторов. Однако основными из них являются: уровень и динамика развития национальной экономики, степень ее открытости и вовлеченности в МРТ, прогрессивность и развитость внешнеэкономических связей (ВЭС), умение национальной экономики адаптироваться к условиям международной хозяйственной жизни и одновременно воздействовать на них в желаемом для себя направлении (взаимодействие с международными финансово-кредитными и экономическими организациями), наличие транснациональных корпораций.
Опыт западноевропейской интеграции и некоторых других успешно развивающихся экономических группировок говорит о том, что основа этого процесса складывается на микроуровне, в виде взаимовыгодного сотрудничества конкретных компаний, банков, финансово-промышленных групп, их совместных инвестиционных проектов, создания смешанных предприятий и т.п.
При множестве точек зрения относительно путей включения России в мировые интеграционные процессы несомненно то, что успешное решение этой проблемы будет в конечном счете зависеть, во-первых, от оздоровления экономики страны на путях ее структурной перестройки и перехода к рыночным условиям хозяйствования, а во-вторых, от создания действенных законодательных, организационных, материальных и технических предпосылок для этого.